高職音樂教育發(fā)展與民族民間音樂傳承研究

陳 柯

（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州銅仁 554300）

伴隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)教育體系正在加快健全和完善，高職院校的專業(yè)分類和課程設(shè)置更加科學(xué)和合理，為高職院校學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的提升和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。在職業(yè)教育體系中，無論是專門的高職藝術(shù)院校還是普通的高職院校，都開設(shè)有音樂教育的課程，目的是通過音樂教育來幫助高職院校學(xué)生陶冶情操，提高學(xué)生的審美道德情趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，我們越來越意識到對傳統(tǒng)文化傳承的重要價值，傳統(tǒng)文化承載著我們中華民族的根和魂，而民族民間音樂作為傳統(tǒng)文化的重要分支，理應(yīng)得到足夠的重視。高職院校作為高等教育的重要組成部分，要自覺的承擔(dān)起文化傳承的重任，在高校音樂課程建設(shè)上，融入民族民間音樂文化，樹立民族民間音樂傳承意識，重視專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)，真正的實現(xiàn)對民族民間音樂的傳承和發(fā)揚。

高職音樂教育與民族民間音樂傳承之間的內(nèi)在聯(lián)系

高職音樂教育是傳承民族民間音樂的重要途徑。高職院校音樂教育與民族民間音樂傳承之間存在著重要的內(nèi)在聯(lián)系。首先，高職音樂教育是傳承民族民間音樂的重要途徑。當(dāng)前在我國大力進(jìn)行中國特色文化發(fā)掘和傳承的過程中，高等教育院校發(fā)揮著不可替代的作用，是進(jìn)行民族文化傳承的主陣地。[2]高職院校通過音樂教育實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承，能夠把我們中國富有特色的民族民間音樂進(jìn)行更加生動、全面和立體的展示，從而讓當(dāng)代大學(xué)生更多的去了解我們優(yōu)秀的民族民間音樂，吸引更多的學(xué)生去關(guān)注民族民間音樂，有利于培養(yǎng)專業(yè)的民族民間音樂人才，為民族民間音樂的傳承和發(fā)揚奠定重要的人才基礎(chǔ)。

民族民間音樂是高職音樂教育的重要內(nèi)容。高職音樂教育與民族民間音樂傳承之間的內(nèi)在聯(lián)系還體現(xiàn)為，民族民間音樂是高職音樂教育的重要內(nèi)容。在進(jìn)行高職音樂教育的過程中，普遍存在著教育內(nèi)容單一、教育形式化等的問題，再加上高職音樂教育不同于中小學(xué)音樂教育，并沒有指定和統(tǒng)一的教材，使得在組織高職音樂教育時缺乏系統(tǒng)性，有的側(cè)重于音樂理論教育，有的則側(cè)重于名家音樂賞析教育，一定程度上使得音樂教育內(nèi)容比較生硬和死板。[3]而通過融入民族民間音樂，把我國不同民族、不同形式的代表音樂、樂器以及文化帶入到高職音樂課堂之中，能夠使高職音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，富有變化和選擇性，對于高職音樂教育教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分積極的意義。

高職音樂教育民族民間音樂傳承存在的問題

缺乏民族民間音樂傳承意識。當(dāng)前在開展高職音樂教育的過程中，在民族民間音樂傳承方面還存在一定的問題和不足。首先就體現(xiàn)為缺乏民族民間音樂傳承的意識。高職院校在進(jìn)行音樂教學(xué)時，尚未樹立相應(yīng)的民族民間音樂傳承理念，即使在教學(xué)的過程中涉及到了有關(guān)民樂的理論和知識，也沒有抓住有關(guān)民樂文化的精髓，只是簡單的一帶而過，沒有創(chuàng)造相應(yīng)的平臺和教學(xué)體系來幫助學(xué)生真正的去了解民族民間音樂和其背后代表的文化，也就難以實現(xiàn)對民族民間音樂的傳承。

