小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)研究

李彬

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入越來(lái)越多的家長(zhǎng)以及學(xué)校開(kāi)始注重學(xué)生的身體素質(zhì)，而體育正是學(xué)生強(qiáng)身健體的必要途徑。就目前而言，我國(guó)大部門(mén)的小學(xué)生性格都比較的內(nèi)向，在課堂上鮮少與體育教師進(jìn)行溝通，這就在一定程度上降低了體育課堂的趣味性。教師如果在課堂上能夠融入了采取了正確的教學(xué)方法就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性以及互動(dòng)的主動(dòng)性，進(jìn)而提升體育教學(xué)的授課效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;師生互動(dòng);具體方式

一、我國(guó)當(dāng)前小學(xué)體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1小學(xué)體育課的教師比較少

雖然我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)有著較高的開(kāi)課率但是對(duì)比其他科目來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是不能比擬的據(jù)相關(guān)組織調(diào)查大多數(shù)的小學(xué)每周會(huì)有2-3節(jié)的體育課，而隨著年級(jí)的增長(zhǎng)體育課更是被其他科目所取締，甚至徹底消失。這樣一來(lái)學(xué)生只能投入到文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)而失去了放松壓力、強(qiáng)身健體的機(jī)會(huì)，綜合素質(zhì)也就不能得到有效的培養(yǎng)。此外我國(guó)專業(yè)的體育教師數(shù)量也是比較的少，上課也大多走形式，這樣一來(lái)小學(xué)生就不會(huì)得到充分的鍛煉。據(jù)統(tǒng)計(jì)在最近的三十年里青少年的身體素質(zhì)一直在不斷地下滑，肥胖率也在不斷的上漲，為此各地區(qū)教育部門(mén)以及學(xué)校應(yīng)對(duì)其予以高度的重視，適當(dāng)增加體育教師的數(shù)量，以此來(lái)提升學(xué)生們的身體素質(zhì)。

2教學(xué)觀念過(guò)于落后

現(xiàn)階段伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展小學(xué)教育方面也做出了相應(yīng)的整改，然而在實(shí)際的應(yīng)用中其表現(xiàn)效果依舊不是很明顯。大部分的學(xué)校只注重學(xué)生文化可得學(xué)習(xí)以及成績(jī)卻忽略了體育課程的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)就不能對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的素質(zhì)教育進(jìn)而無(wú)法發(fā)揮出改革的全部?jī)?yōu)勢(shì)。不過(guò)體育課不能有效開(kāi)展的另一個(gè)原因就是學(xué)生對(duì)這門(mén)課程并不是很感興趣參與感也是非常的差，出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因是在于教師教學(xué)觀念過(guò)于老舊以至于不能有效結(jié)合最新的教學(xué)辦法來(lái)提升學(xué)生的課堂主體地位。如果校方和教師都不注重體育教學(xué)的發(fā)展，長(zhǎng)此以往下去學(xué)生只會(huì)認(rèn)為體育這項(xiàng)學(xué)科是不重要的進(jìn)而不愿意投身到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的話學(xué)生只會(huì)更加不重視體育學(xué)習(xí)進(jìn)而不能有效的培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展是非常不利的。

3教學(xué)方式單一、師生缺乏溝通

在新課改的要求下體育教師需要在授課過(guò)程中重點(diǎn)突出學(xué)生的課堂主體地位，并結(jié)合最具有針對(duì)性的授課方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及積極性進(jìn)而提升他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。然而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中體育教師常常扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的身份率領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)教育這樣一來(lái)學(xué)生只能被動(dòng)地接受這些枯燥的知識(shí)，漸漸地學(xué)生就徹底喪失了學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，與教師之間的溝通和合作也逐漸的減少，這樣一來(lái)就不能很好的達(dá)成教育的目的。舉個(gè)例子教師在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)會(huì)先做一遍標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)球動(dòng)作以及接球動(dòng)作，然后要求學(xué)生按照這些動(dòng)作進(jìn)行自由練習(xí)。這種示范性的教學(xué)不僅不能起到教育的效果還能進(jìn)一步降低課堂的氛圍，最終不能促進(jìn)體育教學(xué)的持久發(fā)展。

二、如何在小學(xué)體育課堂上加強(qiáng)師生的互動(dòng)

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適當(dāng)強(qiáng)化小學(xué)體育素質(zhì)教育

要想從根本上改善現(xiàn)階段小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀教育部門(mén)應(yīng)從整體上進(jìn)行調(diào)整，從而尋找出最有效的辦法來(lái)提升小學(xué)體育素質(zhì)教育的長(zhǎng)久發(fā)展。除此以外，各地區(qū)教育部門(mén)也要定期對(duì)教師以及學(xué)校負(fù)責(zé)人開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，使其能夠從根本上意識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，進(jìn)而在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中能夠嚴(yán)陣以待。據(jù)相關(guān)組織調(diào)查顯示我國(guó)有很多的體育教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及老舊的教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，在這種情況下不僅不能保證學(xué)生們的生命安全也會(huì)進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不能有效提升師生之間的互動(dòng)性。

為此學(xué)校方面應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀點(diǎn)以及教學(xué)方式并加大資金投資力度，將這些老舊的設(shè)備進(jìn)行翻修或者更換。假如學(xué)校因?yàn)樽陨韱?wèn)題不具備購(gòu)買新設(shè)備的經(jīng)濟(jì)實(shí)力則可向國(guó)家以及當(dāng)?shù)卣块T(mén)尋求幫助，盡可能的去改善現(xiàn)狀為學(xué)生的體育鍛煉提供了更好的平臺(tái)，進(jìn)而在很大程度上提升了師生的課堂互動(dòng)性。

2在課堂上滲透游戲教學(xué)，提升課堂趣味性

處在小學(xué)階段的學(xué)生性格大多都比較活潑，只有在強(qiáng)大好奇心的趨勢(shì)下才會(huì)主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)和玩耍當(dāng)中。基于此，廣大體育教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在課堂上可以滲透游戲教學(xué)來(lái)提升課堂的趣味性，這樣不僅能提升學(xué)生的主動(dòng)性也能鍛煉到其身體，可謂是一舉兩得。在具體實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)置一些學(xué)生感興趣的游戲。不過(guò)有一點(diǎn)需要注意的是，教師在授課的過(guò)程中務(wù)必要找到玩耍與教學(xué)之間的平衡點(diǎn)，不要只是一味地追尋課堂的趣味性，以至于忽略了教學(xué)效果。

舉個(gè)例子：教師在課堂上開(kāi)展力量練習(xí)時(shí)可以將學(xué)生進(jìn)行分組開(kāi)進(jìn)行游戲教學(xué)，教師可以結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展“拔河”的游戲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生按照教師規(guī)定好的位置就位，在拔河的過(guò)程中不僅得到了力量上的鍛煉，還能在很大程度上提升了師生之間的配合度。據(jù)相關(guān)組織調(diào)查報(bào)告顯示，在游戲教學(xué)的過(guò)程中可以很好地凸顯學(xué)生的課堂主體地位，使其能夠更為投入的加入到游戲教學(xué)當(dāng)中，使其的身體和心理都能得到足夠的鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)：

為了能進(jìn)一步提升小學(xué)生的身體素質(zhì)以及課堂的互動(dòng)性，校方就必須要從體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等多方面著手，以此來(lái)給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。另外，廣大小學(xué)教師在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念的基礎(chǔ)上還要秉持著健身性、趣味性等原則，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，使每一位小學(xué)生都能很好的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在得到鍛煉的同時(shí)和教師的互動(dòng)性也會(huì)得到很大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)：

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