關(guān)于美術(shù)教育如何激發(fā)低齡兒童創(chuàng)造力的探索

王毅

幼兒處于探索世界的初始階段，對生活周圍的人和事物充滿了好奇。在這個階段，教師可以通過美術(shù)教育激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)幼兒的審美能力，同時對幼兒大腦開發(fā)具有一定作用，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、觀察力等各方面的能力，促進幼兒形成健全的人格。幼兒美術(shù)教育應(yīng)符合幼兒特點，寓教于樂。教師應(yīng)結(jié)合繪本、多媒體技術(shù)等，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。本文分析了教師開展創(chuàng)意美術(shù)教育活動的目的，探究了教師通過美術(shù)教育激發(fā)低齡兒童創(chuàng)造力的方法。

教師開展創(chuàng)意美術(shù)活動，可以鍛煉幼兒的思維，挖掘幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)意美術(shù)活動不應(yīng)局限于美術(shù)材料與形式，教師可創(chuàng)造輕松愉快的活動氛圍，調(diào)動幼兒參與美術(shù)活動的積極性，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己，充分肯定他們的觀點和想法。

兒童繪本是一種圖文并茂的閱讀材料，以直觀形象的圖畫為主、文字語言表達為輔，借助故事實現(xiàn)情感表達。教師可以利用兒童繪本這一重要資源，帶領(lǐng)幼兒開展創(chuàng)意美術(shù)活動。繪本不僅能帶給幼兒色彩上的沖擊，而且可以讓幼兒感受畫面的魅力，激發(fā)幼兒閱讀和繪畫的興趣。例如，繪本《好餓的毛毛蟲》色彩鮮艷、動畫形象生動，符合小班幼兒的欣賞特點，它刻畫了毛毛蟲從卵到蝴蝶的整個蛻變過程。故事蘊含著豐富的美術(shù)教育資源，即那條可愛的毛毛蟲。教師可以結(jié)合繪本情節(jié)開展教學(xué)導(dǎo)入，設(shè)計教案，選用海綿印章以及四種與常見水果相匹配的顏料（紅、黃、橘黃、紫），引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)毛毛蟲吃各種各樣水果的情景片段。例如，第一天毛毛蟲吃了一個蘋果，教師可引導(dǎo)幼兒用印章蘸紅色顏料印一個圓;第二天毛毛蟲吃了兩個梨，教師可引導(dǎo)幼兒用印章蘸黃色顏料印兩個圓等。

由于幼兒年齡較小，還未形成審美能力和鑒賞能力，教師需要引領(lǐng)幼兒感知繪本內(nèi)容，細致解讀繪本圖畫的色彩、構(gòu)造、形象等，促使幼兒感知美術(shù)語言。同時，教師在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本時，要讓幼兒展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，豐富幼兒的想象力。例如，繪本《我的連衣裙》講述的是一只小兔子擁有一條神奇的連衣裙，它穿著這條神奇的連衣裙走到不同的地方，連衣裙上的花紋就會發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)幼兒為小兔子設(shè)計不同場景下的連身裙，鼓勵幼兒根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)作美術(shù)作品。

教師還可利用圖文并茂的繪本向幼兒傳達積極、正面的思想，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感。例如，繪本故事《爺爺變成了幽靈》可以幫助幼兒正確看待親人的離世，減輕幼兒對于親人離世的悲痛，讓幼兒學(xué)會合理地表達、轉(zhuǎn)化自己悲傷的情緒。

當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，教師可以合理利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)方式。教師可以制作一些多媒體動畫在課堂上播放，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，為幼兒營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在良好的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)悟語言情感的表達，增強幼兒的表達能力。例如，教師在教學(xué)《會跳舞的小雨點》時，可以制作flash課件，讓小雨點在雨傘上隨著音樂自由跳動，將圓形、格子條紋、波浪條紋的圖案變成美麗的小花傘。幼兒在觀看flash動畫時，會不自覺地被靈動的小雨點吸引，從而掌握用不同圖案裝飾雨傘的技巧。

教師利用多媒體技術(shù)不僅可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉幼兒的思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。例如，部分幼兒在繪畫時會存在刻板印象，缺乏想象力和創(chuàng)造力。例如，教師在教學(xué)《我的動物朋友》時，可以利用多媒體課件呈現(xiàn)各種各樣的動物，增加小動物的聲音和視頻，以調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使其作品更具個人特點。又如部分幼兒年齡較小，對于大海的認知較為淺顯，作品內(nèi)容往往以藍色基調(diào)為主，缺乏創(chuàng)造力。教師教學(xué)《海洋世界》時，可以利用多媒體技術(shù)制作課件，為幼兒呈現(xiàn)豐富多彩的海洋世界，如碧綠的水草、五彩斑斕的珊瑚、各種顏色的魚類動物等，讓幼兒更加深入地了解海洋，以豐富幼兒的創(chuàng)造力。

廢舊材料在創(chuàng)意美術(shù)活動中的應(yīng)用需要與活動的方式和內(nèi)容相吻合。教師要保證材料的安全性，盡量選擇生活中的常規(guī)材料，以質(zhì)地較為柔軟的材料為主，避免幼兒在實際動手操作的過程中受傷。不同的廢舊材料具有不同的特性和作用，教師要以材料的特性為基礎(chǔ)，深度挖掘材料的作用。以廢舊紙張為例，這種材料的特點是質(zhì)地柔軟，教師可以基于這個特點開展創(chuàng)意折紙活動，讓幼兒充分發(fā)揮自身想象力，引導(dǎo)幼兒通過撕、貼等方式將紙張變成各種形狀，如花瓣、大樹等。

教師利用廢舊材料開展創(chuàng)意美術(shù)活動時，應(yīng)積極聯(lián)系自然和生活，讓幼兒通過活動對自然和生活產(chǎn)生更深刻的感受，讓幼兒學(xué)會用美的眼光看待學(xué)習(xí)和生活中的事物，從而更好地發(fā)現(xiàn)美。例如，教師可利用廢舊材料開展美術(shù)編織活動，準(zhǔn)備毛線、布條等廢舊材料，讓幼兒自行選擇感興趣的材料并結(jié)合生活中最喜歡的事物進行編織，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，增強幼兒的動手實踐能力。

從幼兒教育整體的角度看，幼兒教育和家庭教育之間存在一種協(xié)調(diào)的合作共育關(guān)系。因此，美術(shù)教師要多與家長聯(lián)系和交流，了解幼兒的生活環(huán)境、性格特征和學(xué)習(xí)狀態(tài)等內(nèi)容。同時，教師也可邀請家長和幼兒一同參加親子美術(shù)實踐活動，讓家長陪伴、鼓勵幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，從而更好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和創(chuàng)作主動性，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，以推動幼兒的全面發(fā)展，提升美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的想象力，利用繪本、多媒體技術(shù)、廢舊材料等工具，積極開展創(chuàng)意美術(shù)活動，以提升幼兒的創(chuàng)造力和動手能力，促進幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提高。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)坂田寶崗小學(xué)）