中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的措施

李國平

【摘要】語文學(xué)科具有很強的人文價值與情感內(nèi)涵，這就使語文課程成為了滲透德育教育的重要載體。尤其是基于新課改的教學(xué)發(fā)展要求，培育中學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為重要的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點與優(yōu)勢構(gòu)建德育活動平臺，是推動素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);語文教學(xué);滲透德育;有效措施

隨著我國教育改革的持續(xù)深化發(fā)展，我國的中學(xué)教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展階段，在中學(xué)整體課程教學(xué)過程中，語文教學(xué)占有非常重要的地位，作為母語學(xué)習(xí)科目能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維、語言、情感的全面提升，將德育有效滲透到日常教學(xué)中，還可以塑造學(xué)生正確的價值觀理念。

一、聯(lián)系實際生活滲透德育

中學(xué)生的思想認(rèn)知和思維意識還比較感性，教師要結(jié)合學(xué)生的這一特點融入具有情感內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，通過全面融入學(xué)生的現(xiàn)實生活，更好地對中學(xué)生進(jìn)行德育教育引導(dǎo)。語文教師要對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生借助語文知識觀察現(xiàn)實生活，保障學(xué)生在探究語文課堂的過程中獲得真摯情感的升華，使學(xué)生借助生活內(nèi)涵進(jìn)行觀察和感悟，真正培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。比如，在學(xué)習(xí)《背影》這一篇課文的過程中，簡單的筆墨和一些細(xì)節(jié)描寫，就將父子深情充分的表達(dá)了出來，作者在火車站內(nèi)看到父親買橘子的各種動作，對這些細(xì)節(jié)之處的描寫反映出了樸實簡潔的父愛，將人間真情體現(xiàn)的淋漓盡致，帶給讀者無限的遐想和深刻的感悟。教師借助這種親情類的文章，引導(dǎo)學(xué)生與父母進(jìn)行積極互動，在寫作過程中寫下自己與父母之間的親情趣事，這不僅能夠全面調(diào)動學(xué)生的道德情感，還可以使學(xué)生在作品當(dāng)中感受到父母親情的偉大，在語文課堂中實現(xiàn)了對學(xué)生感恩情感的培養(yǎng)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育教育

中學(xué)語文教材當(dāng)中的內(nèi)容非常豐富，不僅描寫了那些為了家國大義流血犧牲的英雄，還有為了集體利益任勞任怨的個體，以及生活平凡的普通百姓，這是語文教材本身特有的教育內(nèi)容，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行深刻的分析和理解，在有效的引導(dǎo)下幫助學(xué)生受到啟發(fā)教育，從而真正實現(xiàn)德育教育與語文課堂的融合。除此以外，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言和表達(dá)，明確在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中強化對學(xué)生的道德引導(dǎo)，使學(xué)生的道德思維能夠主動獲得發(fā)展，而不是教師以主觀的角度對他們的思想“生拉硬拽”。只有在教材當(dāng)中不斷挖掘那些具有德育內(nèi)涵的素材，才能讓他們感受到不同時期的人物身上散發(fā)出來的浩然正氣，通過名人軼事滲透德育文化，通過歷史發(fā)展塑造學(xué)生健康思維，真正幫助學(xué)生獲得道德水平的全面提升。

三、豐富課外閱讀實施德育教育

中學(xué)語文教師在展開語文課堂教學(xué)的過程中，要通過語文課本當(dāng)中的文章幫助學(xué)生獲得閱讀能力的培養(yǎng)，語文是一種情感對另一種情感的感染，這讓語文科目具有了極強的情感交互性。為了更好的滲透德育教育思想，教師就要充分借助課外閱讀幫助學(xué)生積累豐富的文學(xué)素材，在大量的閱讀過程中感受到人物情感的飽滿，實現(xiàn)拓展學(xué)生視野、增長見識的目的。豐富的課外閱讀可以有效提高學(xué)生的意志力，教師要選取正能量的書籍推薦給學(xué)生，在恰當(dāng)?shù)哪挲g選取符合認(rèn)知能力和價值觀念的書籍進(jìn)行閱讀，中學(xué)生要結(jié)合自身喜好，多閱讀一些具有藝術(shù)特色和情感教育的書籍，這非常有利于德育思想滲透到閱讀教學(xué)中，在閱讀過程中體會書中主人公的悲歡離合，全面提高學(xué)生的閱讀鑒賞水平。語文教師可以提供一些故事情節(jié)曲折的文章，全面挖掘文本教育的意義，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，使他們通過豐富閱讀獲得正確價值觀的有效塑造。

四、廣泛組織各種語文實踐活動

中學(xué)語文德育教育的實施環(huán)境不應(yīng)僅僅局限在課堂當(dāng)中，語文教師要利用豐富多彩的實踐活動推動德育教育的順利實施，只有善于挖掘和發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的德育素材，才可以在語文德育的第二陣地當(dāng)中有效引導(dǎo)學(xué)生的德育品質(zhì)提升。例如，許多語文教師通過組織學(xué)生開展詩詞朗誦活動，選取一些愛國主義題材的詩篇進(jìn)行朗誦，可以有效提高中學(xué)生的愛國情感，幫助學(xué)生了解我國燦爛的傳統(tǒng)文化，提高中學(xué)生的民族歸屬感與民族認(rèn)同感;教師組織學(xué)生開展辯論競賽，在這一過程中可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和口語表達(dá)能力，還可以實現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成利用辯證思維看待問題的社會能力，使他們能夠從多個角度和不同的方向去分析問題與認(rèn)識問題，提高了他們的獨立思維和自主意識。這些豐富的語文實踐活動能夠進(jìn)一步提升學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)積極性，將語文能力訓(xùn)練與道德培養(yǎng)更好地融合到一起，從而取得令人意想不到的德育滲透效果。

綜上所述，德育教育在中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的有效滲透是素質(zhì)教育的重要實施要求，中學(xué)語文教師必須探究語文科目的德育屬性，強化語文課堂與德育內(nèi)容的緊密聯(lián)系，通過整合德育教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展和價值觀生成，以德育教育為中心剖析教育方案，進(jìn)一步提升語文課堂的德育實施效果。

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