讓教育從“心”開(kāi)始

王紹普 徐明亮

面對(duì)日益突出的學(xué)生心理健康問(wèn)題，大姚縣第一中學(xué)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)目標(biāo)任務(wù)，出臺(tái)了《大姚縣第一中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案》，聘用了校外專(zhuān)家7人，培養(yǎng)專(zhuān)兼職心理健康教師84人，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)360多場(chǎng)次，個(gè)體輔導(dǎo)1 100多人次，心理健康類(lèi)講座達(dá)90多場(chǎng)次，在學(xué)校心理健康教育工作實(shí)踐中探索出了“一二三四六”工作思路，有力地推動(dòng)了學(xué)校心理健康教育和心理干預(yù)工作，降低了學(xué)生各種心理健康問(wèn)題的發(fā)生率。

建設(shè)“一個(gè)中心”，即建成1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化心理咨詢中心。參照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)校心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)方案》，將現(xiàn)有心理咨詢室升級(jí)建設(shè)為心理咨詢中心，建成后，該中心將設(shè)辦公室1間，個(gè)體咨詢室3間，放松室1間，宣泄室1間，沙盤(pán)活動(dòng)室1間，團(tuán)體輔導(dǎo)室2間，心理測(cè)評(píng)室1間，檔案室1間，同時(shí)設(shè)立開(kāi)放閱讀區(qū)和宣傳展示區(qū)。

