新時(shí)代幼兒園特色文化建設(shè)的路徑

拜伊春

隨著學(xué)前教育專業(yè)的變革以及人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，教育部相繼頒布了各類政策，強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。當(dāng)前，學(xué)前教育呈現(xiàn)由外延式向內(nèi)涵式、由規(guī)范化向特色化、由自在化向自覺化發(fā)展的特征。同時(shí)，幼兒園文化建設(shè)中存在形式化、同質(zhì)化、功利化等現(xiàn)象。本文以西北工業(yè)大學(xué)附屬幼兒園為例，闡述了其特殊軍工背景下幼兒園特色文化的建設(shè)方法，詮釋了社會(huì)文化建設(shè)和校園文化建設(shè)在幼兒園建設(shè)特色文化中的重要作用。此外，筆者從陜西學(xué)前師范學(xué)院的文化特色和教育背景出發(fā)，探究了創(chuàng)建和發(fā)展獨(dú)特幼兒園特色文化的關(guān)鍵問題，并提出了關(guān)于建設(shè)幼兒園特色文化的建議。

為了讓新時(shí)代幼兒園的文化建設(shè)更加符合時(shí)代要求和適應(yīng)社會(huì)變化，一方面，教師應(yīng)建立符合要求的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。另一方面，幼兒園應(yīng)激發(fā)教師的歸屬感和責(zé)任感。幼兒園文化建設(shè)的核心是精神文化建設(shè)。教師應(yīng)以幼兒園特色文化為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，形成獨(dú)特的班級(jí)精神文化氛圍，以提升教學(xué)活動(dòng)的效果。

西北工業(yè)大學(xué)附屬幼兒園（以下簡稱西工大幼兒園）主張培養(yǎng)“快樂幸福成長，全面和諧發(fā)展”的新時(shí)代幼兒。西工大幼兒園注重建設(shè)以人為本、正能量的幼兒園特色文化，在西北工業(yè)大學(xué)“三航”特色文化的基礎(chǔ)上建立了“學(xué)府資源，激發(fā)興趣的科學(xué)啟蒙”特色文化。

西工大幼兒園開展了一次“小小飛行家”特色晨會(huì)活動(dòng)。此次活動(dòng)的主題是“牽手中國機(jī)長，筑夢(mèng)藍(lán)天遠(yuǎn)航”，設(shè)計(jì)了客艙情景模擬、現(xiàn)場提問、演出、贈(zèng)禮品等活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒對(duì)航空領(lǐng)域的熱情，調(diào)動(dòng)了幼兒探索宇宙、天空的積極性。例如，在客艙情景模擬環(huán)節(jié)中，空乘帶幼兒進(jìn)行了“登機(jī)—安全演示—巡航—下降—落地—送客”的全流程模擬體驗(yàn)活動(dòng)，并在模擬過程中融入了客艙服務(wù)禮儀、基本文明用語、救生衣和氧氣面罩使用方法等教學(xué)內(nèi)容。在活動(dòng)中，幼兒跟機(jī)組成員一起迎送客、發(fā)放餐食。同時(shí)，在提問環(huán)節(jié)中，幼兒與中國機(jī)長面對(duì)面，讓航司人員答疑解惑，為幼兒留下了美好的回憶，激發(fā)了幼兒對(duì)航空領(lǐng)域的興趣。

西工大幼兒園牽手社團(tuán)開展了一次“社團(tuán)手牽手，夢(mèng)想心連心”三航科普主題聯(lián)誼活動(dòng)。社團(tuán)志愿者向幼兒介紹了航空、航天、航海領(lǐng)域的趣味知識(shí)，帶幼兒觀看了固體火箭放飛的外場展示。外場展示結(jié)束后，社團(tuán)志愿者帶幼兒觀看各類“三航”模型，這個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。三航科普志愿者們通過視頻學(xué)習(xí)、放飛火箭、觀看航模飛行表演、制作紙飛機(jī)等形式，把三航文化知識(shí)和三航精神帶入幼兒園，激發(fā)了幼兒對(duì)藍(lán)天的向往。

西工大幼兒園秉持“利用家長資源，讓家長學(xué)會(huì)和孩子共同學(xué)習(xí)和成長”的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中付諸實(shí)踐，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)和生活?！袄眉议L資源”是該園特色文化建設(shè)中的一大亮點(diǎn)，它增強(qiáng)了家長參與活動(dòng)的主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒對(duì)“三航”知識(shí)的興趣。如在大七班和中二班的“家長進(jìn)課堂”系列活動(dòng)中，家長通過游戲的方式，用有趣而生動(dòng)語言向幼兒解釋了科學(xué)知識(shí)，激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。

