初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

謝遠(yuǎn)斌

摘要：物理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)不但能夠幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理教學(xué)匯總的知識(shí)和內(nèi)容，還能提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)直觀的物理現(xiàn)象幫助學(xué)生完成物理知識(shí)建構(gòu)，提升物理教學(xué)效果。本文將對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的作用加以探討，并提出初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新;思路

一、初中物理實(shí)驗(yàn)的作用

（一）有助于激發(fā)積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

物理學(xué)科兼?zhèn)淅碚撔院蛯?shí)踐性量大特點(diǎn)，單純策理論知識(shí)教學(xué)，向?qū)W生灌輸物理相關(guān)知識(shí)和概念雖然能夠簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，卻無(wú)助于喚醒學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，弱化初中生對(duì)物理學(xué)科的情感。采用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生親眼看到與日常生活緊密相關(guān)的物理現(xiàn)象，激發(fā)初中生的好奇心，在提升初中生對(duì)物理學(xué)價(jià)值認(rèn)知的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）有助于發(fā)展學(xué)生物理思維

初中生在物理學(xué)習(xí)程中，是通過(guò)自身的抽象思維能力對(duì)相關(guān)的知識(shí)加以理解，學(xué)生理解的角度不同，會(huì)對(duì)物理現(xiàn)象形成不同的認(rèn)知。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠完善初中生物理學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)直觀物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，理解物理知識(shí)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不但能夠幫助學(xué)生提升觀察物理現(xiàn)象的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的物理思維。

（三）有助于學(xué)生掌握物理規(guī)律

初中物理教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到許多與物理現(xiàn)象相關(guān)的概念和理論，這些概念和理論是對(duì)物理現(xiàn)象的高度概括，學(xué)生單純通過(guò)文字表述很難領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。采用物理實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，幫助學(xué)生對(duì)物理學(xué)相關(guān)概念加以理解，幫助學(xué)生更加深入的掌握物理學(xué)相關(guān)規(guī)律。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

（一）實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新

教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要融入發(fā)展性理念，將現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合起來(lái)，讓物理實(shí)驗(yàn)根據(jù)時(shí)代性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的物理實(shí)中，學(xué)生觀察到的物理現(xiàn)象通常具有即時(shí)性，觀察過(guò)程中稍有不慎，就會(huì)果果最佳觀察時(shí)機(jī)，影響到學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的判斷、總結(jié)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反思。教師可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，利用多媒體輔助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度”中，需要測(cè)出小車行進(jìn)的路程，測(cè)量小車從木塊上下滑的時(shí)間，算出小車通過(guò)斜面全程的平均速度，在此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要讓學(xué)生通過(guò)觀察，體會(huì)小車速度方面的變化，這對(duì)于學(xué)生對(duì)“平均速度”的理解尤為重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用手機(jī)的錄像功能將小車下滑過(guò)程拍攝下來(lái)，利用多媒體進(jìn)行播放，方面播放速度。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)小車運(yùn)動(dòng)過(guò)程的觀察會(huì)更加細(xì)膩，提升物理實(shí)驗(yàn)效果。此外，教師可以根據(jù)實(shí)際條件，將位置傳感器應(yīng)用在此類運(yùn)動(dòng)速度測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，測(cè)出小車在斜面上的及時(shí)速度，收集小車運(yùn)動(dòng)速度變化的即時(shí)數(shù)據(jù)，制作出速度變化曲線圖，通過(guò)多媒體進(jìn)行圖片展示，輔助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析。

肉眼觀察的局限性很大，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程變得更加清晰，彌補(bǔ)學(xué)生觀察方面的不足，讓物理實(shí)驗(yàn)更加富有時(shí)代性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升。

（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)為主。演示實(shí)驗(yàn)指的是教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看實(shí)驗(yàn)，教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體，學(xué)生很難對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全方位體驗(yàn);而分組實(shí)驗(yàn)大多集中在課后，是一種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在這種實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識(shí)和理論，參與實(shí)驗(yàn)的興趣將會(huì)大打折扣。新課標(biāo)下，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上加以創(chuàng)新，將演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑吔踢厡W(xué)”的隨堂實(shí)驗(yàn)。

例如：教師在進(jìn)行“聲音的產(chǎn)生與傳播”課程教學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)到“物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音”這一物理知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂實(shí)驗(yàn)，將橡皮筋拉緊，波動(dòng)橡皮筋，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察橡皮筋的振動(dòng)和聲音之間的關(guān)系，“聲音的產(chǎn)生”這一物理知識(shí)加以直觀化理解;教師在講到“聲音的傳播”時(shí)，可以利用隨堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用手機(jī)播放音樂(lè)，然后將收集放在玻璃罩中，抽出玻璃罩中的空氣，讓學(xué)生通過(guò)變實(shí)驗(yàn)邊觀察的方式，體會(huì)音樂(lè)聲音的變化。在學(xué)生具有直觀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)物理知識(shí)加以講解，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的理解，還能活躍物理課堂教學(xué)氛圍，形成具有探索性、互動(dòng)性的物理課堂。

（三）教學(xué)材料的創(chuàng)新

以往的初中物理實(shí)驗(yàn)通常在教師的指導(dǎo)下，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化操作，學(xué)生很容易形成“物理實(shí)驗(yàn)需要在實(shí)驗(yàn)室中完成”的思維定勢(shì)，教師可以在物理實(shí)驗(yàn)材料方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，注重對(duì)生活化實(shí)驗(yàn)材料的開(kāi)發(fā)和利用，例如：聲音可以在氣體和固體中傳播，同樣也可以在液體中傳播。為了能夠證明液體的聲音傳播功能，教師可以準(zhǔn)備一盆清水，引導(dǎo)學(xué)生將手機(jī)調(diào)節(jié)成錄音狀態(tài)，利用真空膜將手機(jī)封好，投入到清水中。過(guò)一段時(shí)間后，將手機(jī)從水中去除，播放手機(jī)中的錄音文件，能夠清楚地聽(tīng)到教師和同學(xué)之間的對(duì)話。通過(guò)此類實(shí)驗(yàn)，不僅能讓學(xué)生了解“傳聲的介質(zhì)”相關(guān)物理知識(shí)，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)所用材料來(lái)源于日常生活，物理現(xiàn)象也普遍存在于生活，給學(xué)生帶來(lái)啟示，發(fā)展學(xué)生的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神。

結(jié)束語(yǔ)：

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神具有重要影響。教師需要充分了解物理實(shí)驗(yàn)的作用，融入創(chuàng)新思想，在實(shí)驗(yàn)方法，教學(xué)模式以及實(shí)驗(yàn)材料方面進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性，提升初中物理整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔霞. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路分析[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2017（23）：2.