輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展途徑與思路

張宗

【摘要】輔導(dǎo)員本身具備一定政治性，其角色出現(xiàn)與我國政治體系有關(guān)。素質(zhì)教育的發(fā)展和改革對輔導(dǎo)員提出更高要求，追根溯源，促進(jìn)輔導(dǎo)員從政治化角色升級，使其具備全面性，是教育引導(dǎo)者與學(xué)生的共同期盼。輔導(dǎo)員近距離接觸學(xué)生，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，對其成長為合格引路人具有重要作用。深入剖析與了解輔導(dǎo)員專業(yè)化概念，從構(gòu)建專業(yè)化框架標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新培養(yǎng)體系、完善保障制度等三方面入手，可推動輔導(dǎo)員政治化及專業(yè)化一肩挑。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員;專業(yè)化;發(fā)展途徑

引言

教育的發(fā)展與完善衍生出教師和輔導(dǎo)員等不同角色，其作用價值也有所區(qū)別。教師主要教以事，而輔導(dǎo)員主要教以理，二者配合形成教育合力，可使學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)不斷趨于完善。深入了解輔導(dǎo)員的作用和價值，可得知其對教育發(fā)展的作用。從多維角度來看，輔導(dǎo)員的發(fā)展對學(xué)校發(fā)展具有現(xiàn)實意義，提升其專業(yè)化是對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)，更是對民族和國家負(fù)責(zé)。

一、輔導(dǎo)員專業(yè)化概念

專業(yè)與專業(yè)化兩個詞匯具有相同之處，也具有一定差別，專業(yè)是指輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和工作標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)多與行業(yè)掛鉤。衡量輔導(dǎo)員是否專業(yè)，必須有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。而專業(yè)化是指輔導(dǎo)員在工作展開過程中，按照工作標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)和接受再教育等形式，不斷超越標(biāo)準(zhǔn)。一般隸屬于職業(yè)的專業(yè)化含義也較為豐富，首先是指輔導(dǎo)員的狀態(tài)，以及其在達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢;其次是指輔導(dǎo)員為實現(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)過培訓(xùn)達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。從專業(yè)化概念中可以得知輔導(dǎo)員的知識儲備和職業(yè)素養(yǎng)等方面內(nèi)容，切實影響整體隊伍建設(shè)。國家針對輔導(dǎo)員印發(fā)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，對輔導(dǎo)員職業(yè)能力進(jìn)行明確界定，這也使輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展有據(jù)可依。

二、輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展途徑

根據(jù)輔導(dǎo)員發(fā)展規(guī)劃的宏偉藍(lán)圖為目標(biāo)，建設(shè)一支專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍，需要專業(yè)化框架標(biāo)準(zhǔn)的助力。創(chuàng)新專業(yè)化培養(yǎng)體系，完善專業(yè)化保障制度，可形成專業(yè)化發(fā)展方向，切實促進(jìn)教育邁上新的征程。

（一）構(gòu)建專業(yè)化框架標(biāo)準(zhǔn)

輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是衡量其是否專業(yè)的關(guān)鍵所在，專業(yè)化程度需要有相關(guān)數(shù)據(jù)和理論指導(dǎo)作為支撐。專業(yè)化發(fā)展要建立在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之上，必須具有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能促進(jìn)其升級，使其職業(yè)核心素養(yǎng)不斷提升，拓展其發(fā)展視野。輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展本身具備專業(yè)性和社會性等特點，構(gòu)建專業(yè)化框架標(biāo)準(zhǔn)是衡量輔導(dǎo)員的關(guān)鍵，也能引導(dǎo)輔導(dǎo)員感知內(nèi)在價值，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。教育在發(fā)展過程中重視教師評價，并將教師評價分為橫向和縱向不同維度。輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建時可借鑒教師評價指標(biāo)和評價形式，以多維角度對輔導(dǎo)員進(jìn)行客觀評價。根據(jù)輔導(dǎo)員特點明確人格、傾向、知識、能力四方面評價指標(biāo)，將輔導(dǎo)員設(shè)定為初級、合格、優(yōu)秀、專業(yè)4個標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，對其職責(zé)和素質(zhì)展開綜合分析，引導(dǎo)輔導(dǎo)員深入學(xué)習(xí)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)，樹立終生學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)其責(zé)任心，促進(jìn)其為學(xué)生樹立良好榜樣。

