基于調(diào)查分析的小學低段學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略初探

蔡文端

摘 要：在學習過程當中興趣極為重要。筆者對低年段學生的數(shù)學學習興趣現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，分析影響小學低年段學生數(shù)學學習興趣的關(guān)鍵因素，并結(jié)合多年數(shù)學教學經(jīng)驗進行分析，探究具有針對性的數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略，以期能引導學生從樂學變勤學，幫助低年段學生有效學習。

關(guān)鍵詞：小學低年段;數(shù)學學習興趣;培養(yǎng)策略

一、問題的提出

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！睌?shù)學學習興趣是個體基于學習數(shù)學過程中所表現(xiàn)出來的積極探究并帶有強烈感情色彩的情緒狀態(tài)和認識傾向。低年級學生年齡小，對外界各種事物都有濃厚的興趣，如何讓這種興趣和數(shù)學課堂接軌？如何培養(yǎng)卓有成效的數(shù)學學習興趣？

二、小學低段學生數(shù)學學習興趣現(xiàn)狀分析

筆者針對本年段學生的數(shù)學學習興趣現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，并結(jié)合多年數(shù)學教學經(jīng)驗進行分析，探究具有針對性的數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略，以期對低年段學生的數(shù)學學習、教師的教學策略以及家長正確的家庭引導有所幫助。

（一）調(diào)查對象、方法

筆者采用問卷法，以低段學生作為調(diào)查對象，以問卷星形式發(fā)布網(wǎng)絡(luò)問卷。問卷內(nèi)容圍繞情緒傾向、完成作業(yè)時長、課堂教學形式等學生學習數(shù)學過程中出現(xiàn)的各方面情況，并以簡單易懂的語言進行提問。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1. 你喜歡學習數(shù)學嗎？

2. 現(xiàn)在的數(shù)學學習對于你來說? ? ?。

3. 你每天寫數(shù)學作業(yè)的時間是多少？

4. 你喜歡上數(shù)學課嗎？

5. 你喜歡什么樣的數(shù)學課？

6. 你們的數(shù)學老師經(jīng)常會制作精美的課件來上課嗎？

7. 每次數(shù)學課老師要求動手擺學具時，或者畫圖時，你覺得全班同學都參與了嗎？

8. 數(shù)學課每次動手擺弄學具或者畫圖時，你知道是學習什么嗎？

9. 你喜歡數(shù)學課上老師獎勵的印章或者禮物嗎？

10. 你喜歡有圖的數(shù)學題嗎？

11. 做有圖的數(shù)學題，你會看圖說圖意嗎？

12. 數(shù)學課老師經(jīng)常會畫簡圖幫助你們理解題意嗎？

13. 你喜歡閱讀數(shù)學故事嗎？

14. 你覺得閱讀數(shù)學故事有助于提高數(shù)學學習興趣嗎？

15. 你認為影響你喜歡數(shù)學的因素有哪些？

（三）調(diào)查分析

1. 在小學低段開始提高學生學習數(shù)學興趣迫在眉睫

對于問卷中問題“你喜歡學習數(shù)學嗎？”，大部分學生都表示“非常喜歡”和“比較喜歡”，但也有近20%的學生表示對數(shù)學興趣一般及比較不喜歡，此結(jié)果對于一個系統(tǒng)性很強的學科是非常不理想的。

2. 有趣多變的課堂教學形式和學習方式卓有成效

問題“你喜歡什么樣的數(shù)學課？”中，有69.95%的學生認為很喜歡“活潑有趣”和“有動手操作”的課堂，“你喜歡數(shù)學課上老師獎勵的印章或者禮物嗎？”這一問題中更是沒有一個學生不喜歡的。“每次數(shù)學課老師要求動手擺學具時或者畫圖時，你覺得全班同學都參與了嗎？”這一項中有95.96%學生認為全班或者大多數(shù)同學參與，同樣也有95.96%學生表示數(shù)學課堂上擺弄學具或者畫圖時都知道學習什么，由此說明學具和畫圖能更有效地協(xié)助學生理解知識點。

3. 閱讀數(shù)學故事有助學生提高數(shù)學興趣

問卷中第10-14題中第11題“做有圖的數(shù)學題，你會看圖說圖意嗎？”只有1.16%學生表示完全不會。另外在第14題“你覺得閱讀數(shù)學故事有助于提高數(shù)學學習興趣嗎？”有88.44%學生認為是肯定的。

三、小學低段學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略

（一）課內(nèi)激趣

1. 設(shè)疑引入

教師可以充分利用學生好奇的心理特點，利用課堂引入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念，讓十分鐘的課程導入起關(guān)鍵的作用。例如講故事或游戲比賽引入，激發(fā)小學生產(chǎn)生認知沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，還能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現(xiàn)。

2. 操作體驗

數(shù)學學科具有很強的科學性，很多的數(shù)學結(jié)論和成果都是在動手操作中得到的，而很多知識的理解，也是在動手中得到進一步加強和理解。在課堂教學過程中，教師可以組織一些以學生為主的活動，通過測量、演示、操作一些實際問題，提高學生動手動腦能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3. 閱讀深化

數(shù)學知識較為枯燥，教師可以指引學生閱讀與教材內(nèi)容對應的課外數(shù)學故事書，通過故事中有趣、生動、直觀的內(nèi)容營造學習氛圍，開展數(shù)學閱讀課及故事閱讀分享會。

還可以把數(shù)學故事融入課程內(nèi)容中，把數(shù)學概念具象化和直觀化，促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握。例如，教學“認識鐘表”前讓學生閱讀自編繪本故事《動物樂園的時鐘》，并圍繞故事內(nèi)容思考和回答相關(guān)問題，讓學生從被動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)向主動思考。

（二）課外尋趣

1. 實踐探索

為把數(shù)學知識形象化、具體化，可以課外開展動手實踐活動。例如，教學“認識鐘表”時讓學生根據(jù)自己的生活認知嘗試制作一個鐘面，在制作過程中，學生動眼看、動手做、動腦想、動口說，多種感官參與教學，真正經(jīng)歷“做數(shù)學”的活動過程。

2. 生活運用

教學中，教師要盡可能地聯(lián)系生活，運用生活中的事例、身邊的教學資源來解決實際問題，實現(xiàn)數(shù)學教學生活化，讓學生在生活中感受數(shù)學，體現(xiàn)數(shù)學的實用性，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，提高學生解決實際問題的能力。

（三）關(guān)系引趣

1. 和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系對于學生學習和教師教學都有非常大的影響，教師對每一個學生抱以熱情的時候，優(yōu)秀的學生能夠更好地主動學習，也會喚醒學習困難的學生的奮進心理。調(diào)查問卷中最后一個問題“你認為影響你喜歡數(shù)學的因素有哪些？”，其中有52.02%的學生選擇“對數(shù)學老師的喜愛程度”，充分說明了教師對于學生的熱愛之情，是一種強大的教育力量。

2. 融洽的親子關(guān)系

良好的親子關(guān)系，和諧的家庭教育氛圍，高質(zhì)量的陪伴，既能有助學生幸福成長，更能幫助學生鞏固文化知識，激起學生強烈的學習興趣。

皮亞杰說：“所有具有成效的工具均必須立足于某種興趣作為先決條件?！迸d趣可以促使學生主動學習，可以將學生的學習積極性有效調(diào)動起來，教師要想學生保持長久的數(shù)學學習動力，就要注重學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，并以此進行長期研究改進。

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