搭建“二個(gè)平臺(tái)”，即搭建學(xué)生心理健康調(diào)適平臺(tái)和教師心理健康調(diào)適平臺(tái)。一是搭建好學(xué)生心理健康調(diào)適平臺(tái)。首先，開(kāi)好心理健康課程。在初中開(kāi)設(shè)心理健康課程，在高中開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程，在成立心理健康社團(tuán)的基礎(chǔ)上，定期對(duì)師生開(kāi)展心理健康專(zhuān)題講座，引導(dǎo)師生自我調(diào)節(jié)情緒。拓展創(chuàng)新校本課程。編印校本教材《做大姚人愛(ài)吃的大姚菜》《中彝醫(yī)藥知識(shí)讀本》，建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)中草藥的種植和勞動(dòng)教育課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生健康、樂(lè)觀的心態(tài)。其次，豐富校園生活。成立學(xué)校電視臺(tái)和年級(jí)記者站，新建科技館、校園書(shū)吧、乒乓球室、瑜伽室、健身室，搭建小舞臺(tái)，豐富年級(jí)、班級(jí)文體活動(dòng)場(chǎng)所；定期舉辦迎新晚會(huì)、校園才藝大賽、五四文藝匯演、冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年文藝晚會(huì)、春季球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、年級(jí)拓展活動(dòng)、詩(shī)詞大會(huì)、中英文演講比賽等活動(dòng)，豐富校園文化生活。再次，實(shí)現(xiàn)勵(lì)志教育常態(tài)化。印發(fā)《中學(xué)生勵(lì)志宣言》《老師，我想對(duì)您說(shuō)》等校本勵(lì)志教材，常態(tài)化開(kāi)展讀勵(lì)志文章、撰寫(xiě)成長(zhǎng)手冊(cè)、勵(lì)志演講、做勵(lì)志操等活動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與斗志，淡化消極思想。同時(shí)，開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)。各班在體育教師和班主任的組織下，開(kāi)展豐富多彩的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以此增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性。另外，強(qiáng)化快樂(lè)體驗(yàn)。通過(guò)跳健身操、做韻律操、集體誦讀等方式豐富課間操、勵(lì)志活動(dòng)和升旗活動(dòng)的組織形式，增強(qiáng)同學(xué)們的快樂(lè)體驗(yàn)。最后，增強(qiáng)抗壓能力。堅(jiān)持對(duì)高一、初一新生開(kāi)展為期10天的軍訓(xùn)，對(duì)高一新生開(kāi)展遠(yuǎn)足拉練活動(dòng)，以此增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)和抗壓能力。二是搭建好教師心理健康調(diào)適平臺(tái)。學(xué)校關(guān)心關(guān)愛(ài)教師，積極調(diào)適教師心理，通過(guò)定期開(kāi)展教師心理健康知識(shí)講座活動(dòng)與培訓(xùn)、緩解教師職業(yè)倦怠主題團(tuán)輔、教師戶外團(tuán)建、師生互動(dòng)等活動(dòng)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，激勵(lì)教師以更積極的心態(tài)投入教育教學(xué)工作，培育全校教師積極樂(lè)觀、健康陽(yáng)光的心理品格，提升教師的職業(yè)價(jià)值感、幸福感、榮譽(yù)感，以教師良好的心理健康狀態(tài)引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”，即落實(shí)好“全員促健康”、常態(tài)化分析研判、學(xué)生分組“互助”管理等三項(xiàng)機(jī)制。一是落實(shí)“全員促健康”機(jī)制。成立學(xué)校心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組和心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，健全落實(shí)“校長(zhǎng)→副校長(zhǎng)→德育處→心理咨詢室→年級(jí)→班主任→德育導(dǎo)師→班級(jí)心理委員”一體化心理健康工作機(jī)制，堅(jiān)持在學(xué)校營(yíng)造“分工負(fù)責(zé)、全員參與”的心理健康教育氛圍。制定《大姚縣第一中學(xué)心理健康教育工作方案》，構(gòu)建起了面向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)三個(gè)服務(wù)層面的心理健康教育工作體系，為學(xué)校心理健康工作提供可靠的組織保障。二是落實(shí)常態(tài)化分析研判機(jī)制。學(xué)校每周行政會(huì)均專(zhuān)題分析研判和研究安排學(xué)校心理健康工作事項(xiàng)。對(duì)納入心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)管理的學(xué)生，由學(xué)校心理咨詢室進(jìn)行心理干預(yù)和個(gè)體輔導(dǎo)，同時(shí)明確責(zé)任教師和責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任教師時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在校狀態(tài)，并做好每周記錄，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)配合、監(jiān)督責(zé)任教師開(kāi)展工作。三是落實(shí)學(xué)生分組“互助”管理機(jī)制。在每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理狀態(tài)、興趣愛(ài)好等情況進(jìn)行分組，每個(gè)互助學(xué)習(xí)小組4名學(xué)生，小組成員在責(zé)任教師的指導(dǎo)下在學(xué)習(xí)、生活、心理調(diào)適各方面互幫互助，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步、身心健康。

抓實(shí)“四個(gè)環(huán)節(jié)”，即抓實(shí)新生家庭情況問(wèn)卷調(diào)查、新生心理測(cè)評(píng)、學(xué)生每周心理監(jiān)測(cè)、心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)管理。一是抓實(shí)新生家庭情況問(wèn)卷調(diào)查。制作《大姚一中學(xué)生家庭情況調(diào)查表》，堅(jiān)持對(duì)每屆新生開(kāi)展家庭關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查，全面排查出留守、單親、離異、重組家庭學(xué)生、家庭發(fā)生重大變故學(xué)生和親情關(guān)系緊張學(xué)生，并將其列入日常心理問(wèn)題關(guān)心、關(guān)注的對(duì)象。二是抓實(shí)新生心理測(cè)評(píng)。每年對(duì)新入學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況測(cè)評(píng)，建立學(xué)生心理健康檔案，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果結(jié)合檔案信息篩查出可能存在心理危機(jī)狀況的學(xué)生，由心理危機(jī)干預(yù)小組按方案要求做好相關(guān)學(xué)生的危機(jī)預(yù)防、干預(yù)與轉(zhuǎn)介工作。三是抓實(shí)學(xué)生每周心理監(jiān)測(cè)。各班級(jí)心理委員每周填寫(xiě)上報(bào)《大姚一中班級(jí)心理健康狀況周報(bào)表》，由心理咨詢室進(jìn)行分析研判，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，并為學(xué)校心理健康工作提供決策依據(jù)，為班級(jí)心理狀態(tài)調(diào)整提出工作建議。四是抓實(shí)心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)管理。適時(shí)開(kāi)展心理問(wèn)題學(xué)生排查，凡排查出存在心理健康風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，均納入心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)管理，由學(xué)校心理咨詢室進(jìn)行心理干預(yù)和個(gè)體輔導(dǎo)，并定期反饋干預(yù)及輔導(dǎo)情況。

