高考美術(shù)教育存在的問題及改進(jìn)建議

（廣西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院,廣西桂林 541000）

一、高考美術(shù)教育中存在的問題

（一）高考美術(shù)教育觀念陳舊

當(dāng)今，高中美術(shù)教育存在教學(xué)觀念落后、學(xué)生的實(shí)際能力沒有得到全面發(fā)展、審美能力較弱、對美術(shù)未來從事行業(yè)認(rèn)知不清的現(xiàn)象。在以往的美術(shù)教育中，老師只注重一味地向?qū)W生們灌輸思想，要求學(xué)生按照老師的方法去畫，學(xué)生只能被迫學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。然而對于老師來說，沒有把自己對美術(shù)學(xué)習(xí)的感悟更加合理的傳授給學(xué)生，降低了課堂教學(xué)的效率和效益，使學(xué)生無法權(quán)衡對于美術(shù)理論知識和美術(shù)技法學(xué)習(xí)的比重，降低了美術(shù)培訓(xùn)的質(zhì)量。在以往的課堂建設(shè)上，只強(qiáng)調(diào)灌輸式基礎(chǔ)教育，課堂建設(shè)也都是以臨摹普通高考作品、畫照片為主，并沒有從根本上幫助學(xué)生去理解知識，因此除基本課堂的建設(shè)外，輔助課堂顯得格外重要，如雕塑課幫助理解形態(tài)、ps色彩課幫助快速理解色彩知識。從中可以看出，這種高中美術(shù)教學(xué)方法使得學(xué)生創(chuàng)新性思維沒有得到充分開發(fā)、美術(shù)技法與學(xué)習(xí)方式?jīng)]有充分融合，反而這種僵化的學(xué)習(xí)方法，只注重死記硬背、囫圇吞棗，使培養(yǎng)出來的學(xué)生也墨守成規(guī)缺乏自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，即使你再有天賦也只能成為一個“匠人”。

當(dāng)然，美術(shù)所蘊(yùn)含的學(xué)科極為豐富，包括美術(shù)教育、美術(shù)史論、藝術(shù)管理、美術(shù)創(chuàng)作等，因此學(xué)生在考前要明晰未來要從事得職業(yè)方向，增加對美術(shù)學(xué)習(xí)得興趣，而不是稀里糊涂地聽從家長或者老師的建議，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低的原因而選擇美術(shù)，應(yīng)在充分了解美術(shù)從事得職業(yè)方向后，去真正接納美術(shù)學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的熱愛美術(shù)，而不是只為升學(xué)而學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生充滿自信心與成就感。同時，美術(shù)的形式不全是繪畫，繪畫的方式也不是只能靠紙筆顏料，藝術(shù)的形式多種多樣，學(xué)生需要更好地引導(dǎo)去嘗試創(chuàng)新創(chuàng)作。因此新時代需要的是一專多能的復(fù)合型人才，要求學(xué)生極具創(chuàng)新思維和動手能力，所以落后的教育觀念勢必會被科學(xué)的教學(xué)方法所代替。

（二）高考美術(shù)招生制度存在弊端

在10年前，陳丹青因不習(xí)慣于中國現(xiàn)行教育體制和藝術(shù)類院校的招生考核政策，認(rèn)為這些框架阻擋了一部分有藝術(shù)天分的人才，于是從清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院博士生導(dǎo)師這個位置上退了下來，離開了體制。因此體制需要不斷地創(chuàng)新改革以適應(yīng)不同高校對于學(xué)生的要求，這就需要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)化的篩選和分類，目前高中美術(shù)文化課的學(xué)習(xí)依舊采用“非文即理”的考核方法，學(xué)生權(quán)衡學(xué)科利弊后選擇“美術(shù)文”或者“美術(shù)理”，但還是有大部分的學(xué)生因偏科的現(xiàn)象無法正確地選擇，最終被迫選擇“美術(shù)文”或者“美術(shù)理”，所以應(yīng)增加學(xué)生選擇副科的自主權(quán)，讓學(xué)生對于副科的學(xué)習(xí)更加靈活高效，不至于學(xué)生在美術(shù)培訓(xùn)期間過分學(xué)習(xí)文化課，降低美術(shù)培訓(xùn)的質(zhì)量，使學(xué)生無法更好的權(quán)衡美術(shù)學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)的比重。