忽視民族民間音樂課程體系建設(shè)。高職院校在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，由于缺乏對民族民間音樂傳承的重要性認(rèn)識，往往會忽視對民族民間音樂課程體系的建設(shè)。在現(xiàn)有的音樂教育內(nèi)容之中，涉及到有關(guān)民族民間音樂的部分是比較少的，沒有系統(tǒng)且完整的民樂課程體系來作為支撐，學(xué)生沒有機會或者說沒有渠道去關(guān)注和了解民族民間音樂，領(lǐng)略民族民間音樂的魅力，也就更加談不上對民族民間音樂的傳承。

學(xué)生思想觀念亟待轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，高職院校的學(xué)生作為新一代的互聯(lián)網(wǎng)群體，他們?nèi)菀资艿蕉嘣幕退枷氲臎_擊，更加熱衷于追逐流行的趨勢，對流行音樂的喜愛也不例外。[4]不少大學(xué)生認(rèn)為民族民間音樂就是老土和落后的音樂形式，不僅難以產(chǎn)生對民族民間音樂學(xué)習(xí)和了解的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理。這種思想觀念需要亟待轉(zhuǎn)變，這就要求高職院校要實現(xiàn)民族民間音樂教學(xué)和呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新，真正的讓同學(xué)們了解到民族的就是世界的，讓學(xué)生能夠切實的感受到民族民間音樂和文化的特色和魅力。

缺乏專業(yè)師資團(tuán)隊支撐。高職院校在組織和開展音樂教學(xué)的過程中，還存在著專業(yè)師資力量匱乏的問題，這是當(dāng)前一個階段制約高職院校傳承民族民間音樂的關(guān)鍵因素之一。[5]高職院校的音樂教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏向年輕化，而年輕一代的音樂教師受到西方音樂和現(xiàn)代流行音樂的影響，大部分缺乏民樂素養(yǎng)，而年輕音樂教師的專業(yè)方向也更加偏向現(xiàn)代音樂和西方樂器，關(guān)于民族民間音樂文化方面的專業(yè)知識比較匱乏，難以指導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行民族民間音樂的學(xué)習(xí)和交流。

高職音樂教育如何實現(xiàn)對民族民間音樂傳承和發(fā)揚

音樂教育樹立科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。高職院校要實現(xiàn)音樂教育的改革和創(chuàng)新，就必須要樹立科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，將對民族民間音樂的傳承和發(fā)揚作為當(dāng)前以及今后一個階段高職音樂教育的主要目標(biāo)。首先，要求高職院校在開展音樂教育的過程中，樹立正確的民族民間音樂傳承理念，強化民族民間音樂傳承的思想認(rèn)識，定期的開展有關(guān)民族民間音樂文化交流和研討活動，制定相應(yīng)的教育計劃。其次，在強化傳承理念基礎(chǔ)之上，高職院?？梢猿闪ｉT的民族民間音樂教研和傳承小組，通過教育實踐來選擇經(jīng)典的民樂作品，結(jié)合時代精神找準(zhǔn)民間民族音樂的精髓和文化創(chuàng)新點，編制相應(yīng)的校本教材，為民族民間音樂教學(xué)工作的有序開展奠定重要基礎(chǔ)。[6]最后，要求高職院校建立和完善關(guān)于民族民間音樂傳承的教學(xué)效果評價機制，從理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個方面作出全方位和全過程的教學(xué)評價，針對民族民間音樂傳承過程中存在的問題和不足加以總結(jié)，進(jìn)而優(yōu)化和改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方案，為民樂文化的傳承培育優(yōu)渥的土壤。

