當(dāng)代高等書法教育中書法美學(xué)研究存在的問題及其對(duì)策
——基于近40年書法碩士論文的考察

⊙ 朱海林

新時(shí)期的書學(xué)研究進(jìn)入了“學(xué)科時(shí)代”，為了解當(dāng)代高等書法教育中書法美學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，本文對(duì)近40年的書法碩士學(xué)位論文（擴(kuò)招后則主要是以中國美術(shù)學(xué)院等10所高校為例）進(jìn)行剖析，以期基于一些客觀的描述而提出若干探索的思路。

一、近40年書法碩士論文中書法美學(xué)研究存在的問題

1.基本數(shù)據(jù)的收集與分析

根據(jù)統(tǒng)計(jì)原則，本文數(shù)據(jù)收集的范圍與對(duì)象如下：以“中國知網(wǎng)”為主，“萬方數(shù)據(jù)”為輔。數(shù)據(jù)的收集遵循以下原則：一、高校的規(guī)模較大，有七年以上的連續(xù)性招生，是國家培養(yǎng)書法碩士研究生比較成熟的高校；二、高校的地區(qū)與類型分布也是一個(gè)考量因素，其數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的信息和認(rèn)識(shí)具有一定的代表性；三、在一些高校的美學(xué)或文藝學(xué)專業(yè)下，有不少研究書法美學(xué)的碩士論文，從中選取了山東大學(xué)、山東師范大學(xué)這兩所具有代表性的高校。我們抽取了中國美術(shù)學(xué)院等10所高校的書法碩士學(xué)位論文，從時(shí)間和論文數(shù)量的角度做了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的起點(diǎn)為2003年，目的是比較擴(kuò)招前、后的情況。

通過對(duì)數(shù)據(jù)收集與整理可知：這10所高校的論文總數(shù)近1045篇（中國美術(shù)學(xué)院141篇、中央美術(shù)學(xué)院53篇、中國藝術(shù)研究院80篇、南京藝術(shù)學(xué)院109篇、南京師范大學(xué)98篇、首都師范大學(xué)394篇、吉林大學(xué)75篇、西南大學(xué)60篇、山東大學(xué)20篇、山東師大15篇），具有一定的規(guī)模。2003年，南京藝術(shù)學(xué)院、首都師范大學(xué)和吉林大學(xué)的論文總數(shù)為12篇，而2017年10所高校的論文總數(shù)達(dá)到150篇，其增加幅度達(dá)12倍以上，這充分說明書法碩士生招生規(guī)模的快速擴(kuò)大。

經(jīng)過對(duì)論文選題分析，可知書法美學(xué)的論文數(shù)量不多。10所高校1045篇論文中，書法美學(xué)論文的情況為：中國美術(shù)學(xué)院16篇，中央美術(shù)學(xué)院8篇，中國藝術(shù)研究院14篇，南京藝術(shù)學(xué)院10篇，南京師范大學(xué)11篇，首都師范大學(xué)16篇，吉林大學(xué)5篇，西南大學(xué)11篇，山東大學(xué)20篇，山東師范大學(xué)15篇，共計(jì)126篇，占論文總數(shù)約12.05%。為了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)符合實(shí)際，我們?cè)谥W(wǎng)檢索了其他高校書法專業(yè)，例如，福建師范大學(xué)等高校的書法美學(xué)論文總計(jì)約76篇，與10所高校的書法美學(xué)論文數(shù)量加起來約為202篇?？傮w來看，隨著研究生的大規(guī)模擴(kuò)招，書法美學(xué)的論文數(shù)量增長幅度卻不大。

2.專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型的選題傾向

從上表的數(shù)據(jù)看，擴(kuò)招后的200多篇書法美學(xué)碩士論文，專業(yè)型與學(xué)術(shù)型碩士在選題傾向上有什么不同表現(xiàn)呢?為了獲取其中情況，筆者以書法美學(xué)為方向，設(shè)定了偏重于應(yīng)用的“創(chuàng)作思考”和偏重于理論的“理論認(rèn)識(shí)”及“書法及其他”三個(gè)指標(biāo)，通過對(duì)這10所高校、其他高校進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，以了解其中的情況。

書法美學(xué)碩士論文選題傾向表

上表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明：其一，從書法美學(xué)的論文數(shù)量來看，學(xué)術(shù)型碩士的數(shù)量多于專業(yè)型碩士，分別是102篇與83篇；其二，在“理論認(rèn)識(shí)”和“創(chuàng)作思考”的選題上，從總體上看，專業(yè)型研究生的選擇是后者多，而學(xué)術(shù)型研究生則明顯偏向于前者，說明專業(yè)型與學(xué)術(shù)型研究生在書法美學(xué)選題上有“趨異”的傾向。