此外，當(dāng)前高中美術(shù)招生全國統(tǒng)一考試主要以素描、色彩、速寫為主要的考試內(nèi)容，考試大綱也側(cè)重于學(xué)生考前手頭功夫的訓(xùn)練，對于中外美術(shù)史的書面知識涉及較少，所以學(xué)生在全國統(tǒng)一考試之前大部分時間放在美術(shù)技法的學(xué)習(xí)上面，關(guān)于美術(shù)知識的由來了解太少，關(guān)于優(yōu)秀的美術(shù)作品觀察的太少，然而大部分學(xué)生把考前的所有精力全部投入到技法學(xué)習(xí)上，且沒有辨別目前學(xué)習(xí)的是否為正確的美術(shù)知識，學(xué)生只能完全的信任考前老師，教什么學(xué)什么，完全喪失了辨別的能力，使得學(xué)生在考入大學(xué)后，要拿出成倍的時間來忘掉考前的套路知識，花更多的時間去查閱美術(shù)史了解優(yōu)秀的美術(shù)作品，總結(jié)出科學(xué)的美術(shù)知識，學(xué)生等于花了更多的時間走了一段很長的彎路。因此高中學(xué)校要創(chuàng)建學(xué)校特有的，符合學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)條件的教學(xué)機(jī)制。包括課程學(xué)習(xí)設(shè)置開放多元、師資管理機(jī)制靈活多變、學(xué)校配套管理機(jī)制合理等，盡最大的能力去適應(yīng)制度的影響，幫助學(xué)生盡早地與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法接軌，這樣就能夠避免很多問題的發(fā)生，從而創(chuàng)新教育體制。

二、基于高考美術(shù)教育存在的問題探究解決方法

（一）促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展

要改變當(dāng)前高考美術(shù)教育存在的問題，首先是老師要具備創(chuàng)新性思維能力，在完成最基本的教學(xué)要求時，幫助學(xué)生樹立正確的觀察比較方法，在寫生的過程中教會學(xué)生先觀察比較什么，后觀察比較什么，形成系統(tǒng)合理的作畫步驟和順序，發(fā)散創(chuàng)新思維。這里的創(chuàng)新性思維分為兩方面，第一方面是老師在教學(xué)方法上，要因材施教，要善于去觀察每一個同學(xué)的不同狀態(tài)，在普遍性當(dāng)中尋找特殊性，去引導(dǎo)學(xué)生向不同方向上努力，最重要的一點(diǎn)是給學(xué)生提供一個準(zhǔn)確的努力方向，給學(xué)生一定的空間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)觀察，不要一棒子打死，以偏概全，提倡標(biāo)新立異的創(chuàng)新意識，鼓勵大膽創(chuàng)新。第二點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)散創(chuàng)新思維，大膽運(yùn)用和嘗試不同的材料和工具，體驗(yàn)不同材料和工具所帶來的特殊效果，尋找適合自己準(zhǔn)確表達(dá)畫面的材料和工具，培養(yǎng)學(xué)生善于抓住保留最佳的畫面效果，舍棄影響畫面的多余的筆觸和顏色，在查閱圖書的同時去印證創(chuàng)新思維的準(zhǔn)確性，已達(dá)到快速提升美術(shù)技能的效果。第三點(diǎn)是在課程安排上，可以安排專門的理論學(xué)習(xí)課、大師經(jīng)典作品鑒賞課，在節(jié)假日利用假期到美術(shù)館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀的素描和色彩作品，嘗試運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識表達(dá)到自己畫面上，用心總結(jié)自己在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的技法問題，通過翻閱學(xué)習(xí)大師作品來快速有效的解決自身的問題，因此這會讓學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)起點(diǎn)就會很高，站在大師的肩膀上進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，也不至于學(xué)生在沒有方法的時候進(jìn)行閉門造車，被動學(xué)習(xí)。

（二）改善美術(shù)課堂的建設(shè)