重視民族民間音樂課程體系建設(shè)。要充分的發(fā)揮高職院校在傳承民族民間音樂文化中的作用，切實提高高職院校音樂教育發(fā)展水平，就要更加重視民族民間音樂課程體系建設(shè)，優(yōu)化音樂課程設(shè)置和教學(xué)安排，為更好的開展民族民間音樂教學(xué)提供必要的支持。首先，高職院?？梢詫Ξ?dāng)前的音樂教學(xué)課程加以相應(yīng)的調(diào)整，結(jié)合當(dāng)前民族民間音樂的教學(xué)現(xiàn)狀，可以單獨增設(shè)民樂課程，把民族民間音樂與文化作為一門獨立的學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)和研究，從而擴(kuò)充民族民間音樂課程的課時和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)完整的課程教學(xué)體系，為學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)民族民間音樂提供必要的載體和平臺。其次，在優(yōu)化課程安排的基礎(chǔ)之上，高職院校還要加大資金投入，補充和完善有關(guān)民族民間音樂教學(xué)所需要的各類設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施，從一個側(cè)面來彰顯高職院校對民族民間音樂文化傳承的重視程度。[7]就比如購入民族樂器，如二胡、古箏、琵琶等等，讓學(xué)生多接觸這些民族樂器，增強對民族民間音樂的認(rèn)識和理解。

創(chuàng)新教學(xué)形式吸引學(xué)生興趣。高職院校在進(jìn)行民族民間音樂文化傳承的過程中，首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變當(dāng)前高職院校學(xué)生的思想觀念，但是如果一味的對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)或者是思想理論的灌輸，是很難被學(xué)生認(rèn)可和接受，因此必須要將對民族民間音樂文化的傳承與教育教學(xué)形式的創(chuàng)新結(jié)合起來。首先，必須要堅持理論和實踐相結(jié)合的原則，不僅僅要讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和了解到有關(guān)的民族民間音樂作品和樂器，更重要的是鼓勵學(xué)生們投入到音樂實踐當(dāng)中，學(xué)?？梢猿闪ｉT的民樂團(tuán)，以社團(tuán)的形式來吸引更多同學(xué)的加入和關(guān)注，還可以給同學(xué)們提供更大的舞臺，讓同學(xué)們進(jìn)行民族民間音樂的表演，鼓勵同學(xué)們大膽進(jìn)行民樂創(chuàng)新。[8]其次，為了讓當(dāng)代大學(xué)生真正的領(lǐng)略到民族民間音樂文化的魅力和精髓所在，還可以開展游學(xué)活動，發(fā)掘當(dāng)?shù)靥厣駱焚Y源，比如民族樂器制作，再比如有代表性的地方戲種，通過參觀和走訪來了解老一輩音樂傳承人的堅守，給予學(xué)生以鼓舞和感染，促使學(xué)生對民族音樂文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，從而推動民族民間音樂的傳承。

組建高素質(zhì)專業(yè)化的教學(xué)師資隊伍。在進(jìn)行高職音樂教學(xué)的過程中，要實現(xiàn)對傳統(tǒng)民族民間文化的傳承和發(fā)揚，就需要組建一支高素質(zhì)、專業(yè)化的民樂教師隊伍作為支撐。首先，高職院?？梢蚤_展定向的音樂教師招聘，引進(jìn)和吸收一批懂民樂、有基礎(chǔ)、有能力的專業(yè)人才從事相關(guān)的民樂教學(xué)工作，還可以擔(dān)任民樂團(tuán)的帶隊和指導(dǎo)教師。其次，高職院校要加大對現(xiàn)有音樂教師團(tuán)隊的培訓(xùn)，可以聘請一些民族民間音樂的傳承人、老藝術(shù)家等進(jìn)行民樂的培訓(xùn)，提升高職院校音樂教師的民樂素養(yǎng)，為高職音樂教育發(fā)展和民族民間音樂的傳承提供重要的人力支撐和保障。

民族民間音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，高職音樂教育作為傳承民樂文化的主要途徑，要重視民族民間音樂與音樂教育的融合發(fā)展，實現(xiàn)傳承理念的塑造、課程體系的完善、教學(xué)形式的創(chuàng)新以及師資隊伍的建設(shè)，提升高職音樂教育發(fā)展水平，為更好地傳承民族民間音樂貢獻(xiàn)自己的一份力量，