提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的策略

鮑有祥

現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂存在著一些問(wèn)題，有些學(xué)生常常在考試中能拿高分，但要讓他流利地說(shuō)幾句英語(yǔ)卻很難。 由于英語(yǔ)學(xué)科有著極其特殊的工具性，“啞巴”英語(yǔ)已不能適應(yīng)時(shí)代的需求，相反，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)“說(shuō)”的要求也越來(lái)越高。在這種形式下，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)口語(yǔ)。小學(xué)階段是新的起步階段，我們應(yīng)利用靈活、適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?xùn)練口語(yǔ)，讓孩子們大膽地開(kāi)口說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)。

一.創(chuàng)設(shè)活潑輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于“說(shuō)”

針對(duì)小學(xué)生膽小不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，活潑輕松的課堂氛圍尤為重要。首先，課堂上老師不應(yīng)成為學(xué)生的教導(dǎo)者，而應(yīng)成為他們學(xué)習(xí)的的好伙伴，否則學(xué)生時(shí)刻具有戒心，不會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)，再讓他們站起來(lái)當(dāng)眾開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就更不可能。所以我們教師在上課之前可以放一些學(xué)生喜歡的輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張心理。也可以和孩子們聊聊家常，第一時(shí)間和他們做上好朋友，讓他們不再懼怕您，這樣在課堂上孩子們就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。其次，我們要正確地實(shí)施評(píng)價(jià)。在學(xué)生大膽站起來(lái)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，一定要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。哪怕說(shuō)錯(cuò)了，也不要一味地批評(píng)他們，相反要多鼓勵(lì)他們，這樣孩子們以后還能繼續(xù)站起來(lái)說(shuō)英語(yǔ)。

二.復(fù)習(xí)積累詞匯，讓學(xué)生有話“說(shuō)”

詞匯量的大小直接影響學(xué)生的開(kāi)口表達(dá)。學(xué)生只有掌握了一定量的詞匯才能進(jìn)行口語(yǔ)交際。小學(xué)生的詞匯量不足，而且遺忘快。因此我們教師在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，一定要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)積累單詞。例如在教授六年級(jí)時(shí)，由于放了兩個(gè)月暑假，學(xué)生的很多英語(yǔ)詞匯忘得差不多了，這時(shí)可讓學(xué)生復(fù)習(xí)五年級(jí)所學(xué)的單詞，因?yàn)檫@些單詞在六年級(jí)的使用率還是挺高的，我們可以利用舊知學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生有話可說(shuō)。其次在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，特別是在做閱讀短文練習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到很多書(shū)上沒(méi)有出現(xiàn)的單詞，這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，用心積累一些新的詞匯，這樣在以后的運(yùn)用中才能游刃有余。

三. 開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于“說(shuō)”

簡(jiǎn)單古板的教學(xué)活動(dòng)，只能讓課堂變得死氣沉沉，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味。我們教師應(yīng)充分地創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓孩子們主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話。

1.全英文組織教學(xué)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言情境。一節(jié)優(yōu)秀的英語(yǔ)課堂，應(yīng)該是老師盡量用全英文組織教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，讓他們情不自禁地開(kāi)口說(shuō)話。比如，我們?cè)谡n堂上可以經(jīng)常利用書(shū)上學(xué)過(guò)的一些句子Have a try ，Well done ，Don’t worry等和學(xué)生進(jìn)行交際組織教學(xué)，這樣學(xué)生不僅能感受到親切自然，也能時(shí)刻沉浸在英語(yǔ)的氛圍之中，也會(huì)習(xí)慣性的和老師進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話了。

2. 每日?qǐng)?bào)告。每天上課時(shí)可以安排一名學(xué)生上臺(tái)作每日?qǐng)?bào)告，一定要鼓勵(lì)人人參與，爭(zhēng)取每學(xué)期讓所有的學(xué)生都能上臺(tái)做一次每日?qǐng)?bào)告。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較低，我們可適當(dāng)先放低一些要求。我們可以讓他們用所學(xué)的內(nèi)容說(shuō)一段話，時(shí)間大概在1分鐘左右，內(nèi)容可以和書(shū)本相關(guān)，也可以是關(guān)于他們的自我介紹，興趣愛(ài)好，飲食習(xí)慣，周末活動(dòng)等。還可以讓他們講一個(gè)書(shū)上學(xué)過(guò)的童話故事或寓言故事。如在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)課文Unit2 Good habits 后，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的習(xí)慣，進(jìn)行Daily report。由于是當(dāng)眾說(shuō)話，一定要引導(dǎo)學(xué)生精心準(zhǔn)備，必要時(shí)給予一定的輔導(dǎo)，這樣既鍛煉了學(xué)生膽量，也提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平。

3. 利用關(guān)鍵詞復(fù)述課文。我們每天在學(xué)習(xí)新課之后，可以安排一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不適時(shí)宜地開(kāi)展復(fù)述課文，這樣不僅可以鞏固課文內(nèi)容，同時(shí)也能提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)課文 Unit2 What a day 課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Bobby放風(fēng)箏的關(guān)鍵詞flew kites ， wasn’t ， climbed up ， hold onto ， flew away， found來(lái)復(fù)述課文，This morning ， Tina and Bobby flew kites in the park first ，but it wasn’t windy in the park ， then they climbed up the hill ，because it was windy there .But the kite flew too high ， they couldn’t hold onto it ， it flew away ，Bobby was sad . Finally ， Sam found the kite near the hill ，Bobby was happy again .

4. 開(kāi)心表演故事。小學(xué)生的形象思維能力高于抽象思維能力，對(duì)課文中的故事非常感興趣。我們可以充分利用課文中生動(dòng)有趣的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們上臺(tái)表演故事，從而達(dá)到“說(shuō)”的目的。如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)課文Unit1 The king’s new clothes時(shí)，學(xué)生們非常喜歡這個(gè)故事，也讀過(guò)這個(gè)故事，這時(shí)可在課堂上留給孩子們充足的時(shí)間，讓他們分組表演故事。孩子們興趣盎然，分配角色，帶上頭飾，上臺(tái)表演，在玩樂(lè)中提高了自己的口語(yǔ)水平。像這樣的故事，教材中還有很多，我們教師可充分利用訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高不可能一蹴而就，這需要我們老師能舍得課堂上的寶貴時(shí)間，在小學(xué)階段就注意訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，多鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)話，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。