專業(yè)型研究生的選題類型較多，從選題角度來看大多數(shù)是一些研究書法風(fēng)格的論題，這既屬于書法史的范疇（大多數(shù)論文是從這個(gè)角度研究的），也屬于書法美學(xué)理論中的審美范疇。書法美學(xué)理論體系大致包括書法美學(xué)理論與書法美學(xué)史，書法美學(xué)理論又可具體分為書法美學(xué)原理、書法美學(xué)文化、書法美學(xué)技法三部分。書法美學(xué)理論是把書法美學(xué)內(nèi)在邏輯作為分解對(duì)象，具體來說其研究對(duì)象，有書法的性質(zhì)問題、美的本質(zhì)問題、審美問題、美學(xué)范疇問題、美學(xué)技法問題、美學(xué)文化問題以及美學(xué)原理問題等。此類選題如《形象與象形——中國書法藝術(shù)特征之解讀》（中國美術(shù)學(xué)院2004屆選題）、《何紹基、趙之謙行草書風(fēng)格比較》（南京藝術(shù)學(xué)院2010屆選題）、《唐代小楷書風(fēng)研究》（南京師范大學(xué)2010屆選題）等，但其中多數(shù)研究書法風(fēng)格的論文處于感性層面，細(xì)檢一些論文內(nèi)容很多浮于表面而形成書法審美描述的碎片化，這是沒有真正從書法審美的角度研究書法風(fēng)格，因而表現(xiàn)出理論功底欠缺的現(xiàn)象。

相反，學(xué)術(shù)型碩士論文的學(xué)理性則較強(qiáng)，多數(shù)論文都能依托傳統(tǒng)書論，以中國哲學(xué)或美學(xué)等視角來展開書法美學(xué)思想或觀念的探討，這屬于書法美學(xué)史的研究（其中一些論文也屬于書法理論史中觀念的研究）。書法美學(xué)史則是把書法美學(xué)觀念的歷史發(fā)展作為分解對(duì)象，將其細(xì)化為更具體的研究對(duì)象，如書家美學(xué)思想史、朝代美學(xué)思想變遷史、范疇史、原理史、技法史、文化史，等等，例如《尚逸——宋代書法的重要審美趨向》（中央美術(shù)學(xué)院2008屆選題）、《宋人隸書審美觀念研究》（南京師范大學(xué)2004屆選題）、《劉熙載書法美學(xué)思想研究》（山東師范大學(xué)2014屆選題）等。但通過檢索我們發(fā)現(xiàn)此類論文模式多為“xx書法美學(xué)思想研究”或“xx書法審美或風(fēng)格比較”，說明碩士生缺乏發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。誠如朱以撒所說：“如果回首考量書法美學(xué)研究的一些論文，還是會(huì)感覺到思維方式比較單一，方法也比較固定、簡單，甚至有些機(jī)械。”另一個(gè)現(xiàn)象是“書法及其他”的論文有一定的數(shù)量。從采集的選題樣本看，主要是篆刻風(fēng)格與審美、書法美學(xué)與其他學(xué)科的交叉研究等論文，如《秦印界格篆刻章法審美探析》（中央美術(shù)學(xué)院2014屆選題）、《書法審美與格式塔心理學(xué)》（南京師范大學(xué)2005屆選題）等。

而擴(kuò)招前的論文（見附錄1），運(yùn)用新的研究方法和多元化的研究視角來探討書法美學(xué)是一特色，但數(shù)量少。在20世紀(jì)80年代的“書法美學(xué)熱”影響下，學(xué)者們或以西方各種理論（抽象說、表現(xiàn)說、符號(hào)說、線條說等）為視角，或以中國傳統(tǒng)文化為視角研究書法。研究視角的多元化，從當(dāng)時(shí)的書法碩士論文便可窺知一二。比如《試論書法藝術(shù)的抽象性與表現(xiàn)性》（西南師范大學(xué)1990屆選題）以抽象說、表現(xiàn)說的角度來論述書法藝術(shù)，《神采：張懷瓘的審美理想》（南京師范大學(xué)1997屆選題）結(jié)合西方美學(xué)的“崇高”范疇來闡述張懷瓘的“神采”審美理想。

