新工科背景下電子信息科學與技術(shù)專業(yè)建設初探

劉衛(wèi)華 陳西曲 方 焯

0 引言

隨著5G 時代的到來，以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化為特征的新一代產(chǎn)業(yè)革命即將爆發(fā)，由此催生的新的生產(chǎn)模式和產(chǎn)業(yè)形態(tài)將會引起人類社會的深刻變革[1]。為主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略。2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”[2]，并發(fā)布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育強國建設，為新一輪產(chǎn)業(yè)革命提供強有力的人才支撐。

電子信息科學與技術(shù)專業(yè)是信息與通信工程一級學科下的特設專業(yè)，涵蓋了電子科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)、信息與通信工程等主干學科，培養(yǎng)的學生主要從事各類電子信息器件、設備和系統(tǒng)等領域的設計開發(fā)、生產(chǎn)制造、系統(tǒng)檢測、維護及管理工作，屬于新工科專業(yè)中的新型工科專業(yè)。

目前國內(nèi)開辦該專業(yè)的高校數(shù)量較多，開辦時間普遍較早，存在人員老化，課程體系落后于時代發(fā)展，學生所學知識與企業(yè)需求脫節(jié)等問題。許多高校積極響應國家新工科號召，在探討如何更好地培養(yǎng)適應未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟需求的新工科人才等方面，做了大量的工作，也取得了一些研究成果[3-5]。但如何在新工科背景下建設電子信息科學與技術(shù)專業(yè)，使老牌的熱門專業(yè)蛻變?yōu)樾滦凸た茖I(yè)，依然是一個非常值得研究的課題。本文將對新工科背景下武漢輕工大學電子信息科學與技術(shù)專業(yè)建設問題做一些初步的探討。

1 專業(yè)建設舉措

1.1 找準定位，凸顯特色

目前，全國很多高校都有開辦電子信息科學與技術(shù)專業(yè)，要想在激烈的競爭中脫穎而出，必須找準自己的定位，實現(xiàn)差異化競爭，進而凸顯自己的特色。需要通過大量的資料查詢，市場調(diào)研，專題研討等手段明確專業(yè)培養(yǎng)目標，及時修訂培養(yǎng)方案。在新工科背景下，培養(yǎng)方案的修訂首先要體現(xiàn)新工科的特點，緊盯產(chǎn)業(yè)前沿，關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解電子信息相關技術(shù)的發(fā)展趨勢，以便更好地滿足未來新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的需求。其次，培養(yǎng)方案的修訂要滿足服務區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為地方經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的人才支撐。最后，培養(yǎng)方案的修訂還要結(jié)合所在學校自身的辦學定位，以便獲得更好的辦學土壤，培養(yǎng)出更多更好的新工科專業(yè)人才。

武漢輕工大學電子信息科學與技術(shù)專業(yè)開辦時間較早，最初歸屬于數(shù)理科學系，2011年在學校進行院系專業(yè)調(diào)整時劃歸為電氣與電子工程學院。為適應電子信息產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展需要，同時滿足學?！傲⒆愫?，面向全國”的辦學定位，在2012年獲批了湖北省普通高等學校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目，將原來授予理學學位修改為理工兼授。2015年獲批了湖北省普通本科高?！皩I(yè)綜合改革試點”項目，重點強調(diào)學生動手能力的培養(yǎng)，并交叉融合了武漢輕工大學其他特色學科專業(yè)來進行人才培養(yǎng)。2019年獲批為省級一流本科專業(yè)建設點，并歸屬于信息與通信工程一級學科下，作為特設專業(yè)，更加強調(diào)光電信息科學相關知識，進一步凸顯出了自己的特色。

1.2 建立合理的師資隊伍

師資隊伍是專業(yè)建設的核心目標之一，只有雄厚的師資隊伍才能形成強有力的學術(shù)影響力，招收素質(zhì)更高的學生，培養(yǎng)出更受企業(yè)和社會的歡迎的人才。在新工科背景下，師資隊伍的建設首先要凝練學科發(fā)展方向，結(jié)合教師的學術(shù)背景，以團隊的形式積極探索學術(shù)前沿，開展教學和科研工作，更好地支撐專業(yè)建設和學科發(fā)展。其次，師資隊伍的建設還要注重與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，注意打造“雙師型”師資隊伍。在教師招聘時優(yōu)先考慮具有企業(yè)工作背景和項目實踐經(jīng)驗的老師，同時積極選派青年教師到企業(yè)交流，鼓勵教師與企業(yè)工程師一起做科研項目或產(chǎn)品開發(fā)，使教師能更好地適應新工科背景下知識結(jié)構(gòu)體系的更新與發(fā)展。最后，師資隊伍的建設還有注意人才梯隊的培養(yǎng)，學歷結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)都要形成梯隊，使教師隊伍充滿活力。

經(jīng)過大量的調(diào)查和討論，結(jié)合學校的特色，本專業(yè)凝練出了兩個大的科研方向，一是面向食品安全領域的光電傳感技術(shù)，專注于基于電子信息技術(shù)的信息采集，處理及反饋等硬件技術(shù)。二是面向大食品、大健康的數(shù)字圖像處理技術(shù)，專注于食品領域相關圖像的處理、分類和品質(zhì)標定等軟件技術(shù)。這兩個方向即能凸顯學校特色，又與電子信息科學與技術(shù)專業(yè)方向結(jié)合，因此近年來的師資隊伍建設都是圍繞這兩個方向進行。一方面積極招聘具有2- 3年產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗的青年博士充實教師隊伍，另一方面積極選派青年教師進行訪學交流，并與企業(yè)進行聯(lián)合產(chǎn)品研發(fā)，在提升教師科研理論水平的同時，提升教師隊伍的實踐經(jīng)驗。使教師在進行科學研究時，能更關注企業(yè)和社會需求，從而進行有針對性的研究，并將研發(fā)成果轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)項目，更好地服務地方經(jīng)濟。