在課堂安排上要因?qū)I(yè)而異，如素描專業(yè)就可以開放雕塑課，通過學(xué)生親自寫生實(shí)踐，把具體事物從二維空間轉(zhuǎn)化為三維空間，然后進(jìn)一步認(rèn)識二維空間與三維空間之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，通過這種訓(xùn)練可以讓學(xué)生快速認(rèn)識和熟記結(jié)構(gòu)在畫面表達(dá)中的重要性；再如高中速寫課，則是如何把一個三維的具體事物轉(zhuǎn)換到二維空間里去，讓學(xué)生通過寫生認(rèn)識到造型和比例在畫面中的關(guān)鍵性，潛移默化地讓學(xué)生把造型意識貫穿到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，而不應(yīng)該用高考美術(shù)套路的想法，去固定模特、固定光源、固定角度，這樣概念的教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生觀察方法注定也是不準(zhǔn)確和不科學(xué)的，反而可以隨時隨地去畫，去訓(xùn)練自己的造型能力；同時可以給高考班提供平板電腦進(jìn)行輔助色彩訓(xùn)練，培訓(xùn)簡單的ps顏色搭配，因?yàn)樵诟咧姓J(rèn)識色彩關(guān)系并不充分，這對于美術(shù)學(xué)習(xí)的新生來說，上來就講色彩這個概念，他們會很生疏，難以理解，更不用說去畫，無非也是用素描知識來畫色彩，這會導(dǎo)致學(xué)生忽略色彩理論知識，因此可以用ps課進(jìn)行色彩知識的訓(xùn)練，既簡單又高效地解決問題。而另外的課余時間則是用來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，增加學(xué)生見識面，提供給學(xué)生正確的藝術(shù)方向，讓學(xué)生自己有足夠的空間去想去做，而老師則是盡自己最大的能力去傳授、去引導(dǎo)、去開闊學(xué)生的知識面和見識面，去引導(dǎo)大膽嘗試新方法、新材料、大膽鼓勵和認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新思路，這樣學(xué)生在大膽創(chuàng)新的同時，自己的想法得到某種程度的認(rèn)可和修正，不僅會提高學(xué)生的自信心，也會讓學(xué)生每天都有新收獲，專業(yè)技能也會更加穩(wěn)固。

（三）改善高考美術(shù)招生制度，提高各高校的話語權(quán)

當(dāng)前高考美術(shù)招生考試當(dāng)中，各高等中學(xué)都以往年?？嫉目碱}訓(xùn)練為主，假設(shè)一下突然各高校改變招生考試思路，改為不?？嫉脑囶}，如石膏頭像、素描靜物、寫生素描人物呢，我想考生們會猝不及防，會發(fā)現(xiàn)他們以前反反復(fù)復(fù)練習(xí)的素材用不上，或者用上的不多。還有各綜合院校不應(yīng)該把繪畫專業(yè)的考題籠統(tǒng)的歸納為光影素描，而應(yīng)該在具體繪畫專業(yè)里分小方向，如中國畫專業(yè)就完全可以單獨(dú)規(guī)定考試內(nèi)容為線性素描，這就使學(xué)生在考前有更多的選擇，而不是盲目被動的選擇不適合自己的光影素描，同是素描科目，他們總是在生搬硬套，然而不會去觀察。因此，在高考應(yīng)試教育的作用下，美術(shù)生為了高考美術(shù)成績一味地進(jìn)行色彩和素描的套路訓(xùn)練，而沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，所以高等院校招生標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新是和高中美術(shù)教育制度息息相關(guān)的。

同時高校應(yīng)當(dāng)在保證公平的監(jiān)管下獲得更大的招生自主權(quán)，具體可由本學(xué)校自行決定考試科目，增設(shè)符合本校發(fā)展的考試科目，如美術(shù)鑒賞考試、美術(shù)史學(xué)考試等，自行組織考試招生。如果這種模式可以確立，將為美術(shù)類招生考試帶來很大的收益。其次，藝術(shù)專業(yè)考試在錄取時普遍以分?jǐn)?shù)作為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在高等藝術(shù)全國統(tǒng)一考試中相對比較公平，但是這一方法并不能達(dá)到完全科學(xué)評價藝術(shù)人才的目的。每個藝術(shù)院校的藝術(shù)欣賞風(fēng)格不同，院校里面的老師也存在差異，更不用說每一個人的藝術(shù)鑒賞風(fēng)格了，因此通過不了藝術(shù)類招生考試的學(xué)生未必就是不合格的學(xué)生，這只能說每個學(xué)校、每個老師、每個學(xué)生對藝術(shù)評價的方式和理解不同，使得很多具有藝術(shù)天賦的學(xué)生埋沒在這種規(guī)則下。因此應(yīng)該在國家大的宏觀下進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)整，盡最大可能做到細(xì)分考試制度，整理細(xì)分各院校的風(fēng)格特點(diǎn)，創(chuàng)新招生制度。

三、結(jié)語

隨著國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，高中美術(shù)教育存在的問題日益暴露出來，我身為這種教育體制中沖出突圍的藝術(shù)生，怎樣在社會、學(xué)校、考試制度中去統(tǒng)籌暴露出來的問題，提出問題解決的方法，盡到我微不足道的見解，啟示和引發(fā)社會廣泛去關(guān)注這類人、這類問題，是我們應(yīng)該做的，改變這種教育模式尤其重要。基于此，對建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、觀察能力勢在必行。