高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生個性化發(fā)展與環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

【摘要】自從上個世紀(jì)七十年代以來，高考開始恢復(fù)，目前國內(nèi)設(shè)立環(huán)境科學(xué)專業(yè)的高等院校超過200所，每年的畢業(yè)生在不斷增多。隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，社會對該專業(yè)畢業(yè)生的要求和高校的培養(yǎng)情況存在很大的不匹配性，對此我們要有清醒的認(rèn)識和了解，通過多種措施提升學(xué)生的個性化發(fā)展水平，構(gòu)建和社會需求相匹配的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，本文對此予以分析和探索。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)院校;環(huán)境科學(xué);個性化;人才培養(yǎng)

當(dāng)前社會在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，國內(nèi)也在致力于普及高等教育，但是隨著大學(xué)生的不斷增多，其就業(yè)問題越來越多，其中傳授系統(tǒng)且全面的知識和社會對人才的需求之間存在一定的不足，社會發(fā)展對環(huán)境科學(xué)專業(yè)的要求并不是固定不變的，而是出于動態(tài)調(diào)整之中。因此我們必須致力于更新人才培養(yǎng)模式，讓高校畢業(yè)生的就業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)不斷提升，借此實現(xiàn)更好的培養(yǎng)效果。所以，我們必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，重新制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對培養(yǎng)的途徑和方式予以革新。尤其是對農(nóng)業(yè)院校來講，對其在校生更應(yīng)該制定個性化的發(fā)展路徑和環(huán)境，有效調(diào)整和優(yōu)化環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，全面提升該專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，向社會輸送更多高質(zhì)量的人才，本文深入探討了高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境專業(yè)學(xué)生個性化發(fā)展路徑及培養(yǎng)模式。

一、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，保障學(xué)生的個性化發(fā)展

當(dāng)前教育教學(xué)實踐已經(jīng)顯示，要是不改變當(dāng)下專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，依然執(zhí)行扎實基礎(chǔ)、寬知識面的培養(yǎng)定位，導(dǎo)致很多學(xué)生在理論知識中花費大量的心血，對專業(yè)技能的提升沒有精力顧及，這對就業(yè)能力的提升毫無幫助。不僅如此，對一部分勵志考研的學(xué)生，也無法滿足其科研需求?？v觀傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，存在專業(yè)設(shè)置口徑大，未精準(zhǔn)定位的問題。所以，通過專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，重新定位專業(yè)教育，對專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有很大的幫助，更多學(xué)生的個性化培養(yǎng)非常有利。本文認(rèn)為，我們在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，需要制定兩套標(biāo)準(zhǔn)，其一是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)，其二是對研究型人才培養(yǎng)，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，這不僅滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更實現(xiàn)了人才的個性化發(fā)展。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生的實踐能力更為重視，因此選修課程中可以將實踐類的課程予以側(cè)重。

二、突出專業(yè)特色，構(gòu)建學(xué)生個性化發(fā)展的平臺

環(huán)境科學(xué)專業(yè)對比其他專業(yè)來講，其具有一定的不同，經(jīng)過相關(guān)調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，需求環(huán)境類專業(yè)的大多為企事業(yè)單位，但是目前很多高校培養(yǎng)人才的模式對其今后的工作適應(yīng)性存在不足，存在教學(xué)和需求相脫離的嚴(yán)重問題。因此，我們實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)讓社會滿足的人才，可以增設(shè)“環(huán)境科技與循環(huán)技術(shù)”這方面的內(nèi)容。這一個方面的內(nèi)容涉及的內(nèi)容較為廣泛，同時需要圍繞特色內(nèi)容形成相應(yīng)的教育教學(xué)資源，對教學(xué)管理予以加強(qiáng)，在辦學(xué)理念、專業(yè)教學(xué)上革新觀念，構(gòu)建明確的目標(biāo)培養(yǎng)和科學(xué)有效的相關(guān)方案。

三、系統(tǒng)建設(shè)專業(yè)課程體系，在理論上支持學(xué)生的個性化發(fā)展

從設(shè)置的課程方面來看，對探究類內(nèi)容詳細(xì)了解，重視安排前后教學(xué)的銜接和課時需求。設(shè)置的專業(yè)課程需要更具系統(tǒng)化，專業(yè)選修課程中設(shè)置更多滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容，以便于進(jìn)一步保障學(xué)生更好的就業(yè)。對理論課程充分把控，將更多的專業(yè)信息向?qū)W生傳授，嚴(yán)加篩選傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容，通過融合課程內(nèi)容，課程之間相互滲透，盡可能降低課程之間的交叉內(nèi)容。在教學(xué)形式上，本文認(rèn)為需要盡可能使用探索式、啟發(fā)式、引導(dǎo)式的方式，這樣能夠立足專業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思維的擴(kuò)散，讓學(xué)生的個性化水平不斷提升。不僅如此，我們還需要進(jìn)一步改革考試考核剛發(fā)，在考核中引入課堂評價內(nèi)容，嚴(yán)禁最終一考定乾坤的思想蔓延。通過考核方式的轉(zhuǎn)變倒逼學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生的專業(yè)知識面不斷提升。

四、完善實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生個性化發(fā)展提供實踐舞臺

環(huán)境科學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，因此我們應(yīng)該重視實踐教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生基礎(chǔ)實驗水平不斷提升，以實驗內(nèi)容為基礎(chǔ)，將研究型實驗內(nèi)容加入其中，對學(xué)生基本操作技能予以培養(yǎng)和提高。在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對不同的內(nèi)容予以選擇，不僅促進(jìn)實踐性教學(xué)的完成，還能讓學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求得以滿足，讓學(xué)生從理論學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`能力的提高，除了正常的引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新實驗和科研訓(xùn)練之外，本文認(rèn)為還可以通過以下兩種措施實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的提升。

1.組織學(xué)生參加區(qū)域內(nèi)環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測。在實際教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校所在地的環(huán)境監(jiān)測工作，實際參與各個監(jiān)測點的水、氣、噪等的監(jiān)測工作。由于學(xué)校內(nèi)有相應(yīng)的檢測工作，可以重點監(jiān)測學(xué)校周圍上述內(nèi)容，并優(yōu)化處理分析監(jiān)測數(shù)據(jù)，有針對性的給出評價，通過上述實際工作實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的提升。

2.鼓勵學(xué)生去到就業(yè)單位實習(xí)。一般大四學(xué)習(xí)階段，學(xué)生除了要完成畢業(yè)論文外。還需要找到工作。因此，我們可以組織學(xué)生到簽訂就業(yè)協(xié)議的工作單位去實習(xí)，甚至可以有針對性的設(shè)置畢業(yè)論文，導(dǎo)向?qū)W生的實際實習(xí)內(nèi)容，通過這樣的方式，不僅讓學(xué)生提前了解工作崗位，還能實現(xiàn)工作能力的提升，實現(xiàn)更好的效果。

結(jié)束語：總而言之，在深化教育教學(xué)改革的背景下，我們必須改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的綜合能力和技能水平，培養(yǎng)出更多社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐躍進(jìn)，沈振鋒，康國光，等.“一村一名大學(xué)生計劃”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（4）：113-116.

作者簡介：王玉華，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院 教授博士研究生導(dǎo)師。

項目來源：本文系2020年度吉林省本科教育教學(xué)改革課題“高等農(nóng)業(yè)院?；趯I(yè)特點的個性化人才培養(yǎng)模式研究”理論研究成果。