能源動力類碩士研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設研究與探索

胡建軍 張全國 賀 超 荊艷艷 黃 黎（河南農業(yè)大學機電工程學院，河南 鄭州 450003）

0 引言

2020年7月，習近平總書記在關于研究生教育的講話中強調，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧鴦赵嚎偫砝羁藦姷呐局刑岬?，要面向國家經濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場、人民群眾需求和世界科技發(fā)展等最前沿，培養(yǎng)適應多領域需要的人才。 研究生的培養(yǎng)作為人才教育中的重要一環(huán)，會直接影響到實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的進程。因此研究生培養(yǎng)教育模式的探索需要不斷地實踐、評價、變革和創(chuàng)新。而研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地作為高校與企業(yè)、科研單位等合作單位共同建設的校外培養(yǎng)基地，是一種能有效提高研究生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高校、企業(yè)、社會合作共贏的人才培養(yǎng)模式[1-2]。作為高校拓展辦學空間、 提升科學研究水平的堅實教育平臺，研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地以創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式、打造高水平的科研創(chuàng)新團隊、培養(yǎng)高層次復合型人才、建立科技創(chuàng)新體系為宗旨，聯(lián)合企業(yè)與科研單位增強學生對專業(yè)知識的感性認識，提高實際操作能力，并同時可促進企事業(yè)單位、高等院校在科研項目、學術團隊、成果轉化等方面優(yōu)勢互補，也是不斷提高研究生培養(yǎng)質量和實踐能力的重要路徑[3]。

在適應國家戰(zhàn)略發(fā)展需求中，能源的有效發(fā)展是關系到國民經濟建設的重要戰(zhàn)略資源[4]。能源的綠色、高效、合理利用，是維持社會可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的重要技術及國家層面的戰(zhàn)略問題。 為此，與能源相關的技術問題受到了越來越多的關注，對能源相關專業(yè)人才的需求也達到了前所未有的高度。能源動力類專業(yè)正在受到社會的廣泛關注。 與此同時，河南農業(yè)大學是農業(yè)部與地方省政府共建的第一所省屬農業(yè)高校，也是河南省特色骨干大學重點建設高校。 能源動力類專業(yè)學位碩士點依托的一級學科農業(yè)工程始建于1957年，2015年入選河南省特色學科，2020年入選河南省特色骨干學科群。學科歷經63年的發(fā)展，緊密圍繞國家糧食生產核心區(qū)、中原經濟區(qū)、鄭洛新國家自主創(chuàng)新區(qū)、黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展國家戰(zhàn)略等重大需求，以現(xiàn)代農業(yè)和能源新興戰(zhàn)略性產業(yè)需求為引導，強化農業(yè)工程學科特色，在可再生能源利用、農業(yè)生物環(huán)境、現(xiàn)代農業(yè)裝備、農業(yè)電氣化、農產品物流等領域開展深入研究和社會服務。為推動研究生教育，適應新形勢對能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，必然要求對原有研究生培養(yǎng)基地建設模式進行評價和探索。本文基于對河南農業(yè)大學能源動力類碩士研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設的研究與分析，旨在為中原經濟區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀能源動力類專業(yè)人才以及促進河南省農業(yè)工程學科服務區(qū)域經濟發(fā)展提供參考模式。

1 能源動力類碩士研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設的必要性

從學科人才培養(yǎng)角度分析，隨著近年來研究生教育的快速發(fā)展，河南農業(yè)大學農業(yè)工程學科研究生招生規(guī)模逐年擴大，導致研究生教育資源問題日益突出。 河南省作為農業(yè)大省，農業(yè)工程學科的發(fā)展對其經濟發(fā)展以及人民生活水平的提高起著至關重要的作用。 能源動力類學科主要研究能量轉換與有效利用、可再生能源開發(fā)、節(jié)能工程設計、熱工設備運行管理、環(huán)境保護及相關設備研制等，需要應用到多門學科的知識，具有很高的學科交叉特性。 學科交叉的復雜性對研究生教育提出更高要求，如何加強研究生解決各類復雜問題的能力，需要積極聯(lián)合能源動力領域的優(yōu)勢力量與創(chuàng)新機構，吸收與整合社會教育資源，優(yōu)化育人環(huán)境，為保證和提高研究生培養(yǎng)質量奠定良好基礎[5]。通過與外單位的合作，可促使學校加大物質投入，改善軟硬件設施，優(yōu)化學科環(huán)境。高校與企業(yè)合作，可以充分雙方在學術隊伍、專項技能、科研平臺、儀器設備和“產學研”等諸多優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)的封閉培養(yǎng)研究生教學模式，有效提高研究生的實踐能力，使其能夠深刻理解本學科在實際生產生活中的應用，進而實現(xiàn)科研與實際生產生活的有機融合。

從企業(yè)發(fā)展角度分析，可以充分利用高校的教學、科研優(yōu)勢，提高教學科研能力，加強專業(yè)建設，提升人才儲備等多方面的綜合實力。研究生階段刻苦學習和鉆研的精神有利于企業(yè)精神面貌的改善，研究生之間的日常學術交流也有利于企業(yè)良好學術氛圍的形成，進而可充分發(fā)揮研究生這一有生創(chuàng)新力量，創(chuàng)造更多的研究成果[6]。 同時，通過科研成果的轉化，新技術、新工藝的開發(fā)和利用也可促進企業(yè)的發(fā)展和壯大。 因此，能源動力類碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地的建設對高校、企業(yè)和研究生三方而言均是有益的。