綜合以上數(shù)據(jù)可知：近40年以來，書法美學(xué)學(xué)科尚處于初步階段。在研究生擴(kuò)招的背景下，書法美學(xué)論文數(shù)量的增長速度與研究生的大規(guī)模擴(kuò)招不成正比，表明其學(xué)科影響力的薄弱。書法美學(xué)論文數(shù)量的不足，導(dǎo)致該領(lǐng)域的研究不夠深入，其理論研究自然薄弱。雖然有一部分書法美學(xué)研究的論文與書法史、書法理論史等領(lǐng)域有重疊（真正的書法美學(xué)論文數(shù)量并不多），但碩士論文中書法美學(xué)的研究已客觀存在，而且在美學(xué)或文藝學(xué)專業(yè)下書法美學(xué)論文形成了一定的規(guī)模，說明書法審美現(xiàn)象是值得研究的。

二、當(dāng)代高等書法教育中書法美學(xué)研究薄弱的原因

通過對(duì)近40年書法碩士論文中書法美學(xué)論文的分析，其結(jié)果反映了當(dāng)代高等書法教育中書法美學(xué)研究的薄弱，這是多種因素共同作用的結(jié)果。

1.學(xué)術(shù)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變與理論研究的難度

20世紀(jì)80年代，書法美學(xué)曾盛極一時(shí)，學(xué)者們以西方各種理論視角探討書法，學(xué)術(shù)思想活躍，理論爭辯色彩非常濃郁，很多學(xué)者發(fā)表了大量的論文，書法美學(xué)因此成為顯學(xué)。之后，書法美學(xué)卻逐漸走向沉寂，這既有書法理論自身發(fā)展客觀規(guī)律的原因，同時(shí)也有書法美學(xué)的研究處于初步探索期的原因。比如對(duì)于用西方美學(xué)原理去機(jī)械地套書法現(xiàn)象，多有削足適履、一知半解的弊病，且多數(shù)學(xué)者認(rèn)為書法美學(xué)是一門“空疏”的學(xué)問。而源于乾嘉學(xué)派，注重史料鉤沉梳理、碑帖考據(jù)的書法史學(xué)，成為當(dāng)下書法學(xué)術(shù)研究的主流。至今，全國性的一些學(xué)術(shù)研討會(huì)多以書法史論為主角，而書法美學(xué)的研究論文依然處于弱勢，約占13%。

書法美學(xué)理論的難度高也是一方面原因。李澤厚認(rèn)為書法和美學(xué)“聯(lián)系不密切，似乎說明用西方美學(xué)原理來解說中國的獨(dú)有藝術(shù)，大概還不是件容易的事”。陳振濂說明了具體原因：“美學(xué)是邏輯思辨之學(xué)，是西方式的立場，從概念到概念，此因彼果，需要縝密的演繹推理歸納能力，入門較難不易措手?！毖芯空叱艘邆鋾ㄊ穼W(xué)的理論與書法技法的能力，還要對(duì)西方美學(xué)的原理與方法等方面了然于胸，將兩者融會(huì)貫通是研究書法美學(xué)的基本要求，這是頗具難度的。面對(duì)如此之難的書法美學(xué)，大部分高校的教師和研究生棄難從易，選擇了書法史學(xué)等研究領(lǐng)域。從檢索的論文選題來看，高校的書法碩士生、博士生的畢業(yè)論文受書法史學(xué)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣影響，且有豐富的史料可依托，故多數(shù)人選擇了書法史學(xué)類題目。

從碩士論文分析，有以中國美學(xué)或理論視角研究書法美學(xué)問題的現(xiàn)象，這說明此類研究生對(duì)書法美學(xué)題目的“歷史”內(nèi)容比較熟悉，有足夠的文獻(xiàn)材料完成論文的撰寫。其多從三個(gè)角度來展開討論。一是從儒、釋、道文化研究對(duì)書法美學(xué)、書法藝術(shù)的影響，即書法美學(xué)文化（這與書法理論史的研究也有重疊）。書法美學(xué)文化史是書法美學(xué)觀念形態(tài)存在的外因與根據(jù)，如《儒、釋、道三家思想對(duì)蘇軾創(chuàng)作的影響》（山東大學(xué)2010屆選題）、《八大山人書法禪意研究》（中國藝術(shù)研究院2017屆選題）等。二是從中國美學(xué)的角度研究書法美學(xué)觀念，如《漢唐書法創(chuàng)作論之“興”》（南京藝術(shù)學(xué)院2009屆選題）等。三是以傳統(tǒng)書論等探討書法審美觀念，或是研究書法風(fēng)格美，比如《疾澀論》（西南大學(xué)2013屆選題）、《徐渭書法風(fēng)格研究》（山東師范大學(xué)2015屆選題）等。這些論文在史料、書家、書學(xué)著作等方面選擇余地很大，相對(duì)從西方理論視角入手而言難度小一些。就寫作難度而言，綜合性的、以西方美學(xué)為視角的論文題目無疑要超過中國美學(xué)或理論的題目。而且綜合性的選題往往都是大題目，如《唐代書法美學(xué)研究》（山東大學(xué)2006屆選題）、《兩漢書法藝術(shù)之美學(xué)探微》（四川師范大學(xué)2017屆選題）等。以西方美學(xué)視角研究的論文，引入西方美學(xué)的一些原理和研究方法，須抓住美學(xué)的若干核心內(nèi)容，在熟稔中國古代書法理論著作所特有的語言形式和思維方式的情況下，還要在中、西方美學(xué)原理的基礎(chǔ)之上深入分析書法美學(xué)理念的變遷，所以難度高。從檢索的論文選題來看，如《康定斯基形式主義與書法的審美比較》（湖南師范大學(xué)2006屆選題）、《生命美學(xué)視角下的中國書法藝術(shù)與書家的三重生命——以明清浪漫主義書風(fēng)為例》（廣西民族大學(xué)2015屆選題）等。此類選題給碩士生導(dǎo)師帶來了巨大的壓力，但這些論文運(yùn)用西方美學(xué)或理論來研究書法美學(xué)，是值得鼓勵(lì)的。

