高職金融專業(yè)群人才培養(yǎng)模式研究
——基于粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下金融高素質(zhì)技能人才的分析

蘇志鵬，廖春萍

1.2.廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520

近年來，專業(yè)群建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。金融業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈，金融專業(yè)群更是高職院校立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、協(xié)同建設(shè)的重點(diǎn)目標(biāo)。2019年2月國務(wù)院印發(fā)了《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》（簡稱 《綱要》），8月發(fā)布了 《中共中央、國務(wù)院關(guān)于支持深圳建設(shè)中國特色社會主義先行示范區(qū)的意見》（簡稱《意見》）。其中，《綱要》中“金融”一詞出現(xiàn)約40次，主要涉及建設(shè)國際金融樞紐、大力發(fā)展特色金融產(chǎn)業(yè)、有序推進(jìn)金融市場互聯(lián)互通等內(nèi)容；《意見》中提出要提高金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)能力及大力發(fā)展綠色金融的指示?？梢?，國家對金融領(lǐng)域的重視，這對高職院校金融人才的培養(yǎng)有著深刻的影響，更加速了高職院校金融專業(yè)群的建設(shè)步伐。在粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)背景下，如何培養(yǎng)具有國際視野、通曉三地業(yè)務(wù)、能深度對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、具有創(chuàng)新思維的金融專業(yè)高素質(zhì)職業(yè)技能人才值得探究。本文以廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)群建設(shè)為例，歸納、總結(jié)其在專業(yè)群建設(shè)過程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以期為其他高職院校金融專業(yè)群建設(shè)提供借鑒。

一、研究述評

專業(yè)群是指由一個或多個辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個集合。近年來針對粵港澳大灣區(qū)金融人才培養(yǎng)問題的文章多聚焦于金融專業(yè)培養(yǎng)模式和專業(yè)群建設(shè)兩方面。金融專業(yè)培養(yǎng)模式較之以往有了質(zhì)的變化：一是專業(yè)定位變化，從為廣大中小銀行培養(yǎng)柜員轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)多種新型金融中介機(jī)構(gòu)并為其培養(yǎng)信息搜集與處理、信貸和風(fēng)控的人才；二是校企合作模式更為靈活多樣，從訂單班的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾较蚨鄬哟戊`活對接的校企合作模式；三是適度增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展能力的培養(yǎng)以應(yīng)對專業(yè)就業(yè)對口率下降的要求。專業(yè)群是一個新興的概念，學(xué)者們對專業(yè)群的研究才剛剛起步，現(xiàn)有研究多集中于各類專業(yè)專業(yè)群的建設(shè)，對金融專業(yè)群建設(shè)的研究還較少，而且專業(yè)群建設(shè)還不夠成熟。劉曉（2019）認(rèn)為當(dāng)前各專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐存在建群邏輯不清晰、人才培養(yǎng)改革力度不夠、專業(yè)群管理與保障機(jī)制不健全等問題。為此，高職院?？筛鶕?jù)產(chǎn)業(yè)群、崗位群以及群內(nèi)關(guān)系三種建群邏輯，從技術(shù)鏈出發(fā)深化專業(yè)群頂層設(shè)計(jì)，依據(jù)組群邏輯重組群內(nèi)資源，推進(jìn)制度體系保障工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展。因此，本文從金融專業(yè)群的組群邏輯、對接產(chǎn)業(yè)鏈人才鏈、保障機(jī)制等方面重點(diǎn)闡述金融專業(yè)群的建設(shè)思路和管理機(jī)制，以彌補(bǔ)該領(lǐng)域研究的不足。

二、專業(yè)群建設(shè)思路

專業(yè)群建設(shè)思路旨在理順金融管理專業(yè)群的組群邏輯，明晰各專業(yè)所對接的產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈。

（一）組群邏輯

香港、深圳等金融中心在發(fā)展過程中，由于各種生產(chǎn)要素成本不斷攀升，導(dǎo)致一些金融機(jī)構(gòu)不得不將非核心部門外遷，例如，平安銀行、匯豐銀行把客戶服務(wù)、數(shù)據(jù)處理部門外遷至大灣區(qū)其他城市，甚至把這些非核心業(yè)務(wù)外包給第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)。此時，高職院?？梢宰プ∵@些產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移的契機(jī)，為非核心業(yè)務(wù)外包提供人才培養(yǎng)支持，著重培養(yǎng)客服、內(nèi)審等崗位的人才。同時，為滿足大灣區(qū)城市群開展特色金融的需求，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)開展普惠金融的人才，例如，為清遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村信用合作社和其他涉農(nóng)信貸的金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)從業(yè)人員。此外，為適應(yīng)人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)革命對傳統(tǒng)金融行業(yè)的沖擊，高職院校應(yīng)對接新業(yè)態(tài)發(fā)展，培養(yǎng)具有一定信息技術(shù)素質(zhì)、初步掌握金融數(shù)據(jù)分析能力的初級人才。

