如何讓我們的歷史課堂更高效

張廣伍

摘要：高效教學(xué)是在 具體的教學(xué)目標(biāo)指向下，由教師高效地教與學(xué)生高效地學(xué)所組成的一種和諧的教育活動(dòng)。本文結(jié)合初中歷史學(xué)科的特點(diǎn)，介紹初中歷史課堂教學(xué)的實(shí)施策略，闡述新課程背景下高效教學(xué)的基本理念，旨在從源頭上提高初中歷史課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史高效教學(xué)實(shí)施策略 理性思考

一、歷史高效課堂的解釋

高效課堂指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在高效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。只有在高效的課堂上學(xué)生的精力才能更加集中，對(duì)教師講授的知識(shí)才能理解的更加深刻掌握的更加牢固。

二、如何構(gòu)建歷史高效課堂

高效課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。學(xué)生是演員、教師是導(dǎo)演、課堂是舞臺(tái)的課堂，如何來構(gòu)建歷史高效課堂，必須在教師和學(xué)生兩個(gè)方面共同努力，共同創(chuàng)建。

（一）教師方面

1.營造促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

（1）創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

心理專家曾指出：“凡是需要知道的事物都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué);在平時(shí)的教學(xué)中，

應(yīng)該盡可能地把物體本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去親身感受一下”。 只有親身感受的事物才能在腦子中形成直觀穩(wěn)固印象，才能長期理解記憶。因此，我們盡量要為學(xué)生提供高效學(xué)習(xí)所要的客觀實(shí)體，讓學(xué)生利用這些客觀實(shí)體，加深對(duì)文本的理解。

（2）創(chuàng)建富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

有人認(rèn)為，只有當(dāng)教育走在發(fā)展前面的時(shí)候，才是好的教學(xué)。因此，把握學(xué)生的最近發(fā)展

區(qū)，給予學(xué)生理智上的挑戰(zhàn)，是高效教學(xué)的關(guān)鍵之一。在世界古代史部分，關(guān)于阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播一課教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)自我選拔提高的問題，阿拉伯?dāng)?shù)字是阿拉伯人創(chuàng)造的嗎？單純從名字上理解往往會(huì)出現(xiàn)‘歷史誤會(huì)”，為什么會(huì)出現(xiàn)這種“歷史誤會(huì)”這種問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地去探究知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生向深層次發(fā)展。

2.給學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（1）把握偶發(fā)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

教師在教學(xué)過程中，對(duì)偶發(fā)的事件應(yīng)適時(shí)作出專業(yè)性的引導(dǎo)，敏銳地抓住課堂中生成的具有延伸教育性的事件，并加以高效利用。如在講到科學(xué)社會(huì)主義誕生這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，找兩位同學(xué)來現(xiàn)場演示第一次相會(huì)握手的情景，讓學(xué)生關(guān)注此情境。從情境之中認(rèn)識(shí)后來通過這次握手成為親密無間的朋友，為人類的解放事業(yè)付出了畢生的經(jīng)歷。

3.促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在歷史課堂教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，確保學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)部動(dòng)力的支持，以實(shí)現(xiàn)依靠內(nèi)驅(qū)力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的目的。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，并將現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)問題引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的探

究欲望，是高效教學(xué)的重要策略之一。

（二）學(xué)生方面

1.課前預(yù)習(xí)

教師通過課代表傳遞的方式，預(yù)先給學(xué)生設(shè)定相關(guān)的問題，通讀對(duì)教材的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，先總體上把握教材中的主干知識(shí)，找出教材中的重難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的思考，完成部分“自我測評(píng)”題。課堂學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，才更具目的性，做到事半功倍，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.課堂學(xué)習(xí)

高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)"：（1）行動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來了;（2）心動(dòng)，思維在動(dòng);（3）神動(dòng)，思想在

動(dòng)。很多教育家在不同的場合多次提到“三動(dòng)原則”，我認(rèn)為很有道理，在平時(shí)的教育教學(xué)中多去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行分組合作、互助探究。讓學(xué)生緊跟教師思路思考問題，隨時(shí)動(dòng)手做筆記，同時(shí)也要用口述的方式將所思表達(dá)出來。

3.課后鞏固

一節(jié)成功的教學(xué)，不單單在于課堂之上，課下學(xué)生的鞏固也是至關(guān)重要的。好的課后鞏固.

能及時(shí)補(bǔ)救教學(xué)不足的重要環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)木毩?xí)不僅能鞏固已學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)，而且通過及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生依據(jù)目標(biāo)明確其進(jìn)步程度，從而可以及時(shí)了解并糾正自已的缺陷和錯(cuò)誤。

三、對(duì)構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)思考

1、隨著我校多媒體的普及，多媒體的運(yùn)用越來越多，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課時(shí)學(xué)生注意力很集中，效果很好。高效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)注人的發(fā)展，學(xué)生的注意力是否集中，積極性的高與低也就體現(xiàn)了教學(xué)的是否高效。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)觀過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，由此，對(duì)教學(xué)高效性的認(rèn)識(shí)主要停留于知識(shí)的掌握上，教師的教學(xué)則以知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)為根本。利用新的教學(xué)手段完成我們既定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的三維目標(biāo)得到全面、充分的體現(xiàn)。

2、在多媒體使用的同時(shí)不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢。新的教學(xué)手段主要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鍛煉學(xué)生的能力，各有各的長處，在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該兩者相結(jié)合，來促進(jìn)教學(xué)。

3、高效課堂同時(shí)體現(xiàn)的是一種理念。是一種生生平等的理念，教師要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們要相信學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在一堂課 中做到我們前面所提到的三動(dòng)教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)、會(huì)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生深切地感受到“歷史具有無窮的樂趣，”我們變了，變得愛上歷史課，想上歷史課。

每堂歷史課后，我們都會(huì)有新的收獲.....學(xué)習(xí)歷史已不再是我們的負(fù)擔(dān)，而是一種 樂趣。

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