堅持《標準》扎實實施幼兒園常規(guī)工作“三類管理”

朱鴻菊

摘要：對照《江蘇優(yōu)質(zhì)園標準》，對幼兒園常規(guī)管理工作實施“三類管理”——1.底線管理;2.頂格管理;3特色管理。

關鍵詞：看山是山;看山不是山;看山還是山

1.看山是山，看水是水

——學校管理包羅萬象，但我覺得有些管理必須采取剛性管理、制度第一！即采取“底線管理”！例如下面三種管理：安全管理、食品管理、保育管理等

2.看山不是山，看水不是水

——有些幼兒園管理工作要對照標準，超過標準，做好“頂格管理”！如以下4種管理：教育管理、科研管理、課程游戲化管理、內(nèi)涵文化管理等教育探究無止境

3.看山還是山，看水還是水

——幼兒園有其本身特點，我們嚴格實施符合幼兒園規(guī)律的“特色管理”！

依托我園省、市戲劇課題，將戲劇課題與園所內(nèi)涵建設、特色打造、文化品牌形成相融合：將幼兒鏈接閱讀、經(jīng)典繪本、戲劇表演、藝術展覽等多角度、多領域相融合，班班形成戲劇課程，打造具有“游戲化、趣味性、發(fā)展性”的游戲活動環(huán)境，幼兒園處處都是戲劇表演場域，人人都是戲劇表演精靈。

一、看山是山，看水是水

——學校管理包羅萬象，但我覺得有些管理必須采取剛性管理、制度第一！即采取“底線管理”！例如下面三種管理：安全管理、食品管理、保育管理等，這些工作必須放在所有教師的思想第一位，一失成禍，一失萬無，一失足千古恨，沒有退步空間。全園教師學習《江蘇省優(yōu)質(zhì)園評估標準》，在安全上做到：人防上責任到人，物防上設施到位。健全安防體系，達到“三個到位”：認識到位、責任到位、措施到位。堅持“一崗雙責”，調(diào)動教職工安全意識：具體是做好行政值班、陪餐、先食制、驗菜等工作;明確保教人員《一日工作操作流程》，讓保教人員工作具有目標性、規(guī)定性、操作性;做好常規(guī)巡查工作：巡查各類設施安防是否完好，大型玩具如有松動、搖晃現(xiàn)象及時報修;定期檢修電源線路，杜絕線路老化或超負荷運轉(zhuǎn)帶來安全隱患;幼兒衛(wèi)生間及樓梯臺階、墻壁轉(zhuǎn)角、洗手池、幼兒桌椅等一律采取圓角或軟包，以防跌傷碰傷;活動室、午睡間用不到的插座進行封蓋處理;樓頂消防箱、熱水器外水管防凍保溫等，確保幼兒園安全管理上不漏點滴、優(yōu)質(zhì)高效。

二、看山不是山，看水不是水

——有些幼兒園管理工作要對照標準，超過標準，做好“頂格管理”！如以下4種管理：教育管理、科研管理、課程游戲化管理、內(nèi)涵文化管理等教育探究無止境，要用創(chuàng)新精神研究制訂本園的各項管理制度，積極構建幼兒園常規(guī)管理長效機制。如一日生活安排，作息季節(jié)變化;行政人員浸入式教研;課程游戲化建設，體現(xiàn)兒童主體地位;資源收納，整合游戲材料;推進三墻建設;結(jié)合具體案例加強游戲指導等。尤其是“確立“一日生活皆課程”的理念，抓住入園離園、飲水餐點、散步午休、穿衣如廁等各個生活環(huán)節(jié)中幼兒學習與發(fā)展的契機，精心設計和組織生活活動，充分實現(xiàn)生活的教育價值”。逐步使幼兒園保教工作走上依法管理、常規(guī)管理、自主管理和創(chuàng)新管理軌道。

特別是針對傳染病流行期間，園從嚴抓好預案制定、風險排查、監(jiān)測預警、消毒防護各個關鍵環(huán)節(jié)，確保環(huán)環(huán)相扣、不留漏洞。結(jié)合實際制定春、秋、冬實操方案，開展防控推演，全體教職工進一步明確了防疫程序，提升應急處置能力。

為降低傳染病流行期間，家長入園帶來安全風險，保證每個幼兒的身心健康，我園重點鼓勵幼兒勇敢面對新的挑戰(zhàn)，學會自我管理和自我服務，進一步培養(yǎng)幼兒獨立自主的能力，全體幼兒實施自主入園，開展“大帶小”活動，增強了孩子們克服困難勇氣，體驗自助服務的樂趣和經(jīng)過努力獲得的成就感。

三、看山還是山，看水還是水

——幼兒園有其本身特點，我們嚴格實施符合幼兒園規(guī)律的“特色管理”！

我們都回歸到優(yōu)質(zhì)園標準，形散神不散，各管理部門既各司其職，又團結(jié)協(xié)作，形成合力。一是以園長室工作統(tǒng)領園中心工作，強化行政引領，以市特色校園項目創(chuàng)建為契機，推動幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。二是開展“雙帶頭人”“雙導師制”培育工程，多名骨干教師擔任青年教師園內(nèi)、外導師。三是結(jié)合三八節(jié)、青年節(jié)、教師節(jié)、園慶日等重要節(jié)日，開展系列主題教育活動，增強教職員工守初心、擔使命的思想自覺和行動自覺。開展“園長有約”、“品家鄉(xiāng)文化 行初心之路”團隊熔煉主題活動，提升幼兒園工會組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。四是依托我園省、市戲劇課題，將戲劇課題與園所文化內(nèi)涵建設、特色打造相融合：將幼兒鏈接閱讀、經(jīng)典繪本、戲劇表演、藝術展覽等多角度、多領域相融合，班班形成戲劇課程，打造具有“游戲化、趣味性、發(fā)展性”的游戲活動環(huán)境，幼兒園處處都是戲劇表演場域，人人都是戲劇表演精靈。以實際行動，落實總書記提出的“幼有所育”邁向“幼有優(yōu)育”的美好期盼，真正實現(xiàn)學前教育的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻：

[1]對幼兒園管理工作創(chuàng)新的對策探討[J]. 趙春玲.??數(shù)碼設計.?2017（11）

[2]淺談幼兒園管理工作“四部曲”[J]. 馮麗娟.??赤子（上中旬）.?2015（12）

[3]共同構建幼兒園管理“圓融共通”的理想愿景[J]. 朱勤.??山西教育（幼教）.?2020（12）

[4]幼兒園管理中人本理念的有效運用[J]. 盧明.??學苑教育.?2021（07）

[5]幼兒園管理現(xiàn)狀與方法探索[J]. 譚倩.??甘肅教育.?2021（15）