具體對接思路如圖1所示。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的金融管理專業(yè)群以經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)為基礎(chǔ)、以金融管理專業(yè)為主體核心、以投資理財(cái)專業(yè)為特色專業(yè)進(jìn)行構(gòu)建，著重解決產(chǎn)業(yè)鏈對接和人才鏈對接的問題。

（二）專業(yè)建設(shè)思路

如圖2所示，應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)教育發(fā)展趨勢找準(zhǔn)專業(yè)定位，構(gòu)建專業(yè)核心素養(yǎng)體系和專業(yè)能力體系，對專業(yè)核心素養(yǎng)體系和專業(yè)能力體系進(jìn)行要素的分解組合和重構(gòu)，形成專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)中的“行動導(dǎo)向和項(xiàng)目載體”要求，并加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地的建設(shè)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操練習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的定位

1.經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，具備經(jīng)濟(jì)信息管理基礎(chǔ)知識，掌握商業(yè)服務(wù)和信息處理能力，能從事信息收集、數(shù)據(jù)分析、業(yè)務(wù)拓展、咨詢與調(diào)查、市場營銷、客戶服務(wù)管理、信貸管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)助理等工作，有一定專業(yè)拓展和創(chuàng)新能力、良好職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

圖1 金融專業(yè)群組群思路

圖2 各專業(yè)建設(shè)思路

2.金融管理專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、證券、保險(xiǎn)、銀行、會計(jì)等基礎(chǔ)知識，掌握信貸管理、理財(cái)咨詢服務(wù)、金融市場營銷、金融數(shù)據(jù)處理等專業(yè)核心能力，具備誠實(shí)守信、吃苦耐勞、善于溝通合作的綜合素質(zhì)，面向金融機(jī)構(gòu)市場營銷崗、客戶服務(wù)崗、信用管理崗、理財(cái)咨詢崗和信息處理崗的新型金融管理高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3.投資與理財(cái)專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)面向證券、基金、期貨、銀行、第三方理財(cái)、互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)等金融企業(yè)，具備從事金融行業(yè)理財(cái)產(chǎn)品的咨詢、營銷等思維能力，掌握投資與理財(cái)基礎(chǔ)知識和實(shí)務(wù)操作技能，具有使用互聯(lián)網(wǎng)等工具進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃和產(chǎn)品推廣的能力，能從事金融機(jī)構(gòu)客戶理財(cái)規(guī)劃和證券投資業(yè)務(wù)操作管理、服務(wù)和銷售等工作，有一定專業(yè)拓展和創(chuàng)新能力、良好職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

總之，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)主要面向商貿(mào)服務(wù)和信息服務(wù)類崗位，金融管理專業(yè)主要面向普惠金融類崗位，投資與理財(cái)專業(yè)主要面向證券類崗位。

（四）專業(yè)群核心素養(yǎng)

專業(yè)群內(nèi)各個專業(yè)的專業(yè)核心素養(yǎng)統(tǒng)一表述為：德才兼?zhèn)?；遵紀(jì)守法，堅(jiān)守底線；工匠精神；熟悉金融業(yè)務(wù)；具有國際視野；具有一定的自我發(fā)展能力。

（五）專業(yè)群的能力體系

專業(yè)群能力體系如圖3所示。

（六）專業(yè)群的課程體系

各專業(yè)的課程體系框架如圖4所示，主要解決課程體系的對接問題，以便建立專業(yè)群的課程體系。

（七）實(shí)訓(xùn)體系

應(yīng)建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，構(gòu)建四層遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)體系，即上課實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目環(huán)節(jié)→綜合實(shí)訓(xùn)課→校內(nèi)實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)→校外實(shí)踐基地頂崗實(shí)習(xí)。目前，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)群已建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，包含金融工程實(shí)訓(xùn)室和金融服務(wù)工作站，建立的校外實(shí)訓(xùn)基地有國泰君安證券公司廣州人民路營業(yè)部、廣東一川資本管理有限公司、中國人壽廣州分公司、廣州德允元投資管理有限公司等。為金融專業(yè)群建設(shè)做好了充足的準(zhǔn)備。