2.師資力量的薄弱與教學(xué)、生源質(zhì)量問題

在學(xué)術(shù)風(fēng)氣與書法美學(xué)理論研究難度的影響下，研究書法史學(xué)者多，而研究書法美學(xué)者少。據(jù)調(diào)查，目前高校的師資情況不盡相同。一、多數(shù)高校缺少或沒有書法美學(xué)的專職教師。通過對(duì)書法碩士學(xué)位論文的指導(dǎo)老師加以關(guān)注發(fā)現(xiàn)，浙江大學(xué)的陳振濂、福建師范大學(xué)的朱以撒、南京藝術(shù)學(xué)院的樊波等培養(yǎng)了一些書法美學(xué)方向的碩士生，但總體上并未形成一定的規(guī)模。二、書法美學(xué)師資存在結(jié)構(gòu)性的缺失。書法美學(xué)專業(yè)方向在大多數(shù)高校并未設(shè)立，其師資結(jié)構(gòu)尚待完善，最終導(dǎo)致書法美學(xué)學(xué)術(shù)實(shí)力強(qiáng)的高校數(shù)量極少。

教學(xué)與生源質(zhì)量也是其中原因。一方面是書法美學(xué)教學(xué)問題。與文史哲專業(yè)的學(xué)生相比，對(duì)于思辨性和語言表達(dá)能力要求高的美學(xué)課，往往不是書法碩士生的強(qiáng)項(xiàng)和興趣所在。例如，受意識(shí)形態(tài)異化或西方理論影響，某些書法美學(xué)觀念生硬不通、枯燥無趣，與書法創(chuàng)作以及碩士生的生命感受有距離感，導(dǎo)致碩士生對(duì)美學(xué)理論產(chǎn)生厭惡和排斥心理。另一方面，生源質(zhì)量整體不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)術(shù)研究的發(fā)展后勁不足。多數(shù)學(xué)生在本科階段文化基礎(chǔ)薄弱，這一問題也遺留到研究生階段。在專業(yè)型與學(xué)術(shù)型的研究生培養(yǎng)模式下，學(xué)生文化素養(yǎng)不足、專業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱的問題逐漸顯現(xiàn)。這從擴(kuò)招后的書法碩士論文可知：部分論文存在學(xué)術(shù)不規(guī)范、題目偏大、缺乏問題意識(shí)、論證過程不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫娴膯栴}。因而，文化儲(chǔ)備與理論水平不足的碩士生，面對(duì)難度高的書法美學(xué)往往回避。

3.專業(yè)設(shè)置與課程的忽視

師資的不足直接影響招生與課程設(shè)置。一是專業(yè)設(shè)置上忽視了書法美學(xué)方向。導(dǎo)師的研究方向往往決定了學(xué)生的研究方向，從7所高校2017年的招生方向來看，僅南京藝術(shù)學(xué)院一所高校設(shè)有“書畫美學(xué)”研究方向（美術(shù)史論系）。大部分高校的書法專業(yè)方向設(shè)置不明確，碩士生把書法美學(xué)作為研究方向則有很大的偶然性。二是課程設(shè)置的形式化。從7所高校的課程設(shè)置來看，有的高校并未開設(shè)書法美學(xué)課程，多數(shù)高校把書法美學(xué)相關(guān)課程設(shè)置為選修課，且課程名稱的目的性不明確，如“藝術(shù)美學(xué)”或“美學(xué)”等。其課程設(shè)置多停留于表面，影響了書法美學(xué)的教學(xué)開展，使多數(shù)碩士生忽略了該方向的研究。

