初中道德與法治課合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略研究

周利

【摘要】近些年的教學(xué)改革更加突出教學(xué)方法的有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和綜合素質(zhì)，初中學(xué)生正處在青春期，心理變化顯著，在道德與法治課程中強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)培育其美好的思想品質(zhì)和探究發(fā)現(xiàn)技能，更有效地發(fā)揮道德與法治課程立德樹人的教育價(jià)值。本文結(jié)合道德與法治課程中的教學(xué)觀察和實(shí)踐，提出合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及課程中合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，并對(duì)如何開展有效合作教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;合作學(xué)習(xí);初中教育

引言

合作學(xué)習(xí)是初中教學(xué)中發(fā)展比較成熟的學(xué)習(xí)模式，初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)行有節(jié)奏的探究學(xué)習(xí)，在小組合作中學(xué)生能夠進(jìn)行一定的自主安排，在對(duì)信息進(jìn)行整理的過程中進(jìn)行思維訓(xùn)練，更能結(jié)合自身的經(jīng)歷去契合小組合作討論的焦點(diǎn)，讓小學(xué)生接受更深入的情感陶冶，故教師應(yīng)加大對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，

一、合作學(xué)習(xí)的理念模式

合作學(xué)習(xí)的理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和探究過程，改變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，學(xué)生們?nèi)菀椎眠^且過、當(dāng)一天和尚撞一天鐘的問題得到緩解，小組合作首先給每一個(gè)學(xué)生提供了可以表達(dá)交流的小平臺(tái)，能夠?qū)⒆约旱捏w會(huì)感知與別人分享，再者合作學(xué)習(xí)中學(xué)生也更容易受到同伴感染，發(fā)揮同伴間的激勵(lì)作用。組內(nèi)成員處在和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍中，組間又能開展適當(dāng)?shù)母偁幈３謱W(xué)習(xí)的緊湊性，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下給學(xué)生更大程度的學(xué)習(xí)自由，但并不是放任不管，是通過合作的方式為學(xué)生創(chuàng)造信息交換和表達(dá)交流的契機(jī)，使學(xué)生建立一種互通有無的學(xué)習(xí)觀念，形成取長補(bǔ)短、合作共贏的良性學(xué)習(xí)機(jī)制，契合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才素質(zhì)要求。

二、初中道德與法治課教學(xué)中合作模式的重要性

道德與法治課程與生活關(guān)聯(lián)緊密，但如果缺乏聯(lián)系生活實(shí)際的思考，課程學(xué)習(xí)就會(huì)變得抽象起來，合作學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的思考角度，能從更多的分析討論中發(fā)展道法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，合作環(huán)境中個(gè)人的積極性能夠使得集體學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生的語言表達(dá)和人際交往技能都得到了鍛煉，在課堂展示中也能在集體榮譽(yù)感的促使下表現(xiàn)更良好，合作模式不僅在于讓學(xué)生深入地圍繞知識(shí)點(diǎn)開展靈動(dòng)的學(xué)習(xí)探索，在道德與法治課程中，更塑造學(xué)生的健康品格和美好品性，跳出自我桎梏的圈層，獲得充實(shí)的情感體驗(yàn)。

三、合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用辦法

（一）教師鼓勵(lì)、推進(jìn)合作學(xué)習(xí)開展

學(xué)生在最初的合作討論中可能是缺乏積極性的，教師做好最初階段的引導(dǎo)就尤為重要，這能幫助學(xué)生適應(yīng)合作討論的模式、建構(gòu)更為清晰的合作目標(biāo)。一開始教師可以通過明確分工和參與交流來對(duì)小組合作的步驟和思路進(jìn)行指導(dǎo)，尤其關(guān)注相對(duì)羞澀的學(xué)生，多多進(jìn)行鼓勵(lì)，下一步教師就要按照步驟層次給學(xué)生們安排討論問題，再進(jìn)一步讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)思路，形成小組道德與法治課程的認(rèn)知體系，在全班中進(jìn)行集體互動(dòng)交流，要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度和吸收情況因勢利導(dǎo)，給學(xué)生安排的合作任務(wù)之后就不要過度干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生在更為自主的環(huán)境中展現(xiàn)個(gè)性并取得進(jìn)步。還可以設(shè)置一些積分和獎(jiǎng)品激烈，引導(dǎo)小組成員為了共同的目標(biāo)而積極努力，利用多個(gè)小組的競爭機(jī)制進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，提升整個(gè)道德與法治課堂的活躍氛圍。

（二）豐富學(xué)習(xí)合作的形式和活動(dòng)

學(xué)生身邊的很多生活場景都包含著豐富的道德與法治教育要素，可以在小組合作中開展情景表演、案例分析等具體化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道法的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用價(jià)值的理解，此外還可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置拓展實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行走訪調(diào)查，發(fā)展身邊的社會(huì)問題，對(duì)照所學(xué)的道法基本原理進(jìn)行分析，結(jié)合自身的所見所聞去契合課本知識(shí)理念，清晰地認(rèn)識(shí)到道德與法治的構(gòu)建過程，這樣一方面擴(kuò)展了小組合作的形式，另一方面強(qiáng)化了理論和實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，使得學(xué)生在這個(gè)過程中感知小組合作中的探究趣味。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生進(jìn)步

為了保證小組合作的價(jià)值和效率，教師要注重小組合作的考評(píng)和反饋，教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有直接影響，通過有效地激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠?qū)崿F(xiàn)小組學(xué)習(xí)中的持續(xù)性良性合作，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要將個(gè)人和集體學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，關(guān)注小組合作的過程和個(gè)人的發(fā)展性評(píng)價(jià)，設(shè)置個(gè)人和小組相協(xié)調(diào)的道德與法治學(xué)習(xí)目標(biāo)，考查學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、能力等方面的進(jìn)步情況，評(píng)比出模范學(xué)習(xí)小組，考察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中交流、互動(dòng)、協(xié)作等情況，進(jìn)行階段性的小組表現(xiàn)總結(jié)，讓同學(xué)們參與模范小組的考評(píng)中，特別要關(guān)注小組成員的進(jìn)步情況，建立流動(dòng)紅旗，進(jìn)行良性競爭的有效激勵(lì)。

結(jié)束語

總之，合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)了初中學(xué)生思想和情感發(fā)展特點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)模式，由于道德與法治與學(xué)生的行為規(guī)范和價(jià)值觀念息息相關(guān)，在合作中更能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更全面具體的生活化的思考，深入理解道德與法治的教學(xué)要素，教師要以啟發(fā)者、引導(dǎo)者推進(jìn)小組合作，提高學(xué)生自主探究的素養(yǎng)和能力，使道德與法治課程以更靈活生動(dòng)的形象展示在學(xué)生面前，致力于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈曉征.論初中道德與法治課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（03）：62.