2 能源動力類研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設與實踐

2.1 研究方向與課程體系

為提高能源與動力工程課程教學的質量，必須突出研究生教育理論研究特色和實踐教學特點，因此能源動力類碩士研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設在致力于傳統(tǒng)能源利用的同時，緊緊圍繞可再生能源的開發(fā)和高效利用進行，包括生物質能、氫能、太陽能和風能等，而且在動力工程方面重視內燃機、汽輪機、鍋爐、制冷和熱工測試技術。在充分考慮專業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求的基礎上，不斷深入探索，形成了“清潔燃燒技術”“生物質能高效轉換”“可再生能源開發(fā)利用”和“節(jié)能技術與裝備”4 個研究方向和科研創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 課程以專題講座形式展開，充分調動研究生積極性，形成以能源、生物、物理和化學交叉的學術領域，主要囊括了生物化學、作物種植、熱能動力、環(huán)境工程、機械工程等學科領域。同時，課程體系時刻圍繞如何指導研究生開展科學研究、發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律和凝練研究成果來授課。校企雙方充分利用各自優(yōu)勢的科研平臺，根據企業(yè)的行業(yè)需求提出研究課題，成立課題研究小組，并將取得的科研成果直接返回企業(yè)進行成果轉化，從而實現(xiàn)了聯(lián)合培養(yǎng)的延續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展性，為進一步培養(yǎng)能源動力類的高級專業(yè)人才和創(chuàng)新培養(yǎng)基地的后續(xù)建設打下良好的基礎。

2.2 培養(yǎng)方式與導師遴選

基地建設從本科、碩士、博士三個層次上協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。河南農業(yè)大學成立了能源與動力工程紹骙實驗班，每年為能源與動力工程專業(yè)單列優(yōu)秀研究生保送招生指標。相應的國家勵志獎學金和助學金也對創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)進行了政策傾斜。 此外，還根據實際課程和科研需要，在外單位中遴選聘用相關行業(yè)專家，組成校外導師團隊，形成校內、校外指導教師相結合的聯(lián)合培養(yǎng)方式。建立能源動力類相關的本科生實訓基地和研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地，為本科生試驗實習和研究生實踐訓練提供全方位服務，實現(xiàn)資源共享共用，對招收培養(yǎng)的研究生以社會服務、實踐能力和技術水平為主要評價標準進行考核?；亟ㄔO秉承“產、學、研、用”相結合的原則，促進能源與動力工程專業(yè)教學內容交叉融合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神，提高綜合能力。

2.3 培養(yǎng)制度與基地建設模式

高校作為研究生教育培養(yǎng)的主陣地，應當正確認識研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設目標，將高校的理論創(chuàng)新和人才培養(yǎng)與企業(yè)科技轉化和市場開拓優(yōu)勢相互融合，充分將優(yōu)化人力資源、創(chuàng)新平臺建設和項目實施等多方資源合理配置[7]。 能源與動力工程專業(yè)結合河南農業(yè)大學辦學優(yōu)勢和地域特點，以提高可再生能源開發(fā)和利用為目標，建設了“生物燃氣”“生物質能源裝備生產”“生物質成型燃料”“厭氧消化氣肥聯(lián)產”和“生物制氫”等研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地，大力推動了生物制氫、沼氣熱電冷聯(lián)供、生物質致密成型、生物質液體燃料、生物質預處理等相關領域技術進步和產業(yè)發(fā)展，形成了自己鮮明的研究特色和專業(yè)優(yōu)勢。 在研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設中，校企雙方根據各自優(yōu)勢制定了合適的研究生聯(lián)合培養(yǎng)制度，主要包括研究生培養(yǎng)基地合作協(xié)議、研究生實踐期間學習和生活分工與職責、導師聘任及管理制度、研究生培養(yǎng)細則、校企雙方的知識產權分配、研究生教育評價等。 與此同時，不斷擴大創(chuàng)新培養(yǎng)基地面積，提高相應設備使用率，保證研究生培養(yǎng)質量，并積極建設成為具有科研孵化能力的創(chuàng)新培養(yǎng)基地。能源與動力工程研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)制度與基地建設，可以有效保障研究生培養(yǎng)基地長期運行和有效管理，在有效解決企業(yè)實際問題的同時提高研究生的科研能力和創(chuàng)新能力。

3 結語

能源與動力工程研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設為高校研究生教育、學科專業(yè)建設與企業(yè)特色產業(yè)互動發(fā)揮了積極的助推作用，同時增強了研究生實踐能力與創(chuàng)新能力，并為建設社會主義現(xiàn)代化強國提供更堅實的人才支撐。 河南農業(yè)大學能源與動力工程碩士研究生教育創(chuàng)新基地經歷了長時間的探索，積累了豐厚的經驗，已實現(xiàn)“指標單列、導師互聘、協(xié)同培養(yǎng)”等多種形式的人才培養(yǎng)機制。 同時，為適應行業(yè)創(chuàng)新、國際競爭和交流合作的戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)了一批“厚基礎、寬領域、強能力、高素質”的拔尖人才。能源與動力工程碩士研究生教育創(chuàng)新基地建設注重培養(yǎng)學生的批判性思維和跨學科思維以及解決實際問題的能力，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，擴大了學生的國際視野和尊重多元文化的博大胸懷，已實現(xiàn)了構建產學研用相結合的研究生教育創(chuàng)新實踐平臺這一目標。通過創(chuàng)新培養(yǎng)基地的建設，進一步推動了農業(yè)工程相關專業(yè)的研究生教育創(chuàng)新，推動農業(yè)工程融入經濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，促進研究生教育與科技生產相結合，充分發(fā)揮高校和企業(yè)單位在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等方面的優(yōu)勢，推進研究生培養(yǎng)機制的改革與創(chuàng)新，不斷提升研究生培養(yǎng)水平。