高中語文學(xué)科滲透生涯規(guī)劃教育的途徑初探

魏調(diào)平

〔摘要〕西北地區(qū)普通高中生涯規(guī)劃教育的形式相對(duì)單一，力量過于薄弱，效果不甚理想，學(xué)科課程教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育應(yīng)該成為普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育關(guān)注的新方向和著力點(diǎn)?；貧w學(xué)科課程，挖掘整合生涯教育資源，立足課堂教學(xué)捕捉生涯教育契機(jī)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容、素材、時(shí)機(jī)、方式適時(shí)開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程教學(xué)與生涯規(guī)劃教育的緊密對(duì)接，實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃教育的全科滲透、全員參與，從而更加有效地提升高中生涯規(guī)劃教育的效果。

〔關(guān)鍵詞〕生涯規(guī)劃;高中語文;課堂教學(xué)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）02-0021-04

新高考改革倒逼普通高中實(shí)施高中階段的生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育，目前西北地區(qū)還未有省份進(jìn)入新高考改革的大潮，相對(duì)于已經(jīng)進(jìn)行高考綜合改革的地區(qū)而言，生涯教育起步較遲，很多學(xué)校還未全面開展生涯規(guī)劃教育。隨著新高考的日趨臨近，高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育已經(jīng)引起學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的重視和持續(xù)關(guān)注。為全面了解甘肅省華亭市普通高中開展學(xué)生生涯規(guī)劃教育的相關(guān)途徑，筆者進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，全面了解學(xué)科課程教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育的情況及高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育力量的構(gòu)成。

表1調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受試學(xué)生中有36.3%表示“不太符合”，有48.5%表示“完全不符合”。由此可知，學(xué)科教師很少在教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育。

關(guān)于目前普通高中生涯規(guī)劃教育的主體承擔(dān)者，有72.3%的受試學(xué)生認(rèn)為是班主任;其次是心理教師，占受試學(xué)生的23.9%;學(xué)科教師占比偏低，僅有3.2%?？梢娖胀ǜ咧猩囊?guī)劃教育主要依靠班主任老師進(jìn)行，生涯規(guī)劃教育的力量相對(duì)比較薄弱。見圖1。

通過對(duì)西北地區(qū)普通高中開展生涯規(guī)劃教育形式的調(diào)查，我們了解到，目前很多學(xué)校通過心理課程、學(xué)科課程、主題班會(huì)、個(gè)別指導(dǎo)、相關(guān)講座等方式開展生涯規(guī)劃教育，其中主題班會(huì)、心理課程、講座是主要形式，所占比例分別為52.3%、18.6%、14.8%。見圖2。從總體上來說，生涯教育的主要形式還是主題班會(huì)，這與生涯規(guī)劃指導(dǎo)的主要教育力量是班主任教師是一致的。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，華亭市普通高中生涯規(guī)劃教育的教育形式相對(duì)單一、教育力量相對(duì)薄弱。從當(dāng)前學(xué)校實(shí)際發(fā)展的情況來看，高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育僅僅依靠班主任、心理教師，或舉行主題班會(huì)、舉辦幾堂講座，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到理想效果的。高中生心智尚未成熟，面對(duì)選考科目和志愿填報(bào)的關(guān)鍵選擇，很多都是盲目或盲從的，缺乏對(duì)自我和未來的規(guī)劃能力。他們對(duì)大學(xué)專業(yè)的了解不豐富、不深入、不全面，對(duì)自我職業(yè)和人生方向的規(guī)劃幾乎空白。很多經(jīng)驗(yàn)仍然來自課程的學(xué)習(xí)，學(xué)科課程和課堂教學(xué)可以成為高中生涯教育的主要陣地之一。但是受高考影響，學(xué)科教師往往對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授和學(xué)科能力的培養(yǎng)關(guān)注比較多，再加上學(xué)科課程蘊(yùn)含的生涯教育資源往往是隱蔽的，所以學(xué)科課程中的生涯教育資源往往被忽視，生涯教育價(jià)值未能得到充分開拓。

