論《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的創(chuàng)新

◆丁小藝

(廣東廣州市交通高級(jí)技工學(xué)校)

論《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的創(chuàng)新

◆丁小藝

(廣東廣州市交通高級(jí)技工學(xué)校)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課程,主要研究機(jī)械的常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法,具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和綜合性,在整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中占有相當(dāng)重要的地位。這門課程可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和初步的機(jī)械設(shè)計(jì)能力,為今后從事機(jī)械技術(shù)工作打下基礎(chǔ),其重要性是不言而喻的。然而,如今的教學(xué)過(guò)程卻存在的種種問(wèn)題,課程內(nèi)容的抽象和繁雜打擊了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,因此對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,改進(jìn)教學(xué)效果就顯得十分重要。

一、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者通過(guò)研究相關(guān)的課本發(fā)現(xiàn),該課程的教材有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性特點(diǎn),存在內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師常常為了完成教學(xué)任務(wù)而對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容和應(yīng)精講、細(xì)講的內(nèi)容難以展開,沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,影響了教學(xué)效果。

一方面,該課程的教學(xué)模式比較陳舊,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,雖然通過(guò)死記硬背使理論知識(shí)得到一定的掌握,但應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一,缺乏豐富性和綜合性,大都以演示性實(shí)驗(yàn)為主,缺乏創(chuàng)意和設(shè)計(jì),學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)也很少。

另一方面,單一的教學(xué)方式使課堂信息量和教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展受到了很大的限制,一些教學(xué)內(nèi)容難以口頭表述清楚,學(xué)生理解費(fèi)力,教學(xué)效果也很差。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為多媒體與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合提供了現(xiàn)實(shí)條件,但一些學(xué)校的多媒體教學(xué)卻成了展示技術(shù)的工具,多媒體課上成“展示課”或“電影課”,教師沒(méi)有處理好課堂教學(xué)與信息技術(shù)之間的關(guān)系,過(guò)多地依賴多媒體,反而不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和動(dòng)手能力。

二、教學(xué)理念的改革

要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,首要的就是要改革落后的教學(xué)理念,教育工作者要用“以人為本”的理念武裝自己。在課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。比如在模具班學(xué)習(xí)凸輪機(jī)構(gòu)的時(shí)候,引入靠模切削機(jī)構(gòu)的工程實(shí)例,讓學(xué)生分析其工作原理,圍繞著該機(jī)構(gòu)提出問(wèn)題:被加工模具的形狀取決于什么?在凸輪機(jī)構(gòu)中從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律由什么來(lái)決定?對(duì)于每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),先列舉一個(gè)具體的工程實(shí)例并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng),充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。另外,還要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察分析能力、啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要出發(fā)點(diǎn),對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入改革,建立一些綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如給學(xué)生提供測(cè)試裝置和一些常見(jiàn)的傳動(dòng)組件,如電機(jī)、帶及鏈傳動(dòng)、齒輪輪系傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)等,讓學(xué)生對(duì)每一種傳動(dòng)方案進(jìn)行性能測(cè)試、分析、比較,以選擇滿足不同要求的較佳方案,采用各種手段并且提供設(shè)備,給學(xué)生提供一個(gè)全新完備的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過(guò)程,而不僅僅是單純的授課方式與方法。其實(shí),教學(xué)方法的根本作用與目的是要能有效的幫助與促進(jìn)學(xué)生理解、掌握與應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與分析、解決問(wèn)題的能力,特別是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣與能力。

1.恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,對(duì)于深刻揭示某些實(shí)質(zhì),了解其工程應(yīng)用與空間結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的積極性等方面都有著優(yōu)勢(shì),但多媒體并不是萬(wàn)能的。在教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)講述模型的建立過(guò)程以及需要加深學(xué)生理解某些作圖、圖解及求解順序和過(guò)程時(shí),常難于用動(dòng)畫來(lái)實(shí)現(xiàn),在這些情況下,就更應(yīng)該采用傳統(tǒng)的粉筆、黑板及模型演示等手段。而涉及到各種機(jī)構(gòu)與通用機(jī)械零件,要求學(xué)生建立對(duì)各種機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的立體印象,加深對(duì)各種通用零件設(shè)計(jì)理論的理解時(shí),除了借助大量的實(shí)物模型進(jìn)行講解外,還需要適當(dāng)選擇一些內(nèi)容來(lái)制作多媒體課件,以此增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí),使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、形象。例如,在講授齒輪的失效形式——塑性變形時(shí),為什么會(huì)在主動(dòng)輪的輪齒表面上產(chǎn)生溝槽,而在從動(dòng)輪的輪齒表面上卻出現(xiàn)脊棱的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象是由材料的塑性流動(dòng)方向與齒面上所受的摩擦力方向相同造成的,因此,就要分析主動(dòng)輪和從動(dòng)輪輪齒齒面上所受的摩擦力方向。只是靠著讓學(xué)生看書上靜止的圖片,大多數(shù)學(xué)生是很難想象出齒輪嚙合時(shí)輪齒表面的相互摩擦情況的,但是,通過(guò)多媒體課件中的動(dòng)畫演示則一目了然。

2.采用情景教學(xué)法

著名教育家杜威也提出:“為了激發(fā)學(xué)生的思維,必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。比如,采取一些師生互動(dòng)的活動(dòng),讓學(xué)生主體參與課堂教學(xué),使他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,從而使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獲得直接的體驗(yàn),激發(fā)其思考的欲望,從而培養(yǎng)他們的思維能力。比如,在教學(xué)中選擇一些日常生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械作為大作業(yè),借以啟迪學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,提高他們結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的想象力。如設(shè)計(jì)手動(dòng)鉸車、客車車箱中的售貨車等。這種情景教學(xué)既十分直觀,又可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使課堂教學(xué)收到了意想不到的效果。

3.大膽采用逆流式教學(xué)法

“逆流式”教學(xué)模型首先是向?qū)W生推薦大量的產(chǎn)品或知識(shí)模型,讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),使他們的學(xué)習(xí)激情和求知心理受到自然牽引。從教學(xué)鏈末端入手,逆知識(shí)流而上,在自然心理激引機(jī)制的導(dǎo)引下,對(duì)各個(gè)知識(shí)層面快速釋疑去懸,以直觀的教學(xué)效果、簡(jiǎn)捷明晰的思路和方法,通過(guò)對(duì)知識(shí)樹層層去殼,使知識(shí)鏈環(huán)環(huán)緊扣,懸念疊進(jìn),吸引學(xué)生拆解一個(gè)接一個(gè)的知識(shí)結(jié)。在層層釋疑的過(guò)程中,吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的效率最高,對(duì)所涉及知識(shí)面深度和結(jié)構(gòu)的了解最直觀也最徹底。這種教學(xué)思路的設(shè)計(jì)符合人的探疑求源的心理共性,在激發(fā)學(xué)生的求知欲和成就欲上具有磁性吸引力,有利于教師的教學(xué)激情與學(xué)生學(xué)習(xí)激情的有機(jī)融合。

可以說(shuō),改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,需要教育工作者不斷地探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法、不斷地總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)要實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。我們要堅(jiān)持不懈地深化教學(xué)改革,走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合之路,堅(jiān)持以人為本的教改理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,使高等職業(yè)教育能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

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