建設(shè)類高職院校工匠精神培育方案構(gòu)建研究

（1.江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院，江蘇 常州 213147；2.江蘇城建校工程咨詢有限公司，江蘇 常州 213022）

改革開放40年來，我國的建筑業(yè)取得了長足的發(fā)展，一座座現(xiàn)代化的新城拔地而起，一條條高速路橫貫祖國東西南北。建設(shè)類高職院校，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一批又一批工程技術(shù)人才，他們眾志成城，為中國建筑享譽(yù)海內(nèi)外立下了赫赫戰(zhàn)功。上海中心大廈、港珠澳大橋等典型工程的建設(shè)落成更是讓中國建筑在質(zhì)量和數(shù)量上再創(chuàng)新高。

在從大國向強(qiáng)國邁進(jìn)的過程中，建設(shè)類高職院校的畢業(yè)生們?yōu)橹袊ㄖ谑澜绲尼绕鹱龀隽瞬豢赡绲呢暙I(xiàn)。他們腳踏實(shí)地、勇攀高峰的精神；他們艱苦奮斗、追求卓越的精神；他們肯于鉆研，不畏艱難的精神；他們視質(zhì)量如生命，對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)精益求精，精雕細(xì)琢的精神，是現(xiàn)代建設(shè)行業(yè)工匠精神的真實(shí)寫照和時(shí)代實(shí)踐。

在中國特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)代，建設(shè)類高職院校培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，挖掘提煉并學(xué)習(xí)傳承行業(yè)工匠精神，將有助于建設(shè)行業(yè)打造精品工程，有助于建筑業(yè)向裝配式、BIM引領(lǐng)下的新時(shí)期快速轉(zhuǎn)型，將有助于中國建筑續(xù)創(chuàng)中國品牌，將有助于中國建筑在一帶一路的規(guī)劃引領(lǐng)下再展宏圖。

建設(shè)類高職院校人才培養(yǎng)過程中工匠精神培育方案的構(gòu)建，需要明晰人才培養(yǎng)的各參與方及其在管理、教學(xué)服務(wù)過程中對(duì)人才培養(yǎng)的作用，分門別類制定。

一、建設(shè)類高職院校校園工匠精神等文化氛圍營造

建設(shè)類高職院校的物理教學(xué)環(huán)境通常包括各類教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、食堂、宿舍、跨專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心、各專業(yè)的專用實(shí)訓(xùn)室等。工匠精神的氛圍營造應(yīng)充分利用校內(nèi)的物理教學(xué)環(huán)境，系統(tǒng)設(shè)計(jì)并布置工匠精神文化宣傳標(biāo)語，營造人人可以感受的工匠精神文化宣傳氛圍。工匠精神提煉需突出建設(shè)類行業(yè)院校辦學(xué)特色、行業(yè)企業(yè)人才需求特點(diǎn)以及專業(yè)人才素質(zhì)需求特質(zhì)，體現(xiàn)行業(yè)通用的工匠精神需求與專業(yè)特色工匠精神特點(diǎn)。不同層次工匠精神宣傳標(biāo)語，要從不同角度、不同側(cè)面去打動(dòng)和影響師生員工工作學(xué)習(xí)行為，將靜態(tài)的工匠精神文化內(nèi)化為全體師生共同追求卓越的動(dòng)力。

工匠精神培育要將優(yōu)秀建設(shè)類企業(yè)的工匠文化融入學(xué)校工匠精神培育的整體建設(shè)方案中。建設(shè)類高職院校一般開展有較好的校企合作，知名企業(yè)具有豐富的工匠精神文化內(nèi)涵和工匠典型，要充分利用知名企業(yè)的崗位工匠進(jìn)行校內(nèi)工匠文化培育。

知名行業(yè)企業(yè)蘇中建設(shè)集團(tuán)是建設(shè)行業(yè)的先鋒。從砌筑工人到全國優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)理，江蘇省蘇中建設(shè)集團(tuán)股份有限公司第十工程公司經(jīng)理陸國星用對(duì)工程質(zhì)量的一絲不茍帶領(lǐng)蘇中鐵軍征戰(zhàn)祖國大江南北，用“業(yè)精于勤”書寫蘇中人的奮斗青春，用對(duì)工程質(zhì)量盡善盡美的追求，用“專注堅(jiān)持”詮釋蘇中人的工匠情懷。江蘇省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者薛永宏是江蘇省蘇中建設(shè)集團(tuán)股份有限公司第二工程公司的一名骨干班組長，憑借扎實(shí)的專業(yè)技能和勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，他在一次次的企業(yè)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)等各級(jí)別的技能競(jìng)賽中脫穎而出，從一名普通的技術(shù)工人成長為公司里土建施工方面的行家里手和“江蘇省建設(shè)系統(tǒng)優(yōu)秀班組長”，他用“愛崗敬業(yè)”、“開拓進(jìn)取”書寫新時(shí)代的工匠精神。

