隱性思想政治教育融入生態(tài)大學(xué)建設(shè)的路徑探索

（浙江理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 310018）

一、生態(tài)大學(xué)中隱性思想政治教育的內(nèi)涵

生態(tài)大學(xué)是以生態(tài)中心主義作為大學(xué)的基本價(jià)值取向，以教育生態(tài)論為基礎(chǔ)，將大學(xué)看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，維護(hù)系統(tǒng)中諸要素的良性互動(dòng)，增進(jìn)大學(xué)各組成部分之間以及大學(xué)與外部之間的協(xié)調(diào)，是有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)。1

生態(tài)大學(xué)中隱性思想政治教育是指以思想政治教育為目標(biāo)，以高校師生為教育對(duì)象，通過多種多樣的載體，利用生態(tài)大學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，潛移默化地對(duì)教育客體進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育。具有隱蔽性、間接性、持久性三大特點(diǎn)。

二、生態(tài)大學(xué)建設(shè)中運(yùn)用隱性教育的重要性

（一）為隱性教育發(fā)展提供理論基礎(chǔ)

運(yùn)用滲透式、陶冶式、實(shí)踐體驗(yàn)式三種隱性思想教育方法在高校中進(jìn)行思想政治教育的直接目的是讓思想政治教育的受眾面更廣，幫助更多的學(xué)生樹立正確的三觀。根本目的是通過實(shí)踐探索生態(tài)大學(xué)建設(shè)過程中運(yùn)用隱性教育法的規(guī)律，積累現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展新型隱性教育理論。教育傳播的過程其實(shí)就是大眾化的過程，就是思想政治教育的過程，就是理論在發(fā)展的過程，發(fā)揮教育主客體的主觀能性，有利于思想政治教育本身各個(gè)部分的有機(jī)循環(huán)。

（二）為隱性教育發(fā)展提供群眾基礎(chǔ)

隱性教育的實(shí)施必須注重各個(gè)環(huán)節(jié)之間的配合，必須從全校師生汲取智慧和營(yíng)養(yǎng)，也只有為最廣大師生所掌握，它才能充分發(fā)揮其指導(dǎo)教育主客體實(shí)踐和改造世界的功能。利用隱性教育法能讓不僅僅大學(xué)生成為教育對(duì)象，還能直接或間接地影響到學(xué)生家長(zhǎng)、高校教師、社會(huì)群眾，將其納入教育范圍，接受先進(jìn)理論的熏陶，營(yíng)造出一種信仰有機(jī)統(tǒng)一體的風(fēng)氣，有利于擴(kuò)大生態(tài)大學(xué)建設(shè)的受眾群體。

（三）為隱性教育發(fā)展提供載體基礎(chǔ)

隱性教育在生態(tài)大學(xué)建設(shè)中所收獲的成果豐富了高校隱性思想政治教育的內(nèi)容，同時(shí)隱性教育法也很好地彌補(bǔ)了顯性教育的不足，充分利用高校這一關(guān)鍵載體，將生態(tài)大學(xué)的理念內(nèi)含于受高校教師、學(xué)生日常接觸的課程、制度、環(huán)境等具有育人功能的載體之中，潛移默化地對(duì)教育對(duì)象世界觀、人生觀、法治觀以及道德觀進(jìn)行引導(dǎo)，使教育客體將生態(tài)大學(xué)理論內(nèi)化于心，最終在生態(tài)大學(xué)發(fā)展趨勢(shì)中外化于行。不僅有利于提高生態(tài)大學(xué)建設(shè)的實(shí)際效果，而且還有利于隱性教育在高校這個(gè)載體上的功能發(fā)揮。2

三、隱性教育融入生態(tài)大學(xué)建設(shè)存在的問題

將隱性教育融入生態(tài)大學(xué)建設(shè)，包括從辦學(xué)理念、管理制度、辦學(xué)規(guī)模、師資力量等要素入手，促使各要素相互配合，為更好地發(fā)揮隱性思想政治教育提供條件。然而目前各高校在推進(jìn)隱性教育與生態(tài)大學(xué)建設(shè)高度融合過程中都存在不同程度、不同原因的不足。主要有高校對(duì)隱性教育法缺乏重視、隱性教育與生態(tài)大學(xué)匹配度低、教育主體構(gòu)成結(jié)構(gòu)不合理三大阻力。

（一）高校對(duì)隱性教育法缺乏重視

高校對(duì)生態(tài)大學(xué)建設(shè)中隱性思想政治教育的地位缺乏足夠的重視，目前有不少大學(xué)盲目追求辦學(xué)規(guī)模，學(xué)生數(shù)量，導(dǎo)致各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系減少，師生交流難度增加，降低了隱性教育載體運(yùn)轉(zhuǎn)的效率。許多高校還沒有很好地把隱性教育方法融合到全體大學(xué)生的生態(tài)素日常教育的教育手段之中，這就使得隱性思想政治教育在生態(tài)大學(xué)建設(shè)過程中的深度及廣度無法拓展開來，從而導(dǎo)致生態(tài)大學(xué)校園文化建設(shè)進(jìn)度緩慢。