4.教材的不足與滯后

書法美學(xué)專業(yè)的招生與課程的忽視，影響了教材的更新。據(jù)調(diào)查，目前書法美學(xué)相關(guān)書籍約有百余種，筆者遴選了1980年至今有代表性的著作30種，發(fā)現(xiàn)其中主要有以下問題：一、教材的不足，只有陳振濂《書法美學(xué)》《書法美學(xué)通論》《書法美學(xué)教程》（修訂版）等一些教材高校比較常用；二、著作的滯后，最近十年出版的著作并不多，只有尹旭《中國書法美學(xué)史》、毛萬寶《書法美學(xué)概論》等一些著作。目前教育界對(duì)書法美學(xué)的相關(guān)概念、術(shù)語、邏輯、推演、歸納、論證等缺乏系統(tǒng)而深入的闡述，并且，書法美學(xué)受西方理論的影響，部分著作存在問題，如中國傳統(tǒng)文化的模糊、西學(xué)范疇的挪用不恰當(dāng)、儒學(xué)的誤讀等，這些問題將影響碩士生對(duì)書法美學(xué)的學(xué)習(xí)與研究?？傮w而言，書法美學(xué)教材的缺乏在一定程度上導(dǎo)致書法美學(xué)教育停滯不前。

概而言之，由于研究生的不斷擴(kuò)招、學(xué)術(shù)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變、理論研究的難度、師資力量的薄弱、教材的不足與滯后、專業(yè)設(shè)置與課程的忽視、教學(xué)與生源質(zhì)量等問題相互交織，最終導(dǎo)致了書法美學(xué)研究的薄弱局面。這也說明書法美學(xué)學(xué)科處于初步階段，有待進(jìn)一步發(fā)展。

三、關(guān)于促進(jìn)當(dāng)代書法美學(xué)教育發(fā)展的對(duì)策

總體來看，大部分理論性較強(qiáng)的書法美學(xué)碩士論文主要集中在書法美學(xué)思想或?qū)徝烙^念、書法美學(xué)文化等方面的研究上，而思辨色彩濃厚的書法美學(xué)原理、具有“論”帶“史”的美學(xué)觀念或思想的碩士論文則不多，只因這需要碩士生具備較深的哲學(xué)功底、取舍史料的功底和高度的概括能力。這關(guān)系到書法美學(xué)方向碩士生培養(yǎng)過程的思考，根據(jù)統(tǒng)計(jì)所涉及的材料，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)深入思考。

1.加強(qiáng)師資建設(shè)，調(diào)整課程、教材

基于當(dāng)前書法美學(xué)教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。一方面，選拔優(yōu)質(zhì)師資，加強(qiáng)師資梯隊(duì)建設(shè)。書法美學(xué)方向的導(dǎo)師，除了要具備一般教師的素質(zhì)外，陳振濂認(rèn)為還須具備兩方面的造詣與學(xué)養(yǎng)：“首先是絕對(duì)諳熟書法本身從歷史到技法的理論，以免使自己的立論成為外行，成為不著邊際的空中樓閣；其次是絕對(duì)諳熟西方美學(xué)的原理與方法，避免生吞活剝、一知半解地去肢解本來邏輯嚴(yán)密、體系井然的美學(xué)體系。”這是遴選導(dǎo)師的基本標(biāo)準(zhǔn)，書法美學(xué)專業(yè)須建立一支以資深專家、教授為核心，以中青年學(xué)術(shù)帶頭人為骨干的導(dǎo)師隊(duì)伍，從根本上保障和提高書法碩士生的教育質(zhì)量。另一方面，突破書法美學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，提高教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)科的生存之本，是專業(yè)的生命線。教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用問題教學(xué)法、案例教學(xué)法等方法，以解決乏味無趣的書法美學(xué)理論問題。在保證書法美學(xué)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性的前提下，導(dǎo)師的講授應(yīng)深入淺出，強(qiáng)調(diào)美學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用性，并調(diào)動(dòng)碩士生學(xué)習(xí)的自主性，比如結(jié)合書法作品或創(chuàng)作談美學(xué)問題，使學(xué)生易于接受、樂于學(xué)習(xí)。