工匠氛圍營造中，要善于挖掘知名校企合作企業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，行業(yè)知名工匠的精神浸潤，讓建設(shè)類高職院校的學(xué)子在榜樣力量的感召下向著夢(mèng)想奮勇前行。打造行業(yè)高水平有特色的建設(shè)類高職院校，學(xué)校整體氛圍上應(yīng)突出“不斷超越、追求卓越”的工匠精神育人氛圍；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館應(yīng)結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，將“更快更強(qiáng)、勇于攀登”的工匠精神融入。專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所需更多地突出崗位工作特點(diǎn)，因?qū)I(yè)而異提煉工匠精神內(nèi)涵。

建筑工程技術(shù)類專業(yè)面向工程項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，專業(yè)技術(shù)人員需要“精雕細(xì)琢、精益建造”的工匠精神；工程造價(jià)專業(yè)面向項(xiàng)目咨詢?nèi)^程管理，專業(yè)技術(shù)人員的工作與工程量、工程建設(shè)費(fèi)用緊密相連，需要從業(yè)人員“精益求精、精打細(xì)算”的工匠精神；建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)面向行業(yè)進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，需要?jiǎng)?chuàng)新性思維，不拘一格的尋找表達(dá)方式及表達(dá)效果的突破，需要從業(yè)人員“千錘百練、推敲止于至善”的執(zhí)著追求；物業(yè)管理專業(yè)面向知名物業(yè)服務(wù)企業(yè)從事客戶服務(wù)與行政人事管理，需要從業(yè)人員“精細(xì)管理、精誠服務(wù)”的工匠精神。

二、面向教學(xué)管理隊(duì)伍工匠精神培育方案

管理工作以目標(biāo)為導(dǎo)向，按照計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處置的PDCA循環(huán)不斷追求管理的工作目標(biāo)達(dá)成。建設(shè)類高職院校以培養(yǎng)行業(yè)所需轉(zhuǎn)型發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為宗旨，以培養(yǎng)熱愛崗位工作、腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精、能夠高質(zhì)量服務(wù)企業(yè)發(fā)展的適用人才為主線。學(xué)校培養(yǎng)的人才具備追求卓越的工匠精神，作為人才培養(yǎng)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，首先是工匠精神的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者。

面向教學(xué)管理隊(duì)伍工匠精神的培育方案，應(yīng)不斷加強(qiáng)工匠精神、職業(yè)精神等文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，不斷審視管理團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)，不斷尋找工作現(xiàn)狀與工作目標(biāo)之間的差距，持續(xù)改進(jìn)工作作風(fēng)、工作態(tài)度，不斷提高工作效率，努力生成符合管理預(yù)期的工作成果。教學(xué)管理隊(duì)伍的工作目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)校黨代會(huì)確定的中長期目標(biāo)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的五年規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑并嚴(yán)格執(zhí)行。

面向教學(xué)管理隊(duì)伍工匠精神的培育，應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)化管理為手段，通過制度、標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與執(zhí)行，引導(dǎo)廣大教師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)開展日常工作，通過標(biāo)準(zhǔn)比對(duì)，不斷創(chuàng)新方法，在工作中爭先創(chuàng)優(yōu)。工作中的“嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍”均是與工作標(biāo)準(zhǔn)相比對(duì)的描述。管理隊(duì)伍工匠精神培育，一是高質(zhì)量制定學(xué)校管理的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，二是嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理標(biāo)準(zhǔn)，三是自身表現(xiàn)出來的工作狀態(tài)、工作熱情和工作成果體現(xiàn)出良好的工匠精神，營造出學(xué)校管理隊(duì)伍自身讓人欣賞、令人敬佩的工匠精神。標(biāo)準(zhǔn)的制定質(zhì)量、執(zhí)行質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)自身所營造出來的文化氛圍，是教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)工匠精神培育方案的靈魂所在。

三、面向教師隊(duì)伍工匠精神培育方案

高職院校的師資隊(duì)伍一般有文化基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課程教師以及素質(zhì)拓展課程教師三大類，服務(wù)于專業(yè)對(duì)應(yīng)課程教學(xué)。教師從其人事關(guān)系隸屬上又分為校內(nèi)教師（專任、兼職）和校外兼職教師兩部分。校外兼職教師是職業(yè)院校辦學(xué)不可或缺的一個(gè)群體，主要由由校外兄弟院校兼課教師和企業(yè)兼職教師組成。

高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量依托于課程，生成于第一、第二課堂，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高低關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍。面向教師隊(duì)伍的工匠精神培育方案應(yīng)面向在校授課的全體教師，在工匠精神的培育上，三大類教師以自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，著眼于課程目標(biāo)的達(dá)成，立足于學(xué)生知識(shí)、技能、素養(yǎng)的提升，愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，每到自己的課堂，必有愛心傳遞，必有敬畏之心，必有奉獻(xiàn)之舉。教師在所提供的授課內(nèi)容中和育人服務(wù)中追求自身的品質(zhì)，追求自身的價(jià)值目標(biāo)。全體教師都以立德樹人為己任，用崇高的師德，用兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，完成每一節(jié)課，完成每一次與學(xué)生心與心的交流。專業(yè)知識(shí)和技能的傳授過程中，教師用對(duì)工作的滿腔熱忱，用對(duì)學(xué)生成長的精心設(shè)計(jì)，用精益求精的工作態(tài)度，追求學(xué)生知識(shí)應(yīng)用、技能操作、素養(yǎng)達(dá)成的盡善盡美。

