班級(jí)管理在養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣中的作用

楊文藝

習(xí)慣對幼兒的生活和學(xué)習(xí)有著重要的作用。教師可通過班級(jí)管理，構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。筆者探究了班級(jí)管理在養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣中的作用，以期借助高效的班級(jí)管理養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣，為其今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。3～6歲是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。環(huán)境對幼兒的習(xí)慣有一定的影響。因此，教師在言傳身教的同時(shí)，還應(yīng)借助環(huán)境培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，用潛移默化的方式培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。教師可將班級(jí)公約設(shè)計(jì)成幼兒感興趣的卡通圖片，并張貼在教室醒目的地方，以吸引幼兒的注意力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，幼兒看到班級(jí)公約里的“主動(dòng)打招呼”，就知道自己應(yīng)該主動(dòng)和老師、同伴打招呼。教師還可在玩具區(qū)張貼提示，讓幼兒了解收放玩具的規(guī)則。此外，教師也可創(chuàng)設(shè)一些能與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，如喝水墻、點(diǎn)心墻等，提醒幼兒及時(shí)喝水、吃點(diǎn)心。此外，教師可設(shè)置“天氣預(yù)報(bào)區(qū)”，引導(dǎo)幼兒每天更換內(nèi)容。這能幫助幼兒認(rèn)識(shí)基本的天氣和日期等內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。教師還可在墻面設(shè)置值日生板塊，提高幼兒的自我管理能力，樹立幼兒的常規(guī)意識(shí)，以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式。教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。自主游戲最大的特點(diǎn)是幼兒能根據(jù)自己的意愿參加各類游戲，并在游戲中設(shè)定和遵守游戲規(guī)則。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的情況時(shí)，教師可采用不同的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則的重要性，并引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，以樹立幼兒良好的規(guī)則意識(shí)。此外，幼兒通過游戲可習(xí)得基本的生活技能，增強(qiáng)自理能力。如在“娃娃家”游戲中，幼兒在幫“娃娃”洗澡的過程中，可學(xué)會(huì)洗澡的基本步驟和方法;幼兒在幫“娃娃”換衣服的時(shí)候，可掌握穿衣服、脫衣服的技能。在生活區(qū)，幼兒可通過“小小點(diǎn)心”“多彩果汁”“面食大王”等游戲，了解基本的飲食衛(wèi)生常識(shí)，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

榜樣示范法是指教師為幼兒樹立榜樣，并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地向榜樣學(xué)習(xí)。教師可為幼兒樹立正面榜樣，借助榜樣的力量，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。如教師可以以年齡稍大且表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒為榜樣，鼓勵(lì)同組、同班幼兒學(xué)習(xí)該名幼兒良好的習(xí)慣，利用榜樣的力量，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。教師還應(yīng)善于觀察和捕捉班上幼兒的優(yōu)點(diǎn)和良好的習(xí)慣，并利用幼兒的優(yōu)點(diǎn)和良好的習(xí)慣進(jìn)行隨機(jī)的常規(guī)教育。如在午餐時(shí)，教師可讓值日生分發(fā)餐盤、餐具，并引導(dǎo)幼兒觀察、學(xué)習(xí)值日生分發(fā)餐盤、餐具，還可鼓勵(lì)幼兒在家里嘗試給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶分發(fā)餐具，以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。教師應(yīng)多對幼兒進(jìn)行正面教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，教師在幼兒園里看到垃圾時(shí)，可將垃圾撿起來并放入垃圾桶，這樣，幼兒看到后就會(huì)知道要將垃圾扔進(jìn)垃圾桶里。在游戲結(jié)束后，教師可及時(shí)表揚(yáng)主動(dòng)收玩具的幼兒，其他幼兒看到后也會(huì)主動(dòng)收好玩具，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

四、班規(guī)在養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣中的作用

教師要建立良好的班級(jí)常規(guī)，形成優(yōu)良班風(fēng)。教師應(yīng)從幼兒一日生活的基本要求入手，有計(jì)劃、有目的地抓好班級(jí)管理工作。班級(jí)常規(guī)的建立和執(zhí)行是為了讓班級(jí)擁有良好的精神面貌，培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力和習(xí)慣。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒維護(hù)和遵守班級(jí)常規(guī)，以培養(yǎng)幼兒自信、團(tuán)結(jié)、努力等良好品質(zhì)。教師可從課堂紀(jì)律、行為規(guī)范、禮貌禮儀、活動(dòng)紀(jì)律等方面出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商，確立班級(jí)常規(guī)內(nèi)容，并將班級(jí)常規(guī)創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌、手指律動(dòng)等，以加深幼兒對班級(jí)常規(guī)的影響，從而培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。例如，教師可在班級(jí)常規(guī)中加入養(yǎng)成良好午睡習(xí)慣的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒按時(shí)午睡。教師還可采用“積分獎(jiǎng)勵(lì)制”，鼓勵(lì)幼兒遵守班級(jí)常規(guī)。有了班級(jí)常規(guī)的協(xié)助，教師在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣時(shí)就會(huì)更加輕松和便利。

教師可采用多種教學(xué)方法，強(qiáng)化幼兒的常規(guī)。如在教學(xué)活動(dòng)中，教師可多采用問題導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒的思維，鼓勵(lì)幼兒自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)幼兒的探索能力。教師還可創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在真實(shí)的情景中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，教師應(yīng)重視幼兒的實(shí)踐操作，讓幼兒在動(dòng)手操作過程中體會(huì)求知的快樂，幫助幼兒形成實(shí)踐求知意識(shí)。如教師在教幼兒穿衣服時(shí)，可通過讓幼兒嘗試動(dòng)手操作。增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、舉辦比賽等多種方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，讓其愿意主動(dòng)參與，并積極嘗試操作，以提升幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

班級(jí)管理是幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體社會(huì)生活、初步具備獨(dú)立生活能力和形成良好行為習(xí)慣的重要手段。良好的班級(jí)管理對幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)都有重要的促進(jìn)作用，對培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣也有著重要的影響，進(jìn)而對其一生發(fā)展具有積極意義。教師應(yīng)細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)中出現(xiàn)的問題，并在此過程中，不斷加強(qiáng)自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)將班級(jí)的常規(guī)工作貫穿幼兒的一日生活，讓幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒習(xí)得基本的生活技能，以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。教師要抓住日常生活中的契機(jī)進(jìn)行班級(jí)管理，利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，幫助其養(yǎng)成良好的生活、文明、衛(wèi)生以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。此外，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)和借鑒其他教師在班級(jí)管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)能力和班級(jí)管理能力，通過有效的班級(jí)管理，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，進(jìn)而為幼兒其他方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)昕弘幼兒園）