淺析合作探究在高一物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

孔維超

【摘要】在高中物理教師教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須要采取多種方式確保教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果，從而有效提高高中階段學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)采取多元化的教學(xué)手段，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，所以作為高中物理教師，就需要不斷探索高效的教學(xué)模式，而合作探究學(xué)習(xí)模式就是效果很好的一種學(xué)習(xí)模式。利用合作探究的教學(xué)手段，不僅可以極大地提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，如何將合作探究學(xué)習(xí)模式充分的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，是當(dāng)前實(shí)際教師教學(xué)的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】合作探究;高一物理;課堂教學(xué)

一、合作探究學(xué)習(xí)的概念

所謂的合作探究學(xué)習(xí)，指的就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生以小組為單位自主的對(duì)于有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還可以深化學(xué)生對(duì)于有關(guān)內(nèi)容的理解。并且還可有效地提升學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分地利用好集體的力量。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神幫助學(xué)生更好的掌握與他人之間進(jìn)行合作的技巧，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。

二、在高一物理課堂教學(xué)中，合作探究的應(yīng)用

1.構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教師要想在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中充分運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)，那么就首先需要明確教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)目標(biāo)。然后提前進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生朝著既定方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以保證教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的有效提升。而教師在運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先就可以進(jìn)行教學(xué)情景的構(gòu)建。在教學(xué)情境當(dāng)中，將生活的案例引入教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生拉近與知識(shí)點(diǎn)之間的距離，并且讓學(xué)生可以更好地深化對(duì)于有關(guān)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生可以更好地掌握理論知識(shí)同時(shí)不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。

例如在高一物理人教版教材當(dāng)中的摩擦力這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是教師就可充分利用合作，探究學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師就可向?qū)W生列舉生活當(dāng)中有關(guān)摩擦力的例子，例如汽車剎車。從而幫助學(xué)生更好地理解摩擦力的概念。然后在教師對(duì)于有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行初步講解后，再讓學(xué)生以分組合作學(xué)習(xí)的模式，對(duì)于有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的研究探討。因?yàn)樯钋榫皩?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，把生活情景結(jié)合有關(guān)知識(shí)教學(xué)也可以有效地提高教學(xué)的效果。而且，通過(guò)合作探究教學(xué)的方法，還可以讓學(xué)生有效地提高自身的學(xué)科綜合素質(zhì)。

2.通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以充分利用好合作探究學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生對(duì)于有關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也可在教學(xué)的實(shí)踐中督促學(xué)生主動(dòng)的對(duì)于有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。從而通過(guò)這樣的方式，有效地鍛煉學(xué)生的物理學(xué)科思維以及邏輯思維能力。而且在不斷地探究學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生可以對(duì)于有關(guān)物理知識(shí)擁有著更加深刻的理解。

例如，在人教版物理必修一當(dāng)中，教師對(duì)于牛頓第一定律的教學(xué)時(shí)，教師就可讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。利用自身現(xiàn)有的工具進(jìn)行第一定律有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的開展。從而通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生可以更加深刻的理解第一定律。而且還可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加高效高質(zhì)地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

3.科學(xué)的劃分學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性

教師讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的劃分也應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)合理的原則，因?yàn)椴⒉皇撬械膶W(xué)生都適合劃分為同一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行劃分小組時(shí)必須考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。尊重每一個(gè)學(xué)生身上存在著的特點(diǎn)，然后盡量地使學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而有效地提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。除此以外，在小組內(nèi)部教師還可進(jìn)行有關(guān)職位的設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)生在小組當(dāng)中都可以擁有屬于自己的職位，從而通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生都可以充分地認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。這時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小組內(nèi)部，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的成員積極地鼓勵(lì)其他成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而確保小組整體的學(xué)習(xí)成績(jī)可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。通過(guò)這樣的方式就可以在課堂上構(gòu)建起良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮出合作探究式學(xué)習(xí)的作用。

結(jié)語(yǔ)：在高中階段的物理學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分的應(yīng)用合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。因此，作為高中階段的物理教師，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須從實(shí)際情況出發(fā)結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，將學(xué)生科學(xué)地分為不同的小組開展合作探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出這一教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。

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