太原市迎澤區(qū)校尉營小學(xué)：“老字號”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為學(xué)校注入新動能

陳燁

太原市迎澤區(qū)校尉營小學(xué)自成立以來，遵循“自強(qiáng)不息”校訓(xùn)，走出一條深化“行健教育”的內(nèi)涵發(fā)展特色辦學(xué)之路。近年來，學(xué)校緊扣時代脈搏，依托地域優(yōu)勢，借助“太原府城游”項(xiàng)目，充分發(fā)揮“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”陣地作用，為老校注入新動能，讓“老字號”煥發(fā)了新光彩。

2016年12月19日，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，明確提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，納入學(xué)生的學(xué)分管理體系和綜合素質(zhì)考核體系。校尉營小學(xué)觀政策之“勢”，自2017年初起，關(guān)注每個學(xué)生的個體發(fā)展和自身需求，開始了“一種思考、多次嘗試，一項(xiàng)研究、多元深入”的課堂新探索。

中華傳統(tǒng)文化和國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是民族文化精髓，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化能夠喚起國人的信念與力量。為了讓一個個未來的接班人從小厚植家國情懷，擁有良好人格修養(yǎng)，學(xué)?；诓煌處煹奶亻L和興趣愛好分設(shè)了“中華傳統(tǒng)文化見課堂”“非遺傳承，師生家長同行”的走班研學(xué)主題，內(nèi)容包括“仁義禮智信”“孝老敬親行”及戲曲臉譜、國畫山水、古琴悠揚(yáng)、“棋”樂融融、家國家風(fēng)等。自此，中國傳統(tǒng)藝術(shù)和文化成為校尉營小學(xué)各班級的熱門話題，而觀察與表達(dá)則成為一種對學(xué)生輸入與輸出能力的訓(xùn)練途徑。通過這樣的走班研學(xué)形式，學(xué)生共學(xué)國家典籍，體驗(yàn)多元文化。

2019年，太原市文化旅游局、迎澤區(qū)委區(qū)政府推出“太原府城游”活動，打破了“素質(zhì)教育不出門”的怪圈。由于近兩年綜合實(shí)踐場館項(xiàng)目活動的實(shí)施推進(jìn)成果卓著，學(xué)校繼續(xù)開發(fā)“行健”課程系列中的“老字號”項(xiàng)目，繼續(xù)在學(xué)生的核心價值觀和綜合素養(yǎng)上下功夫，取得了明顯的成效。

校尉營小學(xué)地處龍城的中心地帶———柳巷商圈，緊鄰集文脈、商脈、人脈于一體的鐘樓街。學(xué)校借此“地勢”之利，充分利用周邊的拱極門、食品街等多條“府城游”路線，將“老字號”作為深入探究的主題，開發(fā)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課程與活動，用鄉(xiāng)土文化潤澤學(xué)生心靈。

基于國家的大風(fēng)向標(biāo)，學(xué)校依托迎澤區(qū)課程統(tǒng)整研究組，在生活中發(fā)現(xiàn)教育的“活水”，制定了以“借助府城項(xiàng)目，夯實(shí)學(xué)科素養(yǎng)”為主題的2020—2022三年“府城游”之“老字號”項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校首次提出了“印象書院”“老太原文化”。

學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)一個大課題，年級承擔(dān)一個子課題，各班級認(rèn)領(lǐng)一個小課題。項(xiàng)目活動分為設(shè)計、實(shí)施和展示三個階段。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)科制定不同教學(xué)重點(diǎn)，年級組自主選擇本年級既定“打卡地”，提煉學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，依模板進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計；同時以年級、學(xué)科為單位，展示項(xiàng)目學(xué)習(xí)課堂教學(xué)微課，通過研討、實(shí)施、反思，互助共進(jìn)，形成各學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果集。

除此之外，學(xué)校通過瀏覽“迎澤發(fā)布”微信公眾號里的相關(guān)圖文資料，吸收多種活動設(shè)計素材資源，讓“府城”打卡了然于心。學(xué)生于討論交流中自覺、自主探學(xué)，學(xué)科素養(yǎng)得以強(qiáng)化，奏響了“老字號”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的先鋒曲。

1.創(chuàng)設(shè)情境，將“府城游”“老字號”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入教材