學(xué)科課程教學(xué)與生涯規(guī)劃教育的融合與滲透，指圍繞學(xué)科課程與相關(guān)專業(yè)、職業(yè)的關(guān)系，挖掘、整合、開發(fā)各學(xué)科領(lǐng)域中的生涯教育資源，為學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自我，規(guī)劃人生發(fā)展方向提供具體指導(dǎo)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)了解專業(yè)、確定職業(yè)發(fā)展方向等提供教育契機(jī)。高中語文課程擁有絕佳的優(yōu)勢(shì)，在語文學(xué)科教學(xué)中開展生涯規(guī)劃教育不僅具有必要性，在實(shí)施上更具可行性和可操作性。

一、回歸語文課程，挖掘整合生涯教育資源

高中的語文學(xué)科課程中蘊(yùn)含著豐富的生涯規(guī)劃教育資源。學(xué)生從語文學(xué)科課程中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和獲取的基本技能是未來從事職業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這都構(gòu)成了我們一生的基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)語文課程中突顯的才能和興趣將助力我們?cè)谙嚓P(guān)的職業(yè)上取得成功。

案例1：直面挫折——樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度

文學(xué)作品中有許多關(guān)于直面挫折、積極進(jìn)取的人物事跡的描寫。例如徐遲“哥德巴赫猜想”中的數(shù)學(xué)家陳景潤在身患重病、政治上飽受打擊，生活、工作條件極為惡劣的逆境中，勇于摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠;《孟子》有云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！边@些文章告訴學(xué)生，許多名人偉人都是在困難和挫折的大學(xué)里磨煉成才、取得輝煌成就的。學(xué)習(xí)這些文章，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考挫折磨難的價(jià)值，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這些文本資源經(jīng)過教師的發(fā)掘整合，都可以成為學(xué)生生涯路途上寶貴的精神財(cái)富，引導(dǎo)高中學(xué)生從典型人物的事跡獲取人生智慧和經(jīng)驗(yàn)，多角度、全面地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，確立正確的人生觀。

案例2：課堂探究——馬克思是否實(shí)現(xiàn)當(dāng)年的職業(yè)理想

高中階段是我們一生中的一段美好時(shí)光，在高中階段，學(xué)生已經(jīng)開始設(shè)想未來，思考人生方向，樹立遠(yuǎn)大理想。學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》一文時(shí)，我們不妨這樣做：在把握文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，閱讀馬克思中學(xué)畢業(yè)時(shí)寫的文章，聯(lián)系課文進(jìn)行比較閱讀，然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流，馬克思是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年的職業(yè)理想？在教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢所欲言，通過這樣的課堂探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面了解馬克思的人生經(jīng)歷和職業(yè)理想，盡早確立高遠(yuǎn)的職業(yè)理想。

回歸學(xué)科課程，挖掘整合生涯教育資源，關(guān)注科學(xué)研究領(lǐng)域最新研究成果，科學(xué)分析行業(yè)發(fā)展前景，這樣既有助于高中學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能的習(xí)得與學(xué)科發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域融合，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的積極性的同時(shí)，更加有助于學(xué)生深化對(duì)相關(guān)專業(yè)和職業(yè)的深刻了解，從而更科學(xué)、更合理地規(guī)劃學(xué)業(yè)，及早思考并規(guī)劃職業(yè)生涯。

二、立足課堂教學(xué)，及時(shí)捕捉生涯教育契機(jī)

語文課堂教學(xué)中蘊(yùn)含著巨大的生命活力，潛藏著豐富的生涯教育機(jī)會(huì)，語文教師可以立足課堂教學(xué)這一主陣地，相機(jī)捕捉生涯教育機(jī)會(huì)，選擇適當(dāng)內(nèi)容、適當(dāng)素材、適當(dāng)時(shí)機(jī)、適當(dāng)方式，有意識(shí)地進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科中與專業(yè)職業(yè)相關(guān)的知識(shí)，尋找自己感興趣的職業(yè)必備知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)和自己可能從事的職業(yè)。

在高中學(xué)生生涯建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，依靠心理教師、專家學(xué)者開設(shè)幾節(jié)生涯規(guī)劃課、講座，效果和影響往往有限，但是語文教師對(duì)自己所教學(xué)生的性格、興趣、特長(zhǎng)和能力往往了解得比較全面，在課堂教學(xué)中實(shí)施生涯規(guī)劃教育，往往比心理教師、專家學(xué)者更占優(yōu)勢(shì)，更有效果。