三、專業(yè)群建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)歸納

雖然不同高職院校的金融專業(yè)群建設(shè)有不同的建設(shè)思路和實(shí)踐取向，但是可以提煉共性經(jīng)驗(yàn)以供參考。

（一）明確組群思路

圖3 專業(yè)群能力樹

圖4 專業(yè)群各專業(yè)課程體系

明確的組群思路可以更好地按照專業(yè)群發(fā)展定位選定組群專業(yè)和組群方式，組群思路可依據(jù)產(chǎn)業(yè)群發(fā)展、崗位群發(fā)展和群內(nèi)部發(fā)展三種組群模式，其最終落腳點(diǎn)都是要對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。要在大勢中謀發(fā)展，在錯位中求生存，找準(zhǔn)專業(yè)群生存的立足點(diǎn)再進(jìn)行組群。

（二）選準(zhǔn)校企合作載體

專業(yè)群建設(shè)要依托有效的校企合作的載體。高職院校要緊密聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、高校和政府，使專業(yè)群成為銜接技術(shù)和生產(chǎn)的橋梁。校企合作要重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面，對行業(yè)和專業(yè)有輻射作用。可尋找適合的產(chǎn)業(yè)園區(qū)和行業(yè)協(xié)會作為平臺，通過平臺推進(jìn)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作，專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)可根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要尋找適合的企業(yè)進(jìn)行校企合作和產(chǎn)教融合。

（三）“個體理性”和“集體理性”相統(tǒng)一

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家諾斯 （North）的觀點(diǎn)，任何一項(xiàng)制度的演進(jìn)遵循兩條軌跡，一條是路徑依賴，另一條則是閉鎖。簡言之，如果任何一項(xiàng)制度不能帶來普遍的報(bào)酬遞增，則該制度會趨于消亡。如果構(gòu)建專業(yè)群不能為各參與專業(yè)、合作企業(yè)及專業(yè)群整體均帶來利益的增進(jìn)，則其專業(yè)群的協(xié)同聚集效應(yīng)終會土崩瓦解。故此，構(gòu)建專業(yè)群的前提是“個體理性”和“集體理性”的統(tǒng)一。

（四）相對穩(wěn)定與動態(tài)調(diào)整相結(jié)合

專業(yè)群核心專業(yè)要穩(wěn)定，其他專業(yè)可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展趨勢作出動態(tài)調(diào)整。金融專業(yè)群應(yīng)以金融管理專業(yè)為主體，其他專業(yè)可以根據(jù)《綱要》和《意見》的要求，深度對接大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略來設(shè)置和調(diào)整人才培養(yǎng)模式，例如增加綠色金融、互聯(lián)網(wǎng)金融、金融科技等特色模塊，這里就需要將計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)融入專業(yè)群的建設(shè)之中。

（五）因地制宜選擇路徑

專業(yè)群建設(shè)沒有唯一的最優(yōu)路徑，應(yīng)根據(jù)地域特點(diǎn)和院校實(shí)際情況選擇合適的路徑進(jìn)行建設(shè)。專業(yè)群建設(shè)不能脫離原來的專業(yè)基礎(chǔ)憑空打造，要根據(jù)已有的專業(yè)基礎(chǔ)，通過引培并舉、內(nèi)聚外聯(lián)及優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)路徑來實(shí)現(xiàn)。

四、專業(yè)群建設(shè)的保障機(jī)制

（一）加強(qiáng)學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)

專業(yè)群建設(shè)，能優(yōu)化資源配置，能實(shí)現(xiàn)各專業(yè)在專業(yè)群協(xié)同指揮下共生共榮的目標(biāo)。學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵。首先，根據(jù)面向某一產(chǎn)業(yè)鏈所包含的崗位群進(jìn)行細(xì)分，抓準(zhǔn)專業(yè)定位設(shè)立各專業(yè)，各專業(yè)根據(jù)專業(yè)定位構(gòu)建專業(yè)能力體系和專業(yè)核心素養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建專業(yè)課程體系；其次，整合各專業(yè)組建專業(yè)群；第三，根據(jù)專業(yè)群的情況設(shè)立二級學(xué)院，為了避免專業(yè)群太多導(dǎo)致建設(shè)力量分散，一個二級學(xué)院所包含的專業(yè)群最多不超過2個。