文化基礎(chǔ)類課程一般在低年級(jí)開設(shè)，其授課教師在學(xué)生工匠精神培育上起著領(lǐng)跑和榜樣示范作用。文化基礎(chǔ)課程教師培育學(xué)生的工匠精神，需要與專業(yè)教師一起進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)分析，了解專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)崗位需求，了解學(xué)生的職業(yè)生涯。文化基礎(chǔ)課程需結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)加大與專業(yè)課程的交叉融合，適時(shí)地培育學(xué)生的工匠精神。

企業(yè)兼職教師一般都是行業(yè)企業(yè)的行家里手。作為企業(yè)優(yōu)秀工匠的企業(yè)兼職教師參與合作院校的人才培養(yǎng)，其對(duì)專業(yè)課程、技能訓(xùn)練目標(biāo)的追求代表著企業(yè)的人才資源建設(shè)目標(biāo)，代表著優(yōu)質(zhì)企業(yè)的價(jià)值取向，企業(yè)優(yōu)秀工匠參與學(xué)校課程教學(xué)將良好的職業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度和精益求精的工匠精神及時(shí)傳遞給學(xué)生。

工匠精神的培育不僅僅是其文化內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)，更需要通過載體讓工匠精神的培育成為一種有形的、可以感知的巨大力量。參與高職院校工匠精神培育的全體教師要結(jié)合職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，通過項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替的課程教學(xué)實(shí)踐，通過各自的課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案來培育學(xué)生的工匠精神。全體教師需要充分利用職業(yè)院校校內(nèi)外教師混編的優(yōu)勢(shì)，通過教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展，通過案例操作實(shí)踐，通過學(xué)生間的競(jìng)爭比拼，個(gè)體間的活動(dòng)質(zhì)量、成果質(zhì)量的比較，不斷提升積極向上、奮勇拼搏、品質(zhì)至上的工匠精神。

四、面向全體學(xué)生工匠精神培育方案

建設(shè)類高職院校有著悠久的工匠精神文化內(nèi)涵，歷史上優(yōu)秀的建筑工匠不勝枚舉。面向全體學(xué)生培育工匠精神，首先要做好建設(shè)類高職院校工匠精神的校園文化營造；其次要做好教學(xué)管理人員的工匠精神培育，再者要做好教師隊(duì)伍的工匠精神培育。面向全體學(xué)生的工匠精神培育，需要采用重點(diǎn)突破與全面推進(jìn)相結(jié)合的原則，點(diǎn)面共進(jìn)，共同促進(jìn)全體學(xué)生工匠精神養(yǎng)成。

工匠精神培育中重點(diǎn)突破的對(duì)象在于學(xué)生干部隊(duì)伍。工匠精神在活動(dòng)中培育形成，在活動(dòng)中持續(xù)提升。學(xué)生干部是班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng)的策劃者和組織者。活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方案、活動(dòng)互動(dòng)等是否按照目標(biāo)生成都離不開學(xué)生干部嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思考，離不開學(xué)生干部對(duì)方案細(xì)致入微的策劃，離不開活動(dòng)過程中學(xué)生干部傾情付出。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，除了培養(yǎng)學(xué)生干部基本素質(zhì)、執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力外，更需要培養(yǎng)學(xué)生干部對(duì)班團(tuán)活動(dòng)方案的策劃能力。學(xué)生干部通過活動(dòng)的實(shí)踐體會(huì)和感悟工匠精神，不斷追求更優(yōu)更好的活動(dòng)實(shí)施方案，用執(zhí)著和能力以及釘子的精神努力達(dá)成各項(xiàng)活動(dòng)的策劃效果。

面向全體學(xué)生的工匠精神培育，需要以學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練為中心，圍繞學(xué)習(xí)過程與崗位工作過程的對(duì)接，不斷尋求知識(shí)的富有和技能的如火純青。建設(shè)類高職院校，人人都有機(jī)會(huì)參與課程大作業(yè)、綜合訓(xùn)練或項(xiàng)目訓(xùn)練，課程學(xué)習(xí)中，通過團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、技能切磋、知識(shí)應(yīng)用、成果生成不斷縮小崗位工作能力與實(shí)際崗位工作需求之間的差距，用勤懇、踏實(shí)、精益、創(chuàng)新來養(yǎng)成追求優(yōu)秀和卓越的工匠思維，形成具有競(jìng)爭力的崗位工作能力，提供優(yōu)秀的崗位工作成果，用精致的產(chǎn)品，無可挑剔的服務(wù)為未來的企業(yè)創(chuàng)造品質(zhì)和價(jià)值，不斷提高服務(wù)企業(yè)的社會(huì)影響力。