案例3：學(xué)王羲之的書法——了解書法專業(yè)

千古盛傳的名篇佳作《蘭亭集序》波瀾起伏、抑揚(yáng)頓挫，王羲之被后世稱為“書圣”，其書法不僅在東晉享有盛名，而且對(duì)南朝以至唐宋以后的書法家有著深遠(yuǎn)的影響，我們當(dāng)代人更是對(duì)其書法倍加推崇。在欣賞《蘭亭集序》文學(xué)藝術(shù)成就的同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生了解書法專業(yè)和行業(yè)，了解大學(xué)中與書法相關(guān)的專業(yè)及其就業(yè)途徑，尤其引導(dǎo)對(duì)書法有興趣、有基礎(chǔ)的學(xué)生早做規(guī)劃和準(zhǔn)備。

引導(dǎo)學(xué)生了解不同專業(yè)與行業(yè)是高中生涯規(guī)劃不可或缺的內(nèi)容，高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比初中更深入、更廣闊，通過高中的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，可以更加全面地了解專業(yè)和行業(yè)的特點(diǎn)以及應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，這往往是高中生做出恰當(dāng)選擇的條件之一。課堂教學(xué)中適時(shí)開展與專業(yè)或行業(yè)相關(guān)的生涯教育，可以幫助學(xué)生有效避開選擇上的盲區(qū)。

案例4：文本探究——楊振寧如何取得事業(yè)成功

翻開名人傳記，學(xué)習(xí)那些描寫成就卓越、貢獻(xiàn)突出的人物事跡的文章，和學(xué)生一起考察他們?nèi)〉贸晒Φ脑?，有利于指?dǎo)高中生做好職業(yè)生涯方面的規(guī)劃。學(xué)習(xí)人教版高中語文選修教材《中外傳記作品選讀》中的“楊振寧：合璧中西文化的驕子”一文，就可以特別關(guān)注青少年關(guān)心的問題——楊振寧如何“合璧”中西文化取得事業(yè)成功的？

楊振寧是中學(xué)生了解較多的科學(xué)家，高中學(xué)生對(duì)他的傳記有著強(qiáng)烈的閱讀欲望。課堂教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊振寧的科學(xué)研究精神以及他的文化觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，比照楊振寧提到的成功經(jīng)驗(yàn)，比如青少年要“打好底子”“抓住機(jī)遇”“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”“中西合璧”等，讓學(xué)生從成功者身上受益。這樣的課堂探究活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及追求事業(yè)的成功大有裨益。

三、開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提升生涯教育效果

生活在象牙塔中的高中生們，談及未來的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，大部分內(nèi)心其實(shí)是比較迷惘的，他們對(duì)各種職業(yè)的工作內(nèi)容和意義知之甚少，對(duì)社會(huì)職業(yè)的理解大都停留在比較淺的層次。語文教師通過開發(fā)富有學(xué)科特色并融合生涯教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓高中學(xué)生從這些活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)，初步了解和體驗(yàn)職業(yè)，使語文學(xué)科教學(xué)與生涯規(guī)劃無縫對(duì)接。這不僅能夠?yàn)楦咧袑W(xué)生全面深入了解各種職業(yè)提供了契機(jī)，還可以更加有效地落實(shí)與提升高中學(xué)科生涯教育的效果。

案例5：課題研究和學(xué)術(shù)報(bào)告——名人大師的興趣

興趣是職業(yè)選擇的起點(diǎn)，興趣就像一盞明燈，引導(dǎo)高中生從崎嶇的小路一直攀登到事業(yè)成功的巔峰。丁肇中教授說：“任何科學(xué)研究最重要的是要看自己對(duì)所從事的工作有沒有興趣?！焙芏喑晒φ叩膶?shí)例表明，一個(gè)人的興趣對(duì)他高中填報(bào)志愿和職業(yè)選擇有重要的指引作用，往往成為事業(yè)成功的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力。2020年2月2日，鄒韻以98.312的高分成為2019年主持人大賽新聞?lì)惖墓谲?，我們?cè)谫澝类u韻的同時(shí)，可以研究一下她的學(xué)習(xí)、工作軌跡。鄒韻從高中開始就展現(xiàn)出對(duì)于英語的熱愛以及掌握能力，她從高中到大學(xué)，從來沒有放棄過對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，并刻苦努力奮進(jìn)在追逐夢(mèng)想的路上。大學(xué)畢業(yè)后，她成了一名媒體人，從駐外記者到CGTN出鏡記者，她努力向國際傳播中國聲音，不斷攀登新的事業(yè)高峰，這與她對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣密不可分。