（二）對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是專業(yè)群設(shè)立的立足點(diǎn)?！毒V要》提出要發(fā)展特色金融、科技金融、綠色金融，因此，學(xué)校也應(yīng)適度改變專業(yè)定位和人才培養(yǎng)方向，可增加金融數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)金融等課程，培養(yǎng)一些適應(yīng)金融新業(yè)態(tài)的人才，如信托、保理、普惠金融信貸等。同時，利用民間金融蓬勃發(fā)展的優(yōu)勢，邀請相關(guān)行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)專業(yè)群建設(shè)。此外，廣東省職教基地落戶清遠(yuǎn)，應(yīng)與清遠(yuǎn)地區(qū)的金融行業(yè)協(xié)會和產(chǎn)業(yè)園區(qū)開展合作培養(yǎng)面向農(nóng)村的信貸人才，促進(jìn)農(nóng)村金融的發(fā)展。

（三）深化產(chǎn)教融合

校企合作、產(chǎn)教融合是專業(yè)群建設(shè)的切入點(diǎn)和重要載體。離開了產(chǎn)教融合，專業(yè)群建設(shè)就會成為無源之水、無本之木。專業(yè)群建設(shè)要貫徹“請進(jìn)來”和“走出去”戰(zhàn)略，盡量找行業(yè)內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)進(jìn)行校企合作，并以此為切入點(diǎn)?？梢园押献鲉挝坏钠髽I(yè)導(dǎo)師“請進(jìn)來”，開展講座、講課、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、確定課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)工作任務(wù)模塊和編寫教材等，同時，教師可以下企業(yè)進(jìn)行工作實(shí)踐和以服務(wù)企業(yè)的方式“走出去”，提升實(shí)踐能力。例如，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國人壽廣州分公司、國泰君安廣州分公司、德允元資產(chǎn)管理公司、廣東一川資本管理公司簽訂校企合作協(xié)議。這些企業(yè)涵蓋了保險(xiǎn)、證券、信貸、資管等金融業(yè)，覆蓋面較全。通過與這些企業(yè)的深度融合可更好地促進(jìn)其金融專業(yè)群的發(fā)展。

（四）加大師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在教育過程中起主導(dǎo)作用，師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的重要保障。專業(yè)群要結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位及產(chǎn)教融合的客觀要求，加大對師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。一是打破專業(yè)限制聯(lián)合組建師資隊(duì)伍，根據(jù)不同職業(yè)崗位面向及不同課程模塊組合，組建結(jié)構(gòu)化教師團(tuán)隊(duì)；二是重點(diǎn)打造專業(yè)群平臺課和專業(yè)核心課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，達(dá)到“一人3門課”和“3人一門課”的要求；三是通過校企合作和產(chǎn)教融合的方式，構(gòu)建校企融通、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以更好貼近產(chǎn)業(yè)需求、技術(shù)發(fā)展；四是通過教師發(fā)展中心、輪訓(xùn)輪崗機(jī)制、培養(yǎng)提升計(jì)劃等，著力提升校內(nèi)專任教師的業(yè)務(wù)能力，重點(diǎn)提升教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新能力。

（五）建立1+X證書試點(diǎn)

“職教20條”提出了1+X證書體系，通過證書試點(diǎn)，有助于將教育標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融于一體，為產(chǎn)教融合、校企合作提供有效載體，助推院校教育教學(xué)改革走向深入，因此，建立1+X證書試點(diǎn)是專業(yè)群建設(shè)的生長點(diǎn)。證書可以分為國際證書和國內(nèi)1+X職業(yè)技能證書。對于國際證書，可以考取香港保險(xiǎn)從業(yè)資格證書和證券從業(yè)資格證書等。對于國內(nèi)1+X證書，在現(xiàn)階段教育部所公布的目錄中，適合金融專業(yè)群的1+X證書有業(yè)財(cái)信息化一體應(yīng)用、人身保險(xiǎn)理賠、財(cái)務(wù)共享服務(wù)、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用等職業(yè)技能證書，各職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自身專業(yè)群建設(shè)情況選擇合適的1+X證書進(jìn)行試點(diǎn)建設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)協(xié)同聚集效應(yīng)，專業(yè)群內(nèi)所有專業(yè)應(yīng)對應(yīng)同一個1+X證書。