實現(xiàn)初中生物生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陳睿

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對學(xué)生的教育越來越重視，因此，教育的大力改革推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。眾所周知，初中生物是學(xué)生對認(rèn)識世界的主要途徑，在學(xué)習(xí)初中生物的過程中，學(xué)生能夠了解生活中的各種現(xiàn)象以及掌握相關(guān)的植物以及動物的知識。生物與學(xué)生的生活密切相關(guān)，而教師在授課的過程之中也需要充分的了解以及分析生物與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化教學(xué);幾點(diǎn)思考

近幾年我國的教育改革不斷推進(jìn)，對于初中生物教學(xué)的要求越來越高，尤其在注重初中生物生活化教學(xué)實現(xiàn)。而在推廣以及不斷實踐的過程中，眾多的教育工作者也摸索出了眾多的經(jīng)驗，從而不斷的提升初中生物教學(xué)的實效性以及科學(xué)性。例如，在授課的過程中，教師可以將生活與生物充分的聯(lián)系起來，那么不僅能夠讓學(xué)生學(xué)好生物，同時還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效的解決生活中的各種問題。因此，在教育的過程中，教師需要不斷地更新自己的教學(xué)方案，同時充分的調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

1創(chuàng)建生活化的教學(xué)場景

所謂的教學(xué)場景也就是教師在上課之初，可以為學(xué)生描述一個生活中常見的場景，接著再利用課本的知識對其進(jìn)行解答，這樣不僅能夠吸引學(xué)生注意力，還能夠?qū)⑸钆c學(xué)習(xí)充分的聯(lián)系。在新課程的教學(xué)改革下，我們能夠充分的了解到學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性，所以教師如果能夠在課前充分的為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生了解到生物的多樣性以及生物的靈活性，才能夠更好地為學(xué)生傳授相關(guān)的知識。在授課的過程中，教師需要注意生活化教學(xué)場景并不是隨意的構(gòu)建，而是需要教師根據(jù)本節(jié)的授課內(nèi)容，有目的性的去創(chuàng)造一個教學(xué)場景，這樣能夠有利于接下來的知識講授，同時還能夠讓學(xué)生了解到生活場景與本節(jié)課所學(xué)知識的聯(lián)系。因此，眾多的教師在教學(xué)的過程中，一定要積極的做好課前準(zhǔn)備工作，同時也需要在課下時間充分的深受學(xué)生與學(xué)生成為好朋友，進(jìn)而更好地了解他們的生活情況。由于我校學(xué)生少數(shù)民族較多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶不活躍，甚至對教學(xué)大綱要求的理論知識學(xué)習(xí)存在抵觸情緒;不主動參加課堂教學(xué)活動，膽子小不夠自信等問題。因此，將切合少數(shù)民族地區(qū)特色的韻律操運(yùn)用于課前，通過肢體活動活躍課堂氣氛，讓學(xué)生減小學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的專注力。開展課前律動操活動，在上課過程中，詳細(xì)講解活動內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到課前律動操學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會到學(xué)習(xí)律動操的意義。同時，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生動作規(guī)范，并了解每一位同學(xué)的身體柔韌度及體能。

其次，教師也需要注重生活中的細(xì)節(jié)，在課前為學(xué)生創(chuàng)造生活情景需要教師有一定的生活經(jīng)驗，并且能夠發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)。因此，教師在新課改的要求下，一定要善于轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)角色，善于尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，同時也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美。所以作為初中生物的教育工作者，應(yīng)該不斷的從自身方面進(jìn)行改變與創(chuàng)新，同時也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為他們設(shè)置個性化的教學(xué)方案。生物知識的傳播不僅僅是為了學(xué)生能夠在考試的過程中獲得優(yōu)異的成績，同時也是為了能夠提高他們的生活常識。