（二）隱性教育與生態(tài)大學(xué)匹配度低

國(guó)外利用隱性思想政治教育推進(jìn)生態(tài)大學(xué)發(fā)展的相關(guān)理論發(fā)展至今已是碩果累累，具有較為成熟的理論體系，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的趨勢(shì)的影響下，生態(tài)大學(xué)隱性思想政治教育理論內(nèi)涵不斷豐富，隱性教育手段不斷多樣。但是，國(guó)內(nèi)高校一貫奉行顯性教育法，通過課程教育、階段考核等手段完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，生態(tài)大學(xué)的概念在國(guó)內(nèi)普及時(shí)間不長(zhǎng)，沒有一定的知曉度和認(rèn)同度，這不僅不利于生態(tài)大學(xué)的建設(shè)教育主客體之間的缺乏默契致使隱性教育內(nèi)容單單浮于表面，也拖慢了生態(tài)大學(xué)建設(shè)的進(jìn)程，不利于隱性教育與生態(tài)大學(xué)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。

（三）教育主體構(gòu)成結(jié)構(gòu)不合理

教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度是影響隱性教育在生態(tài)大學(xué)發(fā)展過程中應(yīng)用成效的重要因素。一支強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多樣的教育手法將深?yuàn)W枯燥的理論學(xué)說化繁就簡(jiǎn)，變得通俗易懂?，F(xiàn)在部分高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)雖具規(guī)模但具有專業(yè)學(xué)科背景的教師少之又少，多是“就近原則”從相鄰學(xué)科并入，導(dǎo)致通而不專。同時(shí)，教師隊(duì)伍面臨著人員青黃不接、年齡結(jié)構(gòu)不合理的問題，有的專家學(xué)者已是在教學(xué)領(lǐng)域征戰(zhàn)多年，即將退休，而年輕教師才剛剛起步，不熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)后繼無人。

四、隱性教育融入生態(tài)大學(xué)建設(shè)的路徑探索

在新的歷史條件下，將隱性教育融入生態(tài)大學(xué)建設(shè)可從發(fā)揮教育主體引導(dǎo)作用、豐富隱性教育教學(xué)模式和創(chuàng)新運(yùn)用新型大眾媒體三個(gè)方面入手。

（一）發(fā)揮教育主體引導(dǎo)作用，增強(qiáng)隱性教育效果

第一，提高教育主體的教育學(xué)專業(yè)文化素養(yǎng)。高校教師可采取辯論、研討、講座等方式相互交流、相互借鑒，為提升自身專業(yè)水平和思想政治教育水平奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)，最終將隱性教育法與生態(tài)大學(xué)理論相結(jié)合，融入到高校思想政治教育當(dāng)中。

第二，挖掘教育主體所具有的人格魅力。高?？蛇m當(dāng)?shù)厝趸瘋鹘y(tǒng)的灌輸式教育，教師應(yīng)當(dāng)充分利用自身專業(yè)知識(shí)和鉆研品質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，在課堂中對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)地傳授相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生把聽講與教師的講課風(fēng)格結(jié)合起來，形成“愛屋及烏”的效果，發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。

第三，打造相互配合、水乳交融的師生關(guān)系，構(gòu)建教師與學(xué)生在知識(shí)和情感上的溝通橋梁。它對(duì)于實(shí)施隱性教育，引導(dǎo)學(xué)生了解和接受生態(tài)大學(xué)理論，達(dá)到理想的“教學(xué)共鳴”狀態(tài)有著不可替代的積極意義。

（二）豐富隱性教育教學(xué)模式，打造隱性教育氛圍

高校隱性思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)高校大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造具有自身特色的校園文化。可設(shè)立校園生態(tài)展示區(qū)，刊登生態(tài)大學(xué)的起源、發(fā)展歷程以及最新成果，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論，大力營(yíng)造良好的校園氛圍。在課程實(shí)踐方面，可以聘請(qǐng)外校導(dǎo)師，定期開辦生態(tài)大學(xué)理論講座，舉辦理論宣講比賽，邀請(qǐng)高校專家學(xué)者擔(dān)任評(píng)委，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，參與活動(dòng)宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。

（三）創(chuàng)新運(yùn)用新型大眾媒體，拓展隱性教育渠道

自媒體是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新興產(chǎn)物，高校隱性思想政治教育主體應(yīng)當(dāng)善于把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，利用微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將生態(tài)大學(xué)理論傳播到青年學(xué)生的日常生活中，才能真正拓寬互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校影響思想政治教育的途徑，推動(dòng)高校領(lǐng)域的隱性教育融入生態(tài)大學(xué)建設(shè)。

第一，甄別多種信息，傳播主流思想。加強(qiáng)大學(xué)生信息甄別能力，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校官微應(yīng)以媒體平臺(tái)為抓手，向大學(xué)生傳遞生態(tài)大學(xué)理論知識(shí)，講好中國(guó)故事，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，主動(dòng)搶占新媒體陣地。

第二，拓寬滲透途徑，加強(qiáng)日常教育管理?？蓪⑿旅襟w運(yùn)用到高校師生日常生活和管理工作中。例如可在全校范圍內(nèi)舉辦隱性教育融入生態(tài)大學(xué)大講堂，在師生群體中采用互聯(lián)網(wǎng)無紙化投票，推選出“宣講之星”，讓師生親身參與其中，加強(qiáng)參與感和認(rèn)同感。

注釋：

1.李吉遠(yuǎn).構(gòu)建和諧生態(tài)大學(xué)與校園體育文化互動(dòng)研究——以浙江農(nóng)林大學(xué)為例[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（06）：15-16+119.

2.江秋菊，吳偉濤，黃林成.高校隱性思想政治教育資源開發(fā)的實(shí)效[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，15（03）：58-61.