基于微信平臺的少先隊傳統(tǒng)文化教育傳播新途徑

上海市延安初級中學 陸佳穎

一、研究背景及意義

加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要基礎。2013 年11 月，黨的十八屆三中全會決定指出，“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。為貫徹落實黨中央的要求，教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中提出，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標體系的重要內(nèi)容，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學考試中的比重。

近年來，隨著新媒體技術的發(fā)展，數(shù)字技術削弱了傳統(tǒng)媒體傳播的主導地位，凸顯了移動新媒體和個體傳播的優(yōu)勢。目前各所學?；径冀⒘宋⑿殴娖脚_，不少少先隊也擁有自己的公眾平臺。微信訂閱號的內(nèi)容能夠非常即時地推送給所有的訂閱用戶，是十分具有影響力的傳播途徑。

本項目旨在以“微信公眾平臺”為例，立足我校開設的《中華傳統(tǒng)文化》校本課程，了解隊員所喜愛的傳播途徑，將學校少先隊傳統(tǒng)文化教育的成果以微信公眾號的形式進行推廣。打造專欄項目，凸顯少先隊自主教育，鼓勵隊員自己創(chuàng)作、自行探究，豐富實踐體驗，形成學習感悟和體會，作為“中華傳統(tǒng)文化”綜合課程的重要補充。從線上再探索如何回歸線下，讓更多的隊員能夠了解、感受中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)隊員對中國傳統(tǒng)文化的學習興趣，幫助隊員認識和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的人文知識、人文思想，熱愛民族文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)隊員愛國主義情感和民族精神，形成積極的人生觀、價值觀和獨立的人格意識。

二、研究核心概念界定

1.新媒體與社交媒體

新媒體是利用數(shù)字技術，通過計算機網(wǎng)絡、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態(tài)。社交媒體指互聯(lián)網(wǎng)上基于用戶關系的內(nèi)容生產(chǎn)與交換平臺。現(xiàn)階段主要包括社交網(wǎng)站、微博、微信、博客、論壇、播客等。日益普及的社交媒體正在改變?nèi)穗H交流、表達思想、呈現(xiàn)信息以及判斷內(nèi)容質(zhì)量與價值的方式。

2.微信公眾平臺

微信是2011 年新生的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物，目前已經(jīng)是國內(nèi)即時通訊行業(yè)領域的“領頭羊”，月活躍用戶超過10 億，正從一款國民應用軟件成為世界應用軟件。2012 年8 月18 日，微信公眾平臺正式上線。微信公眾平臺，簡稱公眾號。曾命名為“官號平臺”“媒體平臺”、微信公眾號，最終定位為“公眾平臺”，旨在利用公眾賬號平臺進行自媒體活動，簡單來說就是進行一對多的媒體行為活動。

3.中華傳統(tǒng)文化

本研究中的中華傳統(tǒng)文化，指的是我?；A課程，包括語文、美術、音樂、歷史等學科中所蘊含的中華傳統(tǒng)文化元素，包括儀式教育、節(jié)日教育中的傳統(tