南非留學生項目服務(wù)海興電力用工屬地化培養(yǎng)的研究與實踐
——以杭州職業(yè)技術(shù)學院為例

王雨帆 杭州職業(yè)技術(shù)學院

2018年中非合作論壇北京峰會上，習近平主席就打造中非命運共同體，提出了“八大行動”，為中非合作發(fā)展規(guī)劃了具體藍圖，也為中非教育合作的前景指明了方向。作為以技術(shù)技能培養(yǎng)為特色的公辦高職院校，杭職院主動融入國家戰(zhàn)略，積極服務(wù)杭州城市國際化，全力提升自身辦學國際化水平，與南非高等教育與培訓部合作開展了首批南非留學生項目?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、追溯項目起源，穩(wěn)步擴大規(guī)模

中國和南非都是發(fā)展中大國和新興市場國家,在重大國際事務(wù)和熱點問題上有著廣泛共識，在經(jīng)貿(mào)合作和文化交流上有著深度的合作。2018年，習近平主席與拉馬福薩總統(tǒng)擘畫了深化中南交流合作藍圖。為積極貫徹落實兩國元首達成的合作共識，推動中南職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的合作與發(fā)展，為駐南非的中資企業(yè)和本國企業(yè)提供就業(yè)人才。2017年，南非高等教育與培訓部與中華人民共和國駐南非共和國大使館合作推出了南非留學生項目。2018年7月，學校電梯工程技術(shù)專業(yè)招收了19名來自南非的留學生，開展為期1年的培訓和實習。其中，半年時間我校學習電梯工程技術(shù)理論知識，半年時間在學校深度合作企業(yè)、世界500強、全球電梯行業(yè)龍頭—杭州西奧電梯有限公司實習。2018年9月，南非工業(yè)和制造培訓署署長亞當斯一行前來中國，實地走訪了杭州西奧電梯有限公司廠區(qū)，調(diào)研留學生工廠實習情況。亞當斯對留學生在杭學習和實習情況給予了高度肯定，對學校的精心組織安排和企業(yè)完善的管理給予了高度評價。

學校高度重視南非留學生項目，全力支持擴大項目參與人數(shù)和提升項目質(zhì)量。2019年計劃針對電梯工程技術(shù)和數(shù)控技術(shù)專業(yè)，新招60名南非留學生。目前，各項準備工作已妥善落實，第二批南非留學生預(yù)計6月底抵達學校。

二、深化項目內(nèi)涵，堅持可持續(xù)性發(fā)展

我們深知，質(zhì)量是國際化項目的“生命線”。南非留學生項目的生命力在于精準對接當?shù)刂匈Y企業(yè)的產(chǎn)能需求，實現(xiàn)中南產(chǎn)業(yè)和教育的深度融合。為深化南非留學生項目內(nèi)涵，學校積極對接浙江省教育廳、商務(wù)廳，主動服務(wù)“一帶一路”倡議，成功承辦了由省教育廳、省商務(wù)廳主辦的共建“‘一帶一路’絲路學院”校企對話會，積極與南非的中資企業(yè)開展對接合作。目前，學校已成功對接杭州海興電力科技股份有限公司，完成對19名南非留學生的面試工作，其中15名留學生已被企業(yè)成功錄用，就業(yè)率達83%。目前，19名留學生已結(jié)束在海興電力進行為期1個月的崗前培訓與實習，15人回國后便可直接在海興公司就業(yè)。

三、構(gòu)建長效機制，助推“一帶一路”建設(shè)

2019年是浙江與南非東開普省結(jié)好19周年，兩省經(jīng)貿(mào)合作起步早、基礎(chǔ)穩(wěn)、措施實、成效好。我們希望依托兩省友好合作的堅實基礎(chǔ)，以教育領(lǐng)域的合作為支點，通過教育聯(lián)盟、合作論壇等多種形式，構(gòu)建長效的合作交流機制，進一步深化與南非東開普省的多領(lǐng)域合作。期盼乘著“一帶一路”建設(shè)的東風，借著袁家軍省長2019年8月下旬出訪南非的契機，積極尋找南非東開普省合作院校，雙方圍繞汽車、機械制造、電氣管理、市場營銷、旅游管理等專業(yè)合作，簽訂合作備忘錄。具體包括且不限于以下三方面：

1.派遣留學生。杭職院充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，整合資源，為服務(wù)南非產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持。杭職院依據(jù)企業(yè)屬地國市場需求招收相關(guān)專業(yè)的留學生，為留學生開設(shè)短期（半年/一年）的專業(yè)技能及中文的學習項目，并為來華學生申請杭州市來華留學政府獎學金。同時每年雙方互派短期學生交流團組開展互訪交流活動。積極對接屬地國中資企業(yè)，為來華學生尋找相關(guān)崗位實習，爭取就業(yè)機會。

2.開展職業(yè)技能培訓。依托杭職院技能培訓的特色優(yōu)勢和高水平實訓基地的建設(shè)經(jīng)驗，根據(jù)屬地國海外市場產(chǎn)能需求，杭職院為屬地國開展多類型、多層次的職業(yè)技能類培訓。培訓人員可為學校師生、企業(yè)高管、技術(shù)人員、屬地國政府官員等。

3.共育技術(shù)技能人才。圍繞企業(yè)急需的技術(shù)技能人才，雙方深入開展合作與交流，服務(wù)企業(yè)用工的屬地化培養(yǎng)。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，并定期開展課程建設(shè)研討。杭職院定期選派教師赴屬地國開展短期的職業(yè)教育課程及中文課程的授課，并提供課程專業(yè)標準、授課計劃、教學大綱、教材樣本等優(yōu)質(zhì)的教學資源。在此基礎(chǔ)上，雙方共建“絲路學院”，探索點對點辦學合作。