高職院校思想政治理論課專題式教學(xué)模式芻議

杜宗洪

【摘要】近年來在各種教育改革如火如荼進行中，專題式教學(xué)、互動式教學(xué)、實踐性教學(xué)、多媒體教學(xué)等新興的高校思政課教學(xué)模式也隨之出現(xiàn)。這些教學(xué)模式的不僅使思政課的活力得到了體現(xiàn)，從而也對思政課教師的教學(xué)效果進行了提升。專題式教學(xué)作為一種高效的教學(xué)模式，如何與高職院校思想政治理論課有效融合，取得更加理想的教學(xué)效果，本文對此展開了探索討論。

【關(guān)鍵詞】高職院校;思想政治;理論課;專題式教學(xué)

正確的思想理論是學(xué)生成才的關(guān)鍵。在當(dāng)今這個日新月異、快節(jié)奏的社會發(fā)展形勢下，做好學(xué)生的思想政治工作，讓學(xué)生擁有科學(xué)正確的思想政治理念，對學(xué)生日后的工作發(fā)展道路大有幫助。近年來隨著各種新型教學(xué)模式的興起，專題式教學(xué)模式不斷被得到大力推廣和應(yīng)用。將專題式教學(xué)模式應(yīng)用到高職院校思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，不僅可以有效的提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成效，而且更重要的是可以對學(xué)生進行系統(tǒng)的全面的價值取向和世界觀的培養(yǎng)。

1、高職院校開設(shè)思想政治理論課的積極意義

優(yōu)良的思想政治觀念是當(dāng)代大學(xué)生的立身之本，學(xué)生在校不僅要接受專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)，還要塑造起優(yōu)良的思想道德觀念和崇高的思想政治意識，為以后的生活、工作、事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。通過對學(xué)生進行系統(tǒng)的思想政治教育，可以使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣以及思想道德品質(zhì)。而在學(xué)校的思想政治教學(xué)活動中，最主要的內(nèi)容就是對學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論的貫徹和宣傳。除了通過社會約定俗成的道德水準(zhǔn)對學(xué)生進行思政教育，大學(xué)課程中開設(shè)的思想政治專題課程也是對大學(xué)生進行思想政治教育的主要方法。近年來，隨著教育改革如火如荼的進行，思政課的改革也在不斷的進行創(chuàng)新性探索。通過對思政課教師專業(yè)水平的提高以及對思政課教學(xué)氛圍的改善都大大的提高了高職院校中思想政治教學(xué)的教學(xué)成效。由于黨和國家的重視，加上思想政治理論本身的價值和魅力，都為高職院校開展思想政治理論課程專題式教學(xué)模式改革提供了支持。

2、高職院校思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1.教學(xué)方式單一枯燥

思想政治理論課的核心內(nèi)容包括了我國特色的社會主義思想理論，不僅可以幫助學(xué)生了解社會，提升學(xué)生的國家歸屬感和政治認(rèn)同感，并且也可以為學(xué)生道德修養(yǎng)、法律意識和文化素養(yǎng)的提高打下思想基礎(chǔ)。在社會生活中，思想政治方面的內(nèi)容看似或無影無形，或離人們的日常很遙遠(yuǎn)，但是他的存在卻又潛移默化，與每一個人都息息相關(guān)。源于思想政治的特殊性，思想政治理論教學(xué)內(nèi)容長期以來沒有較大變化，大多數(shù)學(xué)校對此并沒有進行深入研究，固步自守，僅僅以完成教學(xué)任務(wù)和指標(biāo)為主，這導(dǎo)致教師的教學(xué)方式也沒有多少改進，長期沿用單一的教學(xué)方式，使思政課在教學(xué)形式上顯得枯燥乏味。思政理論具有一定的抽象性，教師必須采用更加生動有趣的教學(xué)方法，調(diào)動起積極愉快的課堂氛圍，才可以使學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

思想政治理論本身枯燥、抽象的特點，需要學(xué)生進行反復(fù)理解并且進行大量記憶，加上學(xué)校、教師陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式，這讓學(xué)生在思政理論課的學(xué)習(xí)上，顯得更為吃力，從而使學(xué)生缺乏足夠的成果導(dǎo)向的驅(qū)動力，進一步使得學(xué)習(xí)成效不夠理想。只有積極的調(diào)動學(xué)生進行“參與式”的思政理念學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加有效的推動學(xué)生自覺自主對相關(guān)知識內(nèi)容進行探索了解。如果學(xué)生缺少足夠的自我驅(qū)動力，就會使學(xué)生喪尸基本的自主學(xué)習(xí)意識和能力。而學(xué)生自身缺乏上進心，將會使他們在思想政治理論的理解上更加困難，越覺得乏味越不想接觸學(xué)習(xí)，越不去接觸深入鉆研越覺得缺乏趣味，從而讓學(xué)生在思想政治理論學(xué)習(xí)上形成惡性循環(huán)的惡果。