1.3 實施課程體系改革

電子信息行業(yè)技術(shù)正經(jīng)歷著重大技術(shù)變革，這些變革必將影響電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的課程體系設置。在新工科背景下，課程體系改革首先要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，加強課程教學內(nèi)容的改革，適當增加前沿知識的教學。其次，針對理科專業(yè)重理論，輕實踐的特點，加強實踐教學，保證課程體系中各類實驗實踐環(huán)節(jié)的培訓質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。最后，除了保證學生專業(yè)理論知識外，還有注重學生人文素養(yǎng)和身心健康的培養(yǎng)，通過增加人文社會科學和美術(shù)體育等選修課程，培養(yǎng)學生的興趣愛好，滿足學生個性化需要，使學生樹立積極向上的人生觀、價值觀。

在課程體系設置方面，本專業(yè)將課程分為通識課、學科基礎課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)四個大的模塊。通識課主要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和日常英語應用能力，使學生能在今后的工作中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，更好地適應電子信息行業(yè)國際化、全球化的特點。學科基礎課主要培養(yǎng)學生的數(shù)學、物理等自然科學素養(yǎng)和計算機應用能力，使學生系統(tǒng)掌握電子信息處理、電子技術(shù)、微處理器技術(shù)等專業(yè)基本理論，為學生進一步學習專業(yè)知識打下牢固的理論基礎。專業(yè)課主要培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和電子信息行業(yè)基礎儀器設備的使用能力，根據(jù)本專業(yè)特點，按照光信息檢測與處理和信號傳輸與處理兩個專業(yè)方向分別設置專業(yè)課程。實踐環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的實際動手能力，包括查閱專業(yè)文獻，撰寫專業(yè)報告，獲取新知識，新技術(shù)的能力，以及運用電子信息行業(yè)設備及工具，檢測、調(diào)試和維護電子設備及信息系統(tǒng)的能力等。針對不同學生對未來職業(yè)方向的不同需求，對四個課程模塊，又分別設置了必修課和選修課程，充分滿足學生的個性化需求。

1.4 推動校企聯(lián)合育人

隨著技術(shù)的更新?lián)Q代，就業(yè)市場也在不斷變化，大量落后的崗位被淘汰，同時又產(chǎn)生許多新的崗位。一些專業(yè)存在人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不匹配的問題，導致學生就業(yè)存在困難，而企業(yè)也很難招到合適的人才。在新工科背景下，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效銜接，首先要搭建高校與企業(yè)的聯(lián)系橋梁，通過建立校外實習、實踐基地等方式，加強與企業(yè)的合作和聯(lián)系，讓企業(yè)里有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員來指導學生。這樣一方面使學生能更好地了解本專業(yè)的相關崗位和需求，另一方面企業(yè)也能通過實踐活動，提前發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才并進行重點培養(yǎng)，實現(xiàn)學校與企業(yè)的合作共贏。其次通過產(chǎn)教融合來培養(yǎng)更適應市場需求的人才，充分利用企業(yè)的行業(yè)經(jīng)驗，認真調(diào)查企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)體系的需求，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程。最后，還要大力改進實踐教學環(huán)節(jié)的管理水平，舉辦形式多樣的學科競賽和創(chuàng)業(yè)大賽，設置靈活多樣的考核形式，更加注重創(chuàng)新精神和實踐能力考核，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

近年來，本專業(yè)教師主動出擊，聯(lián)系到多家企業(yè)，掛牌成為學院的實習、實踐基地，并聘請企業(yè)相關專家和工程師擔任兼職教授和產(chǎn)業(yè)導師，指導并參與專業(yè)建設。教師也積極參與到企業(yè)的相關工程項目研發(fā)中，為企業(yè)提供技術(shù)指導和咨詢。此外，本專業(yè)還積極探索理論課堂與實踐課堂的協(xié)調(diào)作用和綜合優(yōu)勢，組織學生參加“電子設計競賽”“數(shù)學建模競賽”“機械設計創(chuàng)新大賽”等課外科技競賽活動和“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。指導學生參加大學生科研活動。對參與科技創(chuàng)新活動并獲得一定成績的學生，給予相應創(chuàng)新學分認定。激發(fā)學生學習興趣和實踐能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)。

2 結(jié)論

本文對電子信息科學與技術(shù)專業(yè)建設問題做一些初步的探討，提出了四個方面的舉措，一是找準定位，凸顯特色；二是建立合理的師資隊伍；三是實施課程體系改革；四是推動校企聯(lián)合育人。通過多年建設，武漢輕工大學電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的研究生錄取率、就業(yè)率一直處于學校前列，就業(yè)質(zhì)量較高，市場受歡迎程度良好。

總之，在新工科背景下，技術(shù)變革將會改變整個電子信息行業(yè)的生態(tài)，深刻地影響我們的日常生活，對相關專業(yè)的人才培養(yǎng)也會造成一定的沖擊。要想在新一輪競爭中脫穎而出，必須問企業(yè)、問市場，設立符合產(chǎn)業(yè)需求，適應未來發(fā)展的培養(yǎng)目標。必須問技術(shù)發(fā)展，及時更新知識結(jié)構(gòu)和課程體系。必須問學生興趣，培養(yǎng)能自主學習，具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才。