“老字號”是中國民族工業(yè)發(fā)展過程中沉淀下來的文化結(jié)晶，是物化的文化經(jīng)典。它們看得見、摸得著，與生活密切相關(guān)，符合小學(xué)生注重感受和體驗(yàn)的年齡特征等規(guī)律。招待宴請時，走進(jìn)“六味齋”買點(diǎn)醬肉；正月十五，再冷也要到“老鼠窟”排隊(duì)買幾袋元宵……這些真實(shí)的經(jīng)歷給學(xué)生帶來了親切感。以此為契機(jī)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)情境，將“府城游”“老字號”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入教材。

項(xiàng)目課程團(tuán)隊(duì)中，李云燕老師的“益源慶———尋香”一課直觀地解釋了“醋從哪里來”；尹亭歡老師執(zhí)教的“乾和祥里品茶香”一課中，師生共識了“茶道六君子”……項(xiàng)目學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)在學(xué)生心中埋下了傳統(tǒng)文化的種子。在“老字號”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校遵循“問題———計劃———行動———反思”基本環(huán)節(jié)，把握其中的聯(lián)系，研發(fā)恒義誠、六味齋、益源慶等“老字號”課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案，探索實(shí)施策略，將行動研究轉(zhuǎn)向了學(xué)生，以學(xué)生提出打動人心的理解為標(biāo)準(zhǔn)，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，讓核心素養(yǎng)教育落地生根。

2.整合資源，讓學(xué)生深度思考“中華老字號”的文化內(nèi)涵

培育中國工匠，打造中國品牌，是弘揚(yáng)以“老字號”為代表的工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義。在研究過程中，學(xué)校既注重提高教師的項(xiàng)目課程研究設(shè)計能力和科研素養(yǎng)，又積極整合資源，邀請“老字號”優(yōu)秀技師共同開發(fā)“中華老字號技法學(xué)堂”課程，以點(diǎn)面結(jié)合的方式帶領(lǐng)學(xué)生在“恒義誠”感受企業(yè)誠信經(jīng)營，在“華泰厚”體會工匠的專注敬業(yè)，在“益源慶”學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新……學(xué)生見識到了現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)工藝的完美結(jié)合，成為了執(zhí)著的“工匠”，他們堅(jiān)定、踏實(shí)、一絲不茍地“雕琢”產(chǎn)品，追求精益求精。同時，他們在親身的實(shí)踐體驗(yàn)中，梳理出“老字號”的發(fā)展脈絡(luò)，講述著文化傳承的故事。這個過程增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信，激發(fā)了他們的愛國情懷。

學(xué)校以“6624”的思路推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，即分6個年段、6個類別、24個話題展開該項(xiàng)目學(xué)習(xí)。各年級根據(jù)不同情況，“打卡”不同的地點(diǎn)。低段研究學(xué)習(xí)“老字號”文化、中階街巷、景觀文化，高段學(xué)習(xí)行業(yè)、建筑、場館文化。一時間，乾和祥、開明照相館、鐘樓街、首義門、晉商博物院、明清建筑等，都成為學(xué)生社會研學(xué)基地，成為校尉營小學(xué)專屬的網(wǎng)紅打卡地。

學(xué)校探索出“四五并進(jìn)，師生雙主體”的研學(xué)模式，從教師層面建議自身參悟、文本習(xí)知、觀摩課例、集體教研、設(shè)計活動、反思改進(jìn)，從學(xué)生層面提出自主了解、引導(dǎo)記憶、活動參與、問題隨行，開創(chuàng)了“自主選擇、自主研究、自主了解、豐富自身”新的實(shí)踐思路和“學(xué)習(xí)領(lǐng)悟—核心團(tuán)隊(duì)—落地實(shí)踐—反思改進(jìn)—生成基準(zhǔn)”五步循環(huán)機(jī)制，使課堂呈現(xiàn)出新形態(tài)。各年級學(xué)生在做中學(xué)，在用中學(xué)，做事有了“始”，更有了“終”，育人功能實(shí)現(xiàn)了最大化。

校尉營小學(xué)以育人為使命，著眼于教育大格局，持續(xù)深入開展傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與“府城游”之“老字號”全學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在實(shí)踐與探索中不斷思考、行動、收獲、反思、革新。在優(yōu)化教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量方面，校尉營人在破浪前行。

（作者系太原市迎澤區(qū)校尉營小學(xué)校長）