課程與教材是書法美學(xué)教育的重要方面。第一，書法美學(xué)方向的課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化與開放性。書法美學(xué)以哲學(xué)、美學(xué)為基礎(chǔ)，首先應(yīng)重視書法本體的研究，以美學(xué)的理性思辨方法來分析、解決相關(guān)學(xué)術(shù)問題。因書法美學(xué)與書法史交叉、思辨與史料（書法文獻(xiàn)學(xué)）交叉，以及詩、書、畫、印一體綜合的人文傳統(tǒng)交叉，這就要求強(qiáng)調(diào)這方面的課程設(shè)置。另外，目前書法美學(xué)理論受西方一些觀念的影響，所以應(yīng)適當(dāng)學(xué)習(xí)一些西方理論，以更好地把握書法美學(xué)的研究，與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用前沿理論研究書法美學(xué)的學(xué)術(shù)問題。建議在本科、碩士階段設(shè)立必修課，同時(shí)還應(yīng)以邀請(qǐng)校外專家開設(shè)講座等方式提升書法美學(xué)的教學(xué)水平。第二，強(qiáng)調(diào)教材的邏輯性、系統(tǒng)性、深入性。例如陳振濂提出“主題先行、形式至上、技術(shù)本位”的學(xué)院派書法創(chuàng)作模式，以書法美學(xué)理論先行指導(dǎo)書法創(chuàng)作，這是一個(gè)典型案例。目前教材或著作需要以書法本體為邏輯生長點(diǎn)，對(duì)書法藝術(shù)的美學(xué)思想基礎(chǔ)進(jìn)行深入發(fā)掘，以統(tǒng)攝書法創(chuàng)作與理論兩個(gè)方面，進(jìn)而推動(dòng)書法學(xué)科的發(fā)展。因此建議相關(guān)部門組織全國優(yōu)秀的書法美學(xué)教師與權(quán)威專家，編寫一套統(tǒng)一、高質(zhì)量的教材。

2.注重西方哲學(xué)、美學(xué)的訓(xùn)練

就書法美學(xué)學(xué)科的建構(gòu)而言，有效借鑒西方哲學(xué)、美學(xué)是捷徑。從美學(xué)學(xué)科的視野審視書法美學(xué)，它是中國美學(xué)的一個(gè)分支。書法美學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在注重書法藝術(shù)特點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)以美學(xué)專業(yè)的要求來培養(yǎng)書法美學(xué)碩士生。這是由中國傳統(tǒng)的思維方式?jīng)Q定的，意象思維、詩性思維和德性思維是其主要特征，邏輯性上的明晰性與理論體系的邏輯自洽性，恰恰是中國傳統(tǒng)思維方式所缺失的。著名哲學(xué)家馮友蘭指出，中國哲學(xué)家慣于用名言雋語、比喻例證的形式表達(dá)自己的思想，傳統(tǒng)書論亦是如此。所以，碩士生應(yīng)加強(qiáng)西方哲學(xué)、西方美學(xué)和西方藝術(shù)等方面的理解與研究，可以彌補(bǔ)這一不足，以培養(yǎng)碩士生辯證的思維方式、注重邏輯推演的思辨力、構(gòu)建學(xué)術(shù)理論體系等學(xué)術(shù)能力。借鑒美學(xué)原理、審美范疇、美學(xué)史等經(jīng)驗(yàn)提高書法美學(xué)研究的水平，借鑒西方現(xiàn)代美學(xué)，如現(xiàn)象學(xué)、符號(hào)論美學(xué)、圖像學(xué)、接受美學(xué)等來研究書法美學(xué)，具有方法論的意義，將為書法美學(xué)的研究提供有益的啟發(fā)并推動(dòng)其發(fā)展。同時(shí)，中國書法對(duì)西方美學(xué)、西方現(xiàn)代藝術(shù)的借鑒，應(yīng)該有所選擇，防止一知半解地分析或以西方的模式套用于中國書法美學(xué)研究。以西方美學(xué)或理論觀照本土?xí)缹W(xué)時(shí)，應(yīng)重視書法的本土性與文化性。