3.缺乏合理的教學(xué)規(guī)劃

正因為思想政治理論像空氣一樣，既看不見摸不著，卻又充斥于社會生活的方方面面，因此決定了它在授課上的難度。教師在日常教學(xué)中往往只關(guān)注到了教學(xué)內(nèi)容，只是一門心思想要讓學(xué)生學(xué)到更多思想政治相關(guān)的內(nèi)容，開闊學(xué)生的思維意識，樹立起學(xué)生優(yōu)良的思想道德修養(yǎng)，而忽略了教學(xué)形式，缺少完善的教學(xué)目標(biāo)，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。沒有明確的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)領(lǐng)航，教師不僅在授課上缺乏明確的目標(biāo)指引，后勁不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也容易陷入大而空的盲目境地，不利于思政理論知識的掌握和深入鉆研。

3、專題式教學(xué)模式簡介

實踐出真知，各種各樣的教學(xué)模式普遍來自于實踐，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)模式。專題式教學(xué)模式是事先規(guī)劃一個專題，通過對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)選、概括、加工，整理成一個目的明確、專題清晰、內(nèi)容詳實、結(jié)構(gòu)合理的框架體系。專題式教學(xué)需要教師對教學(xué)內(nèi)容有一個整理的過程，這就要求教師必須具備較高的知識理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，只有教師具備較高的能力和水平，才能充分將某一專題做好、講好，將實用的理論知識傳授給學(xué)生。

專題式的教學(xué)模式要求教師，必須從整體性的角度出發(fā)，積極的探討自身教學(xué)過程中各個部分之間的關(guān)聯(lián)作用。專題化的教學(xué)模式還要求教師要積極的對自身的教學(xué)方式進行改進，實行多樣化的教學(xué)方法，全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該在進行教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)，積極的研究教學(xué)過程中各部分的合理實施方法。專題式的教學(xué)模式對教師的課程設(shè)計、教學(xué)原則以及師生交流等教學(xué)流程都具有非常強有力的指導(dǎo)意義。如果能將專題式教學(xué)模式應(yīng)用到位，就可以有效的提高教學(xué)的成效。在高職院校思想政治理論課的教學(xué)上，需要教師結(jié)合思想政治理論課程的特點，以及高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分發(fā)揮專題式教學(xué)模式的優(yōu)勢，做好專題規(guī)劃，將教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)合理的整合，讓學(xué)生通過專題式思政課教學(xué)收獲更多思政理論知識，打好思想政治理論基礎(chǔ)。

4、高職院校思想政治理論課專題式教學(xué)策略

1.制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃

思政課的先進之處就在于它所具有的只是傳播以及價值塑造兩方面的教學(xué)任務(wù)，它可以對學(xué)生的價值觀塑造和理想信念確立產(chǎn)生重要的影響。相較于高職院校內(nèi)的專業(yè)課側(cè)重于知識講授的特點，思政課則更加注重對于學(xué)生的價值觀塑造。專題式教學(xué)體現(xiàn)到高職院校思政理論課上，就要結(jié)合思政課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點，制定出一整套科學(xué)合理、高效完善的教學(xué)規(guī)劃。教師首先應(yīng)該深入研究分析教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)要求分類成若干個專題，其次根據(jù)每個專題的特點制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。比如針對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)可以設(shè)立一個專題，之后將教材中所有提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平的知識內(nèi)容進行整合整理，在綜合的思政理論課大目標(biāo)、大前提指引下，一步一步制定出本專題的教學(xué)規(guī)劃，然后教師進行系統(tǒng)授課講解。

2.做好教師教學(xué)分工

專題式教學(xué)除了在教學(xué)內(nèi)容上分專題進行教學(xué)外，還有一大特點，即在教學(xué)人員安排上也可以根據(jù)教師的教學(xué)特長進行合理安排。高職院校要想進行更好的思政課程效果，就必須及時的對學(xué)校思想政治課程教師進行積極的理論培養(yǎng)和教學(xué)手段指導(dǎo)。通過提升院校中思想政治課程教學(xué)教師自身的教學(xué)水平和理論功底，從而促進思政課程教學(xué)效果的提高。在優(yōu)良的師資團隊基礎(chǔ)上，學(xué)?；蚪萄薪M要對相關(guān)專題的教學(xué)任務(wù)合理安排任課教師。當(dāng)然教師也可以通過內(nèi)部研究討論，結(jié)合自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)歷，合理做好教學(xué)分工。對高職院校的思政課程教學(xué)，教學(xué)和科研基本上是一體的。任課教師可以根據(jù)自己的相關(guān)科研內(nèi)容選擇適合自己的教學(xué)專題，將自己所學(xué)所思更好傳授給學(xué)生的同時，也為自身的科研工作開拓思路、提供些許幫助。另外，教師內(nèi)部應(yīng)當(dāng)團結(jié)互助，思政課教師應(yīng)該堅定自己的政治立場，遵守有愛的師德師風(fēng)，讓思政課程更加有高度和有溫度。

