小學語文教學方法創(chuàng)新探究

趙宏菊

摘要教育不是固定不變的，需要根據時代的發(fā)展進行必要的創(chuàng)新和改革，從而不斷提高教育的質量和水平，適應時代發(fā)展的需求。探討了在小學語文教學中如何進行教學方法的創(chuàng)新問題，希望對小學語文教學改革創(chuàng)新，起到一定的參考和幫助作用。

關鍵詞小學語文新課改教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

新課改是最近幾年教育部推出的在傳統(tǒng)教學基礎上實施的新的教學改革，不僅是教材及教學內容在不斷進行更新和變革中，同時也要求教師的教學方法也要進行不斷的創(chuàng)新和改革。事實證明，不斷進行教學方法的創(chuàng)新和改革，能夠持續(xù)不斷的推動語文教學質量和水平的提高，所取得的實際效果也是非常明顯的。

1開拓學生閱讀空間，有利于創(chuàng)建高效課堂

創(chuàng)造性使用教材，合理增加教材內容，可以幫助學生開拓閱讀視野，有利于創(chuàng)建高效課堂。如果學生具備良好的閱讀習慣，則不但可以提高語文學習效率，而且可以激發(fā)學生的探究意識，可以綜合利用所學知識解決實際問題，同時可以加強其他學科的學習。在課堂教學過程中，很多學生在第一次遇到學習對象時，通常都會具備較高的閱讀興趣，只需利用較短的時間就能掌握文章的中心脈絡，提高閱讀學習效率。因此，要求教師在教學過程中應該合理設置教學時間，要為學生完成閱讀任務預留充足的課堂時間，還需鼓勵學生利用課外時間多進行閱讀，可以向學生推薦一些閱讀書目，以幫助學生增加閱讀空間，做到上述這些在創(chuàng)建高效課堂中則會發(fā)揮重要作用。

2朗讀訓練與指導創(chuàng)新研究

新課程標準要求:“教師在教學中要重視學生平時的誦讀評價，要引導學生多參加誦讀活動。利用誦讀積累知識發(fā)展語感，增加自己的情感體驗。”怎樣才能做好平時的誦讀評價呢?因為學生還不能讀懂全部字，所以老師一定要做好范讀和教讀。筆者認為，學生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到這一點具有非常重要的作用。然后，可以指定一個學生讀，其他學生進行評價，指出哪里讀錯了字音，哪里多讀了一個字或少讀了一個字等，可以舉辦小組比賽讀，看哪一組的學生讀的最好，對表現積極的學生給予一定的獎勵，可以調動學生們聽的積極性。利用“小老師”教讀也可以收到較好的效果:不但可以解放老師的大部分時間，用來督促學生們做到“四到”，而且也可以隨時指出學生出現的錯誤。推選學生當“小老師”可以激發(fā)學生的參與興趣，學生都認為，老師是一個令人向往的職業(yè)，如果能夠當上“小老師”，則一定是件非常光榮的事，因此學生們都會為此付出努力。朗讀還可以提高學生的語言感知水平，可以陶冶學生的情操，發(fā)展學生的思維水平，在小學語文教學中，教師要考慮到不同學生具有不同的認識水平與不同的心理特點，因此在設計訓練要求時也不應相同，重點也需不同。如果只考察訓練手段，在小學全部年級當中都應該將讀作為訓練的重點，要求教師做好朗讀的指導與訓練工作，有效的朗讀指導可以增加學生的情感體驗，可以激發(fā)學生的學習興趣，形成終身閱讀的習慣。葉圣陶老先生曾經說過：“只要學生讀的作品多，就可以訓練學生的語感，可以提高駕馭文字的能力?！币虼嗽谛W階段一定的重視朗讀訓練。

3激發(fā)學生興趣，促進學生發(fā)展

小學生年齡還小，還不能自覺遵守課堂紀律，也不能有效控制自己的行為，如果要讓小學生全天候集中精神學習是不可能的，因此教師要根據學生的實際情況與心理特點，合理引導學生學習，在適當地時機激發(fā)學生的學習興趣，有研究表明，小學生在一節(jié)課的學習中，大腦皮層的興奮性是倒U型，因此教師要準確運用學生的最高興奮點，一旦遇有學生注意力下降情況時要及時給予引導。如在一個新學期開始時，教師要意識到學生經過一個假期的游玩，肯定會有很多新鮮事想講給同學聽，教師可以為學生提供展示自己的機會，鼓勵學生放開手腳講出自己在假期中的所見所聞，在學生們爭先恐后地講解時，老師可以這樣提問:同學們，我們的假期生活已經結束了，現在還能繼續(xù)放假嗎?還是應該進入一個新學期的學習呢?在老師的及時提醒下，很多學生都會意識到假期已經過去，已經進入了一個新的學期，應該集中精神好好學習。

4調動學生積極性，營造和諧課堂氛圍

教師在創(chuàng)造課堂教學氣氛時還需結合小學生的實際情況，以激發(fā)學生的學習興趣為主，這是保證小學語文課堂有效教學的基本條件。如果教師一味講解語文知識，那么很多學生會感到枯燥無味，如果教師在講解時可以運用一些趣味性的語言則可以創(chuàng)建一個輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，教師可以利用多種教學手段調動學生的學習積極性，如可以利用多媒體使一些抽象的知識變得直觀形象，也可以在學習課文時，讓學生扮演課文中的人物，在課堂上表演，創(chuàng)建情景教學，這樣也有利于學生理解教學內容。教師還需準確控制自己的情緒，對表現積極的學生要及時給予表揚或鼓勵，語文學習不但要傳授給學生專業(yè)知識，而且也要重視培養(yǎng)學生的情商，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立終身學習的觀點，才能達到良好的教學效果。如教師在講解景色描寫的課文時，可以結合同學們日常生活中見到的一些場景，將語文知識與現實生活融合到一起，學生則能迅速掌握事物的具體特點，提高寫作水平。只有利用各種手段調動學生的學習興趣，學生才能積極投入到學習當中，因此創(chuàng)建平等、和諧的教學環(huán)境具有非常重要的作用。

總之，小學語文教學涉及方方面面的內容，教師要努力轉變教學觀念，讓學生感受到學習語文的快樂，從而才能積極投入到學習語文活動中，改變傳統(tǒng)語文教學模式，以提高學生綜合素質為主要目標，發(fā)展學生在聽、說、讀、寫等各方面的能力，促進學生的全面發(fā)展。