首先，書法美學(xué)方向的學(xué)位論文不能只是限于羅列現(xiàn)象或者個(gè)人感受，而應(yīng)立足于書法本身，運(yùn)用美學(xué)的手段、方法探討書法美學(xué)理論問題。所以導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)思維的培養(yǎng)起著重要作用，這就需要加強(qiáng)碩士生學(xué)術(shù)論文的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生在寫作中材料的搜集與整理，不同研究方法與研究視角的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等方面加以引導(dǎo)，方能保證碩士生的論文質(zhì)量。其次，針對(duì)書法美學(xué)理論人才的培養(yǎng)，應(yīng)注重科研成果。這是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)的學(xué)科，需要涉及書法史，書法文獻(xiàn)學(xué)，詩、書、畫、印一體綜合等方面的知識(shí)，更重要的是要強(qiáng)調(diào)哲學(xué)、美學(xué)方面的學(xué)習(xí)與思考，以此為中心展開培養(yǎng)，為書法美學(xué)研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)的一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)就是碩士生具有發(fā)表相關(guān)研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文的能力。因此，書法美學(xué)的人才培養(yǎng)不僅應(yīng)注重學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)術(shù)論文的數(shù)量與質(zhì)量也應(yīng)加以重視。

3.重視學(xué)術(shù)研究方法，必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)

從書法美學(xué)碩士論文中可知，其研究方法有考據(jù)、校讎、分析、綜合、實(shí)證、思辨、注解和解釋等方法。書法美學(xué)理論的研究偏重于分析、綜合與思辨，書法美學(xué)史的研究則以上方法都可能用到。李秀林《辯證唯物主義和歷史唯物主義原理》謂“思辨”亦稱“辯證思維”，“辯證思維是與知性思維不同的思維類型，它是立足于概念的辯證本性，通過揭示思維形式的內(nèi)在矛盾而深刻地揭示事物本質(zhì)的思維過程。辯證法或辯證邏輯是辯證思維的集中體現(xiàn)”。這種研究方法注重邏輯與歷史的統(tǒng)一，揭示事物發(fā)展內(nèi)部的矛盾性，在具體運(yùn)用時(shí)以清晰的思路、明確的概念，嚴(yán)密的論證，以層層邏輯推進(jìn)對(duì)學(xué)術(shù)問題進(jìn)行徹底的本質(zhì)追問?！稗q證思維的基本方法是揭示概念的辯證發(fā)展、矛盾運(yùn)動(dòng)的基本方法，主要有歸納和演繹、分析和綜合、從抽象上升到具體、邏輯的和歷史的一致等方法?！彼苑治?、綜合也屬于辯證思維的基本方法?！胺治雠c綜合是比歸納與演繹更深刻地揭示事物內(nèi)在本質(zhì)的方法。分析是把整體分解為各個(gè)部分、方面、要素，以便逐個(gè)加以研究的思維方法?！薄熬C合方法是在把整體分解為各個(gè)因素、屬性、方面的基礎(chǔ)上，再組合成一個(gè)整體的思維方法。”碩士生掌握了辯證思維等方法，勢必將書法美學(xué)研究推至更深層次。具備一定的必要條件后，應(yīng)順勢打造具有書法美學(xué)特色的專業(yè)。

關(guān)于碩士學(xué)位論文的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)以包括選題是否有新意、是否有新觀點(diǎn)、角度是否新穎、是否運(yùn)用新的研究方法、是否研究新的領(lǐng)域等方面入手。首先是要有問題意識(shí)，即碩士生研究什么樣的問題，該問題的學(xué)術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里?！斑x好了寫作題目就成功了一半”，好的論文題目就是問題意識(shí)的彰顯，決定了論文的價(jià)值定位。其次是研究視角，如以西方哲學(xué)美學(xué)視角為主，或是以中國哲學(xué)美學(xué)視角為主，或是中西結(jié)合的研究視角，都能探討出一番令人意想不到的研究成果——體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。在研究方法上，注重辯證思維的方法，也將為碩士論文提供創(chuàng)新的路徑。最后是研究內(nèi)容，例如書法美學(xué)史中書法美學(xué)范疇的研究還有深入的余地，在書法美學(xué)理論中書法美學(xué)原理、書法美學(xué)文化、書法美學(xué)技法三個(gè)方面還有較大的研究空間。故而，書法美學(xué)作為一門年輕的學(xué)科，這方面的研究大有可為。強(qiáng)調(diào)論文寫作中的創(chuàng)新意識(shí)是必須的，并且碩士生通過努力是可以達(dá)到的。雖然知識(shí)積累得不夠、難以全面論證自己的觀點(diǎn)等成為碩士生的短板，但是學(xué)生只要有提出“真問題”或新觀點(diǎn)的能力，以及對(duì)同一問題從不同角度分析或運(yùn)用新的研究方法等——具有創(chuàng)新的意識(shí)，作為導(dǎo)師就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)。