2加強(qiáng)對生活素材的挖掘

眾所周知，生物這門科目與人們的生活息息相關(guān)，因此，作為初中生物的教育傳播者，教師需要不斷的累積自己的生活經(jīng)驗，從而加強(qiáng)對生活中的素材的挖掘，為學(xué)生在課堂上面提供一個又一個素材，幫助學(xué)生理解相關(guān)的課本知識點(diǎn)。通過調(diào)查學(xué)生喜歡的熱門舞蹈等，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的音頻視頻，用他們喜歡的東西來吸引他們動起來。了解相關(guān)資料文獻(xiàn)以及學(xué)生的身體柔韌度，由易到難，創(chuàng)編適合學(xué)生的韻律操。韻律操展現(xiàn)形式多樣化，應(yīng)積極創(chuàng)造，吸引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和參與。例如，教師在講授生態(tài)系統(tǒng)這一課程時，教師可以從大的方面逐漸向小的方面縮小，向?qū)W生介紹在整個生物系統(tǒng)當(dāng)中包含哪幾部分，其次，在講授輸血與血型的過程中，也可以為學(xué)生從獻(xiàn)血的方面進(jìn)行探討。在輸血的過程中，如果忽略了血型配對的問題，那么就極容易造成什么影響，教師可以舉一些例子，例如一些輸血而造成的醫(yī)療事故等，讓學(xué)生充分的了解到血型的重要性。如果在發(fā)展的過程中教師能夠加強(qiáng)對生活素材的挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中有增長生活閱歷，那么這樣的授課方法不僅可以得到大多數(shù)學(xué)生的喜愛，同時也能夠充分地活躍課堂氣氛。或許在發(fā)展的過程中，有一些學(xué)生并不能夠充分地跟隨教師的授課步伐，從而造成了他們在課堂上面并沒有理解教師所講授的知識點(diǎn)，針對這些學(xué)生，教師也需要充分的改革自己的教學(xué)方案，關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3開展生活化的生物實驗

對于生物學(xué)習(xí)過程中而言，做一些相關(guān)的生物實驗不可避免，同時生物實驗在整個生物教學(xué)過程中也占有主要地位。生物實驗讓課本的文字知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，許多學(xué)生在操作生物實驗的過程中會發(fā)現(xiàn)，即使自己的理論知識非常的扎實，但是在進(jìn)行實驗的過程中，仍會不可避免的出現(xiàn)一些問題。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較側(cè)重自己的理論知識積累，卻忽略了自己本身的全方面發(fā)展能力。生物實驗為學(xué)生提供了一個自主觀察，自主實踐的學(xué)習(xí)平臺，讓他們真切地感受到生物實驗的美妙，以及其中所存在的各種樂趣。如果教師在上實驗的過程中過于形式化，那么學(xué)生不僅無法感受到其中樂趣，同時還讓他們感覺到了學(xué)習(xí)生物的枯燥。此外，生物化生物實驗的開展，讓學(xué)生在一定程度上建立了自我自信，特別是針對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，他們能夠在實驗的過程中收獲更多的自信與樂趣，從而為他們接下來踏實努力學(xué)習(xí)生物知識打下夯實的基礎(chǔ)。

4開展課前韻律操的難點(diǎn)

生物與生活息息相關(guān)，所以教師在為學(xué)生留下相關(guān)的生物作業(yè)的過程中，也需要注重與生活的聯(lián)系。一些學(xué)生因缺乏自信或者身體不靈活而呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)不到預(yù)期效果。教師要與學(xué)生互相磨合，在舞蹈創(chuàng)編過程中要充分發(fā)揮創(chuàng)造力，積極創(chuàng)新，找到最適合學(xué)生的動作和節(jié)奏。課前韻律操的主要目的是為提高課堂活力，通過多種課前韻律操（如：手指舞、熱門舞蹈、民族舞）的活動方式，達(dá)到課前熱身效果。在韻律操的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，提高學(xué)習(xí)熱情，同時增強(qiáng)體質(zhì)。老師應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，在教中學(xué)，共同進(jìn)步。但是在正式的運(yùn)用之前教師也需要充分的調(diào)查學(xué)生對韻律操的了解等等。例如，目前學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍增大，如果讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)生物是一種負(fù)擔(dān)，那么他們的自主學(xué)習(xí)興趣就會大大降低，首先布置生物作業(yè)的目的以及初衷是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。在不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，教師也會不斷的總結(jié)自我經(jīng)驗，進(jìn)行個人反思，從而最大程度上更新以及改變自己的教學(xué)方案，為學(xué)生提供更加人性化、個性化的教學(xué)模式。

5結(jié)束語

綜上所述，在新課程教學(xué)理念的改革下，我國的教育不斷地向前推進(jìn)，同時學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的過程中收獲各種各樣的理論知識，從而提升自我能力。眾多的教育工作者也充分認(rèn)識到開展生活化的生物教學(xué)的重要性，并且在不斷的摸索中更改自己的教學(xué)方案，為學(xué)生提供有意義、有價值的教學(xué)課堂。

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