高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施策略研究
——以廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例

栗 江

0 引言

高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力、較高的職業(yè)素養(yǎng)，面對(duì)機(jī)械制造類行業(yè)企業(yè)，能從事數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控加工程序編制、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、高檔數(shù)控機(jī)床操作、裝調(diào)維修與管理等生產(chǎn)一線工作的，具有良好職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1 高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)分析

高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案決定了該專業(yè)是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握數(shù)控關(guān)鍵技能的技能技術(shù)型人才，而專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)人才的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要通過兩方面來實(shí)施：一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)，即通過充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、模擬數(shù)控技術(shù)專業(yè)的工作崗位，開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)；二是校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，即組織數(shù)控技術(shù)學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的校企合作企業(yè)里去，通過企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在真實(shí)數(shù)控技術(shù)崗位上工學(xué)交替，學(xué)習(xí)和掌握數(shù)控技術(shù)技能。

2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)實(shí)施策略

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)起著將學(xué)生引入數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域里的作用，是學(xué)生掌握后面更高級(jí)專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，主要通過“點(diǎn)”型實(shí)踐教學(xué)和“線”型實(shí)踐教學(xué)兩方面來實(shí)施。

2.1 “點(diǎn)”型實(shí)踐教學(xué)

“點(diǎn)”型實(shí)施實(shí)踐教學(xué)是指通過實(shí)施專業(yè)必修課程里的課程實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)和技能點(diǎn)點(diǎn)滴滴地傳授給學(xué)生。數(shù)控技術(shù)專業(yè)設(shè)置的專業(yè)必修課程有：數(shù)控加工工藝與編程90 課時(shí)、MasterCAM 軟件應(yīng)用64 課時(shí)、數(shù)控機(jī)床與PLC 控制60 課時(shí)、UG 軟件造型與編程60 課時(shí)、模具設(shè)計(jì)與制造60 課時(shí)等，合計(jì)334 課時(shí)，其中實(shí)踐課時(shí)合計(jì)達(dá)到234 課時(shí)，占比70%。在實(shí)施這些課程的教學(xué)過程中，通過選用項(xiàng)目式教材、以課程實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，深度挖掘課程里包含的數(shù)控知識(shí)和數(shù)控技能，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，課堂講授和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，將數(shù)控技術(shù)關(guān)鍵知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

2.2 “線”型實(shí)踐教學(xué)

通過技能專周實(shí)訓(xùn)課程來實(shí)施“線”型實(shí)踐教學(xué)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)開設(shè)的專周實(shí)訓(xùn)課程有：車工實(shí)訓(xùn)二周48 課時(shí)、鉗工實(shí)訓(xùn)一周24 課時(shí)、銑加工實(shí)訓(xùn)一周24 課時(shí)、線切割電火花實(shí)訓(xùn)二周48 課時(shí)、數(shù)控編程與操作實(shí)訓(xùn)三周72 課時(shí)等，合計(jì)216 課時(shí)。在實(shí)施這些課程的教學(xué)過程中，通過選用更加貼合生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目開展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在接近工廠實(shí)際的環(huán)境中，感受專業(yè)技術(shù)崗位的工作內(nèi)容，掌握數(shù)控技術(shù)知識(shí)和技能。

3 校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略

通過實(shí)施校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，將專業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和技能傳授給了學(xué)生，怎樣使用這些技術(shù)技能服務(wù)于實(shí)際生產(chǎn)需要，需要組織學(xué)生參加校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過此活動(dòng)，學(xué)生將掌握的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中去，理論聯(lián)系實(shí)際，反思校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中所學(xué)所用，總結(jié)專業(yè)技術(shù)和技能，最終達(dá)到真正掌握專業(yè)技術(shù)技能的目的。校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)又分為企業(yè)工學(xué)交替階段和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段。

3.1 企業(yè)工學(xué)交替階段

工學(xué)交替是指在以人為本、就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)思想指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生合格的職業(yè)能力為基本目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)能力的形成特點(diǎn)，組織學(xué)生分別在課堂與車間兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式交替完成理論與實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。在人才培養(yǎng)方案的第五學(xué)期，組織學(xué)生到校企合作企業(yè)里參加為期80 天的企業(yè)工學(xué)交替活動(dòng)。在80 天的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間里，筆者將實(shí)踐教學(xué)按學(xué)生掌握數(shù)控技術(shù)技能的水平層次劃分為初級(jí)實(shí)踐教學(xué)階段、中級(jí)實(shí)踐教學(xué)階段和高級(jí)實(shí)踐教學(xué)階段。在高級(jí)實(shí)踐教學(xué)階段里，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)當(dāng)一面地從事相應(yīng)崗位上的工作。

為了實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)活動(dòng)，校方需要與校企合作企業(yè)提前制訂《企業(yè)工學(xué)交替教學(xué)實(shí)施方案》，方案應(yīng)充分預(yù)估教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題和困難，切實(shí)可行。根據(jù)筆者多次組織實(shí)施企業(yè)工學(xué)交替的經(jīng)驗(yàn)，安全是工學(xué)交替階段里的頭等事務(wù)。在這個(gè)階段的教學(xué)工作里，駐廠教師必須開展一次名為《數(shù)控加工設(shè)備危險(xiǎn)源辨識(shí)》的專題講座，向?qū)W生講清楚實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中潛在的危險(xiǎn)源頭和處置潛在危險(xiǎn)的方法。企業(yè)方也必須進(jìn)行三級(jí)安全教育，即入廠教育、車間教育和班組教育，學(xué)生參加完三級(jí)安全教育，經(jīng)考試合格后，方可到相應(yīng)崗位上參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3.2 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段

頂崗實(shí)習(xí)，是指在完成上述企業(yè)工學(xué)交替教學(xué)活動(dòng)之后，到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)里直接參與生產(chǎn)過程，綜合運(yùn)用數(shù)控技術(shù)專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握技術(shù)技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用，人才培養(yǎng)方案里安排六個(gè)月來實(shí)施。

為了實(shí)施企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作，需要將數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生分組，為每組學(xué)生選配實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，解決學(xué)生在此階段里遇到的困難和問題，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生在真實(shí)工作環(huán)境里培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)。

校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能全面地提升學(xué)生的數(shù)控技術(shù)技能，是為“面”型實(shí)踐教學(xué)。

4 總結(jié)

高職教育的特征就是要使學(xué)生熟練掌握主干技術(shù)、側(cè)重實(shí)際應(yīng)用，這就要求培養(yǎng)過程中要重視實(shí)務(wù)知識(shí)的傳授，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，這都要通過專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來完成。充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，從點(diǎn)型實(shí)踐教學(xué)到線型實(shí)踐教學(xué)，再到企業(yè)工學(xué)交替階段和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段的面型實(shí)踐教學(xué)，豐富而遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)安排，為數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供卓有成效地實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分地體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)中的關(guān)鍵作用。總之，布局優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)不僅能提高高職學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能培養(yǎng)出高職學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)施好專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的重要舉措。