4.重視學(xué)科建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)術(shù)風(fēng)氣

建議在某高校開展試點(diǎn)工作，以優(yōu)質(zhì)的生源、優(yōu)秀的師資、完善系統(tǒng)的教學(xué)法、高質(zhì)量的教材、合理的課程設(shè)置、教學(xué)與研究相融合的教育模式、完善的人才培養(yǎng)模式等進(jìn)行全方位的支持與配套，打造以書法美學(xué)為特色的專業(yè)方向，在當(dāng)代高等書法教育中樹立標(biāo)桿作用，形成示范效應(yīng)，以推動(dòng)這一專業(yè)的發(fā)展，如此，也有利于書法美學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)。另外，書法美學(xué)教育的發(fā)展，必須依靠一套制度完善的學(xué)科評(píng)估體系。學(xué)科評(píng)估體系主要針對(duì)生源選拔、學(xué)科建設(shè)、教師的教學(xué)水平與科研能力、學(xué)生的書法創(chuàng)作與學(xué)術(shù)研究能力、學(xué)位論文質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)估與監(jiān)督，真正做好書法美學(xué)人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，書法美學(xué)學(xué)科正在建設(shè)中，很多方面并不完備，其學(xué)科評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、具體情況具體分析，為推動(dòng)該學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展而服務(wù)。

書法美學(xué)學(xué)科需要國家層面的關(guān)注，方能得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。一是書法美學(xué)學(xué)科的建設(shè)須得到教育相關(guān)部門的重視，確立其本科階段課程設(shè)置，這對(duì)學(xué)科的建設(shè)將有所推動(dòng)。進(jìn)而逐步在碩、博階段開設(shè)書法美學(xué)方向，并在相應(yīng)的政策、經(jīng)費(fèi)、就業(yè)等方面予以扶持。二是將書法美學(xué)納入考試范圍，以傳承文化血脈。在本科、研究生的招生考試中，建議各高校在考卷中增加書法美學(xué)內(nèi)容權(quán)重，這將對(duì)提高生源質(zhì)量、選拔優(yōu)秀人才起到重要作用。不僅如此，學(xué)術(shù)界也要倡導(dǎo)研究書法美學(xué)，因?yàn)闀鴮W(xué)研討會(huì)的專題化和細(xì)化，亦是書法學(xué)科發(fā)展的有效推動(dòng)力。例如“全國第十一屆書學(xué)討論會(huì)”，已經(jīng)對(duì)弱勢的書法美學(xué)有所重視，這將有利于書法美學(xué)理論研究。再如，1994年在青島舉辦的“全國書法史學(xué)、美學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”、1995年在安徽蚌埠召開的“全國首屆書法藝術(shù)與道家美學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”等，在一定程度上促進(jìn)了書法美學(xué)與其他書法學(xué)學(xué)科的交流。建議中國書法家協(xié)會(huì)等組織定期舉辦書法美學(xué)與其他書法學(xué)學(xué)科的專題研討會(huì)，以推動(dòng)書法美學(xué)的發(fā)展。

結(jié)語

經(jīng)過對(duì)近40年書法碩士學(xué)位論文的分析可知：在研究生大規(guī)模擴(kuò)招的背景下，當(dāng)代高等書法教育中書法美學(xué)研究呈邊緣化的趨勢，表明目前書法美學(xué)學(xué)科處于起步階段。這是學(xué)術(shù)風(fēng)氣與書法美學(xué)理論研究的難度，師資力量與專業(yè)、教材、課程設(shè)置，教學(xué)與生源質(zhì)量等諸多因素對(duì)書法美學(xué)教育發(fā)展形成制約。就此狀況，筆者提出了一些建議。我們對(duì)研究生培養(yǎng)層面的思考，只是提高書法美學(xué)教育水平的一個(gè)方面，更多、更廣的有效措施有待于各個(gè)高校書法管理者對(duì)于書法美學(xué)學(xué)科的重視，并且研究書法美學(xué)對(duì)豐富中華美學(xué)、助力書法理論批評(píng)、提升書法鑒賞力等方面有重要的意義?？傊?，當(dāng)代高等書法教育中書法美學(xué)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，在書法界的努力下，相信在不久的將來，書法美學(xué)應(yīng)該會(huì)得到更多學(xué)人的重視和研究，書法美學(xué)教育將得到一定的發(fā)展，其學(xué)科影響力將日益凸顯。

【附錄1】擴(kuò)招前1981—2003年書法碩士（書法美學(xué)方向）學(xué)位論文選題表

【附錄2】擴(kuò)招后十所高校 2004—2018年書法碩士（書法美學(xué)研究）學(xué)位論文選題表

續(xù)表

續(xù)表

續(xù)表

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【附錄3】一般高校 2004—2018年書法碩士（書法美學(xué)研究）學(xué)位論文選題表

續(xù)表

續(xù)表