筆者所在的陜西學(xué)前師范學(xué)院是國家目前唯一一所以“學(xué)前師范”命名的本科院校。我校通過構(gòu)建“學(xué)前+”“+學(xué)前”的專業(yè)布局和教學(xué)思路，突出以提高幼兒實(shí)踐能力為主線的教學(xué)改革，推進(jìn)“?！亍獔@”合作，以培養(yǎng)專業(yè)化的應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)。作為學(xué)前教育學(xué)科重點(diǎn)研究基地，其豐富的教育資源為附屬幼兒園的文化建設(shè)提供了有力的支持。我校附屬幼兒園結(jié)合我校教育資源，有計(jì)劃地組織、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，建設(shè)了其特色文化。

閱讀對(duì)幼兒而言具有重要意義，如何通過提高幼兒的閱讀能力促進(jìn)幼兒園特色文化建設(shè)是幼兒園在文化建設(shè)中需要重點(diǎn)思考的問題。幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活中的一項(xiàng)主要活動(dòng)。教師可以通過設(shè)置閱讀區(qū)域推動(dòng)幼兒園特色文化建設(shè)。幼兒園設(shè)置閱讀區(qū)域，有利于滿足幼兒語言能力的發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。根據(jù)調(diào)查顯示，幼兒對(duì)于各類讀物展現(xiàn)出來的興趣和他們的閱讀環(huán)境有著密切的關(guān)系。因此，幼兒園可以根據(jù)自身園區(qū)特點(diǎn)和場所情況，布置充滿趣味且安靜舒適的閱讀環(huán)境，為幼兒提供適宜的讀物繪本，為幼兒準(zhǔn)備與閱讀相關(guān)的物品。如紙、筆、閱讀書卡等，以滿足幼兒的閱讀需要。

我校圖書館資源豐富，我校附屬幼兒園可以充分利用我校圖書館資源，大力推廣讀書活動(dòng)及原創(chuàng)繪本創(chuàng)作活動(dòng)。如我校附屬幼兒園開展了“講故事”活動(dòng)，提升了幼兒的閱讀能力，推進(jìn)了幼兒園特色文化建設(shè)。

幼兒園實(shí)踐基地建設(shè)是幼兒園特色文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校學(xué)前教育的相關(guān)成果也可直接運(yùn)用到我校附屬幼兒園的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以形成其學(xué)前專業(yè)的特色文化風(fēng)格。如案例中西工大幼兒園在特色文化建設(shè)中利用“三航文化”建設(shè)了自身的特色文化——“學(xué)府資源，激發(fā)興趣的科學(xué)啟蒙”。這能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，提高教師的文化素養(yǎng)，豐富幼兒園的文化底蘊(yùn)。

幼兒園要積極開展各類健康向上、生動(dòng)活潑、豐富多彩的特色文化活動(dòng)，如繪本舞臺(tái)劇、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和創(chuàng)造潛能，推動(dòng)幼兒園特色文化的建設(shè)。幼兒園要精心策劃每一項(xiàng)活動(dòng)，并以各類活動(dòng)為載體踐行特色文化建設(shè)路徑。通過活動(dòng)，幼兒園可以激發(fā)教職工團(tuán)體的凝聚力和責(zé)任感，擴(kuò)大園區(qū)特色文化建設(shè)的輻射范圍，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。如幼兒園可以依托繪本內(nèi)容，通過繪本舞臺(tái)劇的形式賦予繪本新的內(nèi)涵，還可以以親子表演的形式展現(xiàn)繪本內(nèi)容。

綜上所述，特色文化是促進(jìn)幼兒園良性發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園建設(shè)特色文化，對(duì)教師改善自身的教學(xué)活動(dòng)具有重要指導(dǎo)意義。同時(shí)，在幼兒園體制改革下，幼兒園發(fā)展的核心競爭逐漸演化為創(chuàng)建和發(fā)展獨(dú)特的幼兒園特色文化的競爭。因此，幼兒園要隨著時(shí)代的發(fā)展而變革，確定全新的目標(biāo)定位，并采取切實(shí)可行的措施，以推動(dòng)自身特色文化的建設(shè)。

（作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院）