（二）創(chuàng)新專業(yè)化培養(yǎng)體系

輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展過程中，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案。近些年來我國輔導(dǎo)員視野不斷拓展，其職業(yè)能力也突飛猛進(jìn)。以輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展維度出發(fā)，對其思想本質(zhì)、組織能力、引導(dǎo)能力進(jìn)行客觀審視，以宏觀視角構(gòu)建科學(xué)化培訓(xùn)方案，可優(yōu)化職業(yè)定位，保障輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展。輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系可適當(dāng)借鑒教師培養(yǎng)體系，二者既有相通之處，又有不同之處。輔導(dǎo)員培養(yǎng)更注重實踐方面，但實踐能力必須有專業(yè)化理論知識作為保障。因此，輔導(dǎo)員必須經(jīng)受專業(yè)化的培養(yǎng)與教育，其專業(yè)發(fā)展要與學(xué)生學(xué)科建設(shè)密切相連。專業(yè)學(xué)科發(fā)展是實現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。我國可開設(shè)學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)，此專業(yè)可系統(tǒng)性培養(yǎng)輔導(dǎo)員，也可強(qiáng)化對輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)，使其具有較高專業(yè)化水平。我國致力于培養(yǎng)思想優(yōu)良，政治素質(zhì)高的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，其價值觀念與實踐能力和教育水平及教育質(zhì)量息息相關(guān)。這就要求在輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系中增加社會主義核心價值觀，引導(dǎo)其全面了解政策方針，才能確保其具有務(wù)實思想，樹立良好工作態(tài)度。

（三）完善專業(yè)化保障制度

輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建立，能為其發(fā)展保駕護(hù)航，培養(yǎng)體系的建立與完善也推動了培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的有效落實。我國在教育發(fā)展過程中一直十分重視培養(yǎng)教師及輔導(dǎo)員，但傳統(tǒng)輔導(dǎo)員培養(yǎng)方案并未能確實落實。針對此現(xiàn)象?？山①Y質(zhì)性的保障制度，確保強(qiáng)化專業(yè)化培養(yǎng)時，助力輔導(dǎo)員在崗位上有序開展工作。構(gòu)建專業(yè)化保障制度，能為輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展保駕護(hù)航，也能規(guī)范其專業(yè)化發(fā)展道路。例如，明確輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)與管理責(zé)任，隊伍建設(shè)時需根據(jù)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定，督促輔導(dǎo)員履行責(zé)任，強(qiáng)化對輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的監(jiān)督與評價。輔導(dǎo)員屬于教育工作者，也屬于管理者，深入理解其雙重身份，根據(jù)其雙重身份制定培養(yǎng)方案，完善其雙線晉升體系，可有效激發(fā)輔導(dǎo)員晉升積極性，提升其工作熱情。輔導(dǎo)員可發(fā)展為黨政干部;也可發(fā)展為思政教師，雙線晉升能吸引大批復(fù)合型人才參與輔導(dǎo)員隊伍，更能使輔導(dǎo)員具備干部的務(wù)實性和教師的專業(yè)性。

三、結(jié)語

教育方式的變革意味著輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展更具復(fù)雜性，輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展，關(guān)乎教育改革，也關(guān)乎民族發(fā)展。督促學(xué)校強(qiáng)化對輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的重視與關(guān)注，積極積累培養(yǎng)經(jīng)驗，適當(dāng)借鑒國外先進(jìn)教育發(fā)展經(jīng)驗，構(gòu)成具有我國特色的輔導(dǎo)員發(fā)展模式，是時代發(fā)展之需，更是保持教育穩(wěn)定性的最佳途徑。教育中長期規(guī)劃將輔導(dǎo)員培養(yǎng)提升到戰(zhàn)略高度，這也切實推動了輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展之路，為其專業(yè)化建設(shè)提供有力保障，使其走向職業(yè)化發(fā)展道路。

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