教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

陳苗佳

摘要：數(shù)學(xué)游戲能夠改善課堂單一的教學(xué)現(xiàn)狀，是以小學(xué)生為切入點(diǎn)實(shí)施的教學(xué)手段，以小學(xué)生為主體，教師為客體，共同參與課堂游戲活動(dòng)，對于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分重要。因此，聯(lián)系實(shí)際分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的有效應(yīng)用，對于提高課程教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)是十分必要的，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

一、數(shù)學(xué)游戲概述

數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉數(shù)學(xué)能力的一種有效載體，利用生動(dòng)的故事、有趣的游戲、豐富的形式，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法變得直觀、簡單，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)的過程。隨著科技時(shí)代的到來，數(shù)學(xué)游戲形式逐漸發(fā)生變化，數(shù)學(xué)游戲軟件被有效開發(fā)。

二、數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用的必要性

數(shù)學(xué)游戲是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要載體，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)、科學(xué)引入游戲，以改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。其必要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，若是學(xué)生本身缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，則課上就會(huì)出現(xiàn)注意力無法集中、開小差、隨意講話等情況，數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用可以使課堂教學(xué)更豐富，利用游戲刺激小學(xué)生的感官，吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生對游戲普遍有興趣，單一課程教學(xué)很難帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，從興趣培養(yǎng)角度來說，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用是十分必要的。

（二）開發(fā)學(xué)生的智力

游戲本身具有趣味性，若是想要達(dá)成游戲目的，獲得游戲勝利，學(xué)生就必須思考如何進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲、如何取得比賽優(yōu)勢，在勝利目標(biāo)的刺激下，小學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題，并且能夠較好地應(yīng)對在數(shù)學(xué)游戲比賽中其他同學(xué)、小組拋出的問題，為小學(xué)生不斷深入發(fā)掘自身潛力創(chuàng)造有利條件、開發(fā)智力的同時(shí)，提高小學(xué)生的思維應(yīng)變能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，對于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要作用。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入

情境教學(xué)，是新時(shí)期一種較為常見的教學(xué)方法。良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生積極、主動(dòng)融入課堂教學(xué)活動(dòng)，降低教學(xué)難度，為高效完成教學(xué)任務(wù)打好基礎(chǔ)。以“方向與位置”教學(xué)為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“我要找座位”的游戲活動(dòng)，教師隨機(jī)說一些帶有方向、位置指示性的語言，幫助學(xué)生確定位置，并讓學(xué)生按照要求站在指定位置，幫助學(xué)生更好地掌握、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)較為系統(tǒng)的過程，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)方案，使課上教學(xué)更加契合學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。因此，教師需在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)期間融入數(shù)學(xué)游戲，使抽象數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更為具體，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。這也就要求數(shù)學(xué)教師必須具備較好素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對性、專業(yè)化的指導(dǎo)，同時(shí)合理設(shè)計(jì)游戲，將數(shù)學(xué)游戲貫穿于教學(xué)的各個(gè)階段，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念有更深刻的認(rèn)知，教師可以采用折紙游戲，學(xué)生能夠準(zhǔn)確通過對折得出方形卡紙的，引導(dǎo)在學(xué)生探究過程中小組合作等，在游戲活動(dòng)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與率，了解什么是分?jǐn)?shù)，加深知識(shí)印象，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性。

（三）數(shù)學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐可以幫助學(xué)生理解、應(yīng)用理論知識(shí)，是對已經(jīng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的再一次思考，但不科學(xué)、單一、由教師主導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，學(xué)生很難參與并主導(dǎo)，處于被動(dòng)聽取教師意見的狀態(tài)。新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生提供更多自主實(shí)踐、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過這種方式，讓學(xué)生可以更好地參與實(shí)踐，為思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。比如，教師在講解“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”章節(jié)時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生播放PPT，每一頁P(yáng)PT上都為學(xué)生展示一道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算題目，PPT自動(dòng)換頁速度控制在20s，學(xué)生需要計(jì)算出題目結(jié)果，在所有PPT播放完以后，檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，看哪一位學(xué)生解題正確率最高，較好鍛煉學(xué)生的運(yùn)算實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對原本理論知識(shí)的理解，并在運(yùn)算期間得以鞏固。

（四）數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的重要渠道，能夠讓教師和學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到教與學(xué)的狀態(tài)、問題與效果。在新時(shí)期教育多元化發(fā)展的新形勢下，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、素養(yǎng)為核心，意味著學(xué)生評(píng)價(jià)需要從多個(gè)層次來進(jìn)行。針對這一情況，教師就可以將數(shù)學(xué)游戲融入其中，一是開展“我做小老師”學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生對同學(xué)的小測驗(yàn)試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是進(jìn)行“自己貼標(biāo)簽”的自我評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“愛學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦、小達(dá)人、小馬虎、粗心蟲”等關(guān)鍵詞中摘取合適的標(biāo)簽來評(píng)價(jià)自己，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。三是采取“老師看好你”的師評(píng)活動(dòng)，在學(xué)生互評(píng)、自評(píng)后，教師可針對學(xué)生獲得的評(píng)價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)。

結(jié)語

總之，在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程的重要性已經(jīng)被肯定，新課改的持續(xù)深入為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。數(shù)學(xué)游戲是一種能夠較好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在潛移默化中掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的實(shí)效性，需要教師根據(jù)小學(xué)生自身的實(shí)際情況，在情境導(dǎo)入、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)融入數(shù)學(xué)游戲，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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