3.注重專題教學(xué)的精細(xì)化

專業(yè)精深的學(xué)術(shù)素養(yǎng)是任何優(yōu)秀高校教師必備的核心素養(yǎng)。專題式教學(xué)模式不同于其他方式教學(xué)，講究的是專題內(nèi)容的精確細(xì)致。思政課教師應(yīng)該多讀著作，從而深化自己的知識理論。在將自身的教學(xué)素養(yǎng)打磨精深以后，應(yīng)當(dāng)將心思放到教學(xué)內(nèi)容上，注重專題內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化。教師要堅持將教學(xué)和科研進行一體化運用，將學(xué)術(shù)研究與思政課教學(xué)進行結(jié)合。通過這種教學(xué)與科研結(jié)合的方式，及時的攻克教學(xué)過程中的疑點和難點，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。思政課教師要懂得將情感融入日常的教學(xué)過程中，通過自身的情感感化和理論知識傳授，從而使學(xué)生得到更加積極的影響。在任何思想政治理論專題的教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)圍繞專題教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，在保證專題教學(xué)內(nèi)容廣度的基礎(chǔ)上，深入挖掘?qū)ｎ}教學(xué)內(nèi)容的意義和內(nèi)涵，給予學(xué)生更多多角度辯證思考的機會，將教學(xué)內(nèi)容講真講深講細(xì)講透，讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)精學(xué)深學(xué)細(xì)。

4.給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間

隨著時代的變遷和經(jīng)濟社會的快速向前發(fā)展，思政理論課的專題式教學(xué)模式也對教師的教學(xué)做出了要求。它要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的“教師中心”理念，采用多樣化的教學(xué)方法，探索更符合專題式教學(xué)模式的教學(xué)方法。由于專題式教學(xué)是圍繞某一專題展開系統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，具有單一性、專業(yè)性、深刻性等特點。因此在專題式教學(xué)模式授課方式下，學(xué)生比較容易掌握教學(xué)的主旨和內(nèi)涵。對此，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在足夠充足的自主學(xué)習(xí)空間下，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的思考和探索，在基礎(chǔ)思政理論知識指引下，去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟更多積極正確、高深精致的思政科學(xué)理論。教師在講授基礎(chǔ)的思政理論的同時，也要教會學(xué)生自我探索的快樂。另外，某些思政理論有著難以理解，遠(yuǎn)離日常生活，不容易接受。這時候，如果教師可以采用平鋪直敘，貼近生活的講述方法，無疑是一種有效的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式，可以在一定程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)的成效。

5.開創(chuàng)多元化的教學(xué)模式

專題式教學(xué)模式的開展需要教師對課堂教學(xué)模式進行一定的轉(zhuǎn)變。為取得更好的教學(xué)效果，教師要盡量進行開放型的課堂教學(xué)。讓學(xué)生對社會、政治、生活有更加深刻的理解，對世間萬物多一些探索。為進一步加深學(xué)生對相關(guān)思政理論專題內(nèi)容的理解，教師和學(xué)校應(yīng)該多開展以下社會實踐活動。一方面，可以帶領(lǐng)學(xué)生豐富知識、增長見識。另一方面，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)情操、健全價值理念說。教師應(yīng)當(dāng)擁有平等的意識，保持師生關(guān)系的融洽，讓學(xué)生能夠大膽交流，敢于創(chuàng)新，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，讓學(xué)生能夠大膽猜想、變通、求異、創(chuàng)造。另外，在進行某一專題的學(xué)習(xí)時，教師可以組織學(xué)生傾聽專家講座、閱讀相關(guān)原著、參觀紅色教育基地等。除此之外，思想政治理論課程教研組可以根據(jù)相關(guān)方面思政理論專題內(nèi)容，商討編制更具價值和教育意義的校本教材。比如，研究編撰一些有關(guān)傳統(tǒng)文化、革命歷史、社會主義理念、科技創(chuàng)新文化等教材。圍繞我國新時代的中國特色社會主義思想，通過編制黨史、國史，近現(xiàn)代史等教材，從而對高職院校的學(xué)生進行系統(tǒng)的思想政治理念指導(dǎo)，從而提高高職院校思想政治理論課程教學(xué)成效。

總結(jié)：高職院校思想政治理論課專題式教學(xué)模式的實施，需要教師結(jié)合思政理論課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，進行深入思考和探究。教師要不斷尋找科學(xué)高效的教學(xué)方法，采取多種合理教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方式，注重理論聯(lián)系實際，始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，逐步做好專題式教學(xué)模式下思想政治理論課教學(xué)工作。

參考文獻：

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