翻開名人的傳記，他們都把興趣愛好和事業(yè)的責(zé)任心結(jié)合在一起，凝結(jié)成一股不可抗拒的力量，推動(dòng)事業(yè)取得成功，做出卓越貢獻(xiàn)。達(dá)爾文的進(jìn)化論顛覆了上帝造人的學(xué)說，給人類文明和科學(xué)的發(fā)展帶來了巨大的影響，但達(dá)爾文并不是為了顛覆上帝創(chuàng)造世界的神話才去發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的。用達(dá)爾文自己的話說，他只是沉溺于自己感興趣的東西，喜歡思考任何復(fù)雜的問題和了解世界的真相。

學(xué)習(xí)高中語文教材《中外傳記作品選修》中的《達(dá)爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力》一文時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的課題研究活動(dòng)——“名人大師的興趣”。教師組織學(xué)生從書刊或網(wǎng)上查找、閱讀相關(guān)的科學(xué)生涯概況，并面向全體學(xué)生做了“名人大師的興趣”學(xué)術(shù)報(bào)告，引導(dǎo)高中學(xué)生了解學(xué)習(xí)達(dá)爾文及其他科學(xué)家的刨根問底、探究真理的科學(xué)精神，體驗(yàn)他們對(duì)未知世界的持續(xù)、濃厚的興趣，感受他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力、專注的科學(xué)研究品質(zhì)。同時(shí)通過這樣的課題研究和學(xué)術(shù)報(bào)告，借助更多名人的成功經(jīng)驗(yàn)來啟迪高中學(xué)生，讓他們明白興趣是取得成功的基石，一個(gè)人只要選擇自己最感興趣、最能發(fā)揮自身特長(zhǎng)的工作，并對(duì)有興趣的事物進(jìn)行持續(xù)探索，產(chǎn)生持久的參與意識(shí)并趨向于穩(wěn)定時(shí)，就能更好地獲得事業(yè)上的成功，對(duì)整個(gè)人類社會(huì)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

案例6：辦墻報(bào)——我所了解的大學(xué)

北京大學(xué)是我國最早的現(xiàn)代意義上的大學(xué)，學(xué)習(xí)演說作品——蔡元培《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》一文時(shí)，組織學(xué)生搜集相關(guān)資料，以“我所了解的北大”為主題辦板報(bào)或墻報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生在搜集和整理資料的基礎(chǔ)上，全面了解北大的歷史和蔡元培的貢獻(xiàn)，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，并以此為窗口了解高等院校和專業(yè)。

我國有1200多所高等院校、500多個(gè)專業(yè)，由于辦學(xué)歷史、地域條件、國家政策等多種因素，我國高校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平存在差異。了解大學(xué)的差異，明確大學(xué)的辦學(xué)層次，也是高中生涯規(guī)劃的應(yīng)有內(nèi)容。只有深入了解才能做出最科學(xué)的選擇。

語文教師參與高中生涯規(guī)劃教育，挖掘語文學(xué)科課程中隱含的生涯教育資源，立足課堂教學(xué)捕捉生涯教育契機(jī)，適時(shí)開展語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與生涯規(guī)劃教育的無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃教育的多角度滲透。同時(shí)可以促進(jìn)高中生涯規(guī)劃教育走入語文課堂、走向教育指導(dǎo)的常態(tài)化。

總之，學(xué)科課程教學(xué)與生涯規(guī)劃教育的有機(jī)融合與滲透，不僅能夠突顯學(xué)科課程對(duì)于學(xué)生整體成長(zhǎng)的價(jià)值，還可以與高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)形成教育的合力，相互促進(jìn)，相互融合，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育。我們何樂而不為呢？

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“高中學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐研究”（GS[2019]GHBZ085）的研究成果。

（作者單位：甘肅省華亭市第一中學(xué)，平?jīng)觯?44100）

編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