做到“六個(gè)規(guī)范”，即規(guī)范“三個(gè)一定”要求、六級(jí)心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)、心理問(wèn)題學(xué)生評(píng)估研判、心理問(wèn)題學(xué)生復(fù)學(xué)管理、心理問(wèn)題學(xué)生全員家訪、心理危機(jī)學(xué)生心理輔導(dǎo)。一是規(guī)范“三個(gè)一定”要求。即：凡確診為心理疾病的學(xué)生返?；蛐輰W(xué)后復(fù)學(xué)的，一定要有由州級(jí)及以上公立醫(yī)院精神心理科出具的病情診斷證明且寫(xiě)明“當(dāng)前病情穩(wěn)定，可以復(fù)學(xué)/返校就讀”的意見(jiàn)；一定要經(jīng)學(xué)校心理咨詢室進(jìn)行入校前評(píng)估；本著對(duì)生命安全負(fù)責(zé)的原則，一定不將重度抑郁且正在發(fā)作期的學(xué)生留在學(xué)校。二是規(guī)范六級(jí)心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)。建立“學(xué)習(xí)小組/宿舍—班級(jí)心理委員—責(zé)任教師—班主任—年級(jí)—學(xué)校心理咨詢室”六級(jí)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)和疏導(dǎo)機(jī)制。各班級(jí)通過(guò)不同渠道隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的情緒異常及行為異常情況及時(shí)匯報(bào)給年級(jí)，同時(shí)加強(qiáng)師生關(guān)注、陪伴，落實(shí)相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)措施。三是規(guī)范心理問(wèn)題學(xué)生評(píng)估研判。將危機(jī)等級(jí)分為重大（嚴(yán)重）心理危機(jī)事件（Ⅰ級(jí)）、較大心理危機(jī)事件（Ⅱ級(jí)）、一般心理危機(jī)事件（Ⅲ級(jí)），并按評(píng)估等級(jí)落實(shí)“一生一策”干預(yù)措施，明確責(zé)任教師、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行研判和心理輔導(dǎo)。四是規(guī)范心理問(wèn)題學(xué)生復(fù)學(xué)管理。研究制定《大姚一中學(xué)生休學(xué)、復(fù)學(xué)管理制度》，心理問(wèn)題學(xué)生復(fù)學(xué)在提供醫(yī)院出具的康復(fù)證明基礎(chǔ)上，由學(xué)校心理咨詢室作出心理評(píng)估且評(píng)估合格后辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。五是規(guī)范心理問(wèn)題學(xué)生全員家訪。制定落實(shí)《大姚一中教師家訪制度》，印制《大姚一中家校聯(lián)系冊(cè)》，從2020年1月開(kāi)始，對(duì)心理問(wèn)題學(xué)生和特殊家庭學(xué)生全員家訪，家訪情況列入年度履職考核，目前已家訪1 200多人次。六是規(guī)范心理危機(jī)學(xué)生心理輔導(dǎo)。由心理健康教師對(duì)全校心理危機(jī)Ⅱ級(jí)學(xué)生開(kāi)展20天一個(gè)周期的心理輔導(dǎo)，并出具《大姚一中心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)學(xué)生心理咨詢反饋表》，為班主任提出專(zhuān)業(yè)的工作建議。