基于家園共育視角的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

陳敏

家園共育是指幼兒園和家長以教育幼兒為目的，通過信息交互溝通，共同參與對幼兒的教育過程，共同在幼兒成長中起作用的教育實(shí)踐活動。家園共育能夠開拓幼兒教育的途徑，拓展幼兒教育的深度和廣度，提高幼兒教育的水平和質(zhì)量，讓幼兒健康成長。

為了保障家園共育的順利開展，幼兒園需要積極創(chuàng)建家園共育新模式。其一，幼兒園要充分利用微信公眾平臺，與幼兒家長保持良好的溝通。幼兒園可以創(chuàng)建專門的家園微信公眾號，把其當(dāng)作橋梁，讓家長、教師在該公眾號中進(jìn)行交流。幼兒園可以借助該公眾號傳遞各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，發(fā)布活動通知。家長可以借助該公眾號，反饋幼兒在學(xué)習(xí)方面的情況，向教師尋求教育方面的幫助，還可以對幼兒園提出寶貴意見。為了利用好家園微信公眾號，幼兒園要整合和分類家園微信公眾號的板塊，保障所推送內(nèi)容的水平與質(zhì)量。

其二，幼兒園要充分應(yīng)用家園手冊，掌握幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。教師和家長可以分別在家園手冊上記錄幼兒的各項(xiàng)表現(xiàn)，每周進(jìn)行交換。家長在閱讀手冊后，能夠掌握幼兒在這一天的狀態(tài)，進(jìn)而更具針對性地進(jìn)行家庭教育。教師在閱讀手冊后，能夠更為詳盡地掌握幼兒在家庭中的狀態(tài)，給家長提供相應(yīng)的教育、指導(dǎo)。家園手冊把幼兒園和家庭緊密相連，讓教師和家長能夠隨時進(jìn)行交流、溝通，處理在幼兒教育中遇到的問題。

其三，幼兒園要開展豐富多彩的活動，邀請家長參與其中。部分家長因?yàn)楣ぷ?、生活等方面，忽略了家園共育的關(guān)鍵性。為了提高家長的參與度，讓家長更了解幼兒在園一日生活的情況，幼兒園需要組織活動，邀請家長進(jìn)校園。例如，幼兒園可以每月邀請家長到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)、參觀，讓家長全方位掌握幼兒的情況，感受到教師的努力和付出，增強(qiáng)家園共育的主動性。

教師要設(shè)計與培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)習(xí)慣、行為有關(guān)的主題，從顏色搭配、裝飾等方面入手，給幼兒構(gòu)建更舒適的環(huán)境，讓幼兒能夠在這一環(huán)境中獲得更多的熏陶。例如，教師可以設(shè)定“我學(xué)到了……”“我能夠做……”“我平時能夠堅(jiān)持……”等主題，讓幼兒感受到自己的進(jìn)步，這也可以給其他幼兒帶來積極的影響。為了讓各項(xiàng)主題能夠深入幼兒內(nèi)心，并被全方位地落實(shí)到各類行動中，教師可以通過在各處張貼提示語、張貼圖畫、擺放提示牌等方式，加深幼兒的印象。比如，教師可以在游戲房間中張貼“我們約定好……”“我們需要遵守……”等提示語;在衛(wèi)生間、飲水間的墻壁上張貼表現(xiàn)有序排隊(duì)、節(jié)約水源等的圖畫：在樓道中擺放“嚴(yán)禁奔跑”“嚴(yán)禁嬉鬧”等提示牌，讓幼兒在耳濡目染中形成更為良好的習(xí)慣;教師可以引導(dǎo)幼兒設(shè)計并制作“保護(hù)好草木”“不要隨意踐踏草坪”等提示牌，讓幼兒保護(hù)好草木。

另外，教師可以在日常生活中滲透對幼兒的教育，讓幼兒在平時的生活中得到體驗(yàn)，并逐步把其轉(zhuǎn)為習(xí)慣。例如，教師可以告訴幼兒：“在爬樓梯、上廁所、用餐期間，大家都是需要排隊(duì)的?！苯處熆梢员頁P(yáng)排隊(duì)的幼兒，在日常生活中有意識地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣。

教師可以邀請家長參加教學(xué)類活動，利用家長的職業(yè)優(yōu)勢開展各類助教活動，充分發(fā)揮教學(xué)類資源的各項(xiàng)優(yōu)勢。教師需要參照人、事、時等方面的情況，選擇合適的時間開展親子活動。

比如，教師可以邀請家長到幼兒園講課。在“水果小超人”活動中，教師可以邀請家長參照幼兒喜愛的水果擬定活動主題。在活動開始前，教師需要聯(lián)合家長預(yù)先備好有關(guān)的內(nèi)容、所需的各類材料，如活動方案、水果卡片、水果等，并就教育方式、語言組織等與家長進(jìn)行交流、溝通。借助這類活動，家長可以了解教師的工作和幼兒平時在幼兒園學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，進(jìn)而更新教育觀念，更主動地加入各類助教活動。

幼兒園可以在六一兒童節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日邀請家長參加特色主題活動。例如，教師可以把“安全保護(hù)”當(dāng)作主題，教師需要先在幼兒園中告訴幼兒與安全有關(guān)的知識，并對其進(jìn)行相應(yīng)的教育、指導(dǎo)。之后，教師可以邀請幼兒和家長到博物館進(jìn)行參觀，還可以讓家長引導(dǎo)幼兒一同觀看與安全保護(hù)相關(guān)的圖片、視頻、文字等，教育幼兒不要輕信陌生人、隨時注意交通安全、戶外活動不要隨意推擠與拉扯等，讓幼兒能夠獲得更多的安全體驗(yàn)，并認(rèn)知到保護(hù)好自身安全的關(guān)鍵，讓幼兒對安全類知識有全方位的掌握。

幼兒處在認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，也處在社會化發(fā)展的啟蒙時期，教師的各項(xiàng)語言、行為等均會在無形中對幼兒帶來影響。幼兒會時常說出“我們老師是這樣告訴我們的”“我們老師是這樣教育我們的”等，并逐步模仿教師的各項(xiàng)行為、語言。因此，教師需要以身作則，為幼兒樹立榜樣和典范。

教師要教育幼兒講文明，如不說臟話、不隨意浪費(fèi)糧食、不隨意欺負(fù)小動物等。教師可以給幼兒設(shè)定某一情境。在某次活動結(jié)束后，教師故意把玩具隨手一扔，在這時，一名幼兒說：“老師已經(jīng)告訴過我們不可以隨意扔玩具，我們需要提醒一下老師?！苯處煋炱鹜婢?，并向幼兒道歉：“剛剛老師隨意扔了玩具，這樣做是很不對的，幸虧大家對我進(jìn)行了提醒，我需要謝謝大家。”教師可以表揚(yáng)有良好習(xí)慣的幼兒，激勵其余的幼兒。

另外，家長也要以身作則，做好幼兒的表率。比如，家長希望幼兒多學(xué)習(xí)，家長在平時就要常讀書;家長希望幼兒多勞動，家長在平時就要多做家務(wù)。要想讓幼兒形成更為良好的生活習(xí)慣，家長需要做好相應(yīng)的表率，用自己的言行告訴幼兒何為良好的習(xí)慣、怎樣形成這類習(xí)慣等，讓幼兒留下更深刻的印象。

綜上所述，為了保證幼兒得到全方位的發(fā)展，幼兒園要落實(shí)家園共育，與家長多溝通、交流，讓幼兒形成良好的習(xí)慣和健全的人格。

（作者單位：南通市張謇第一小學(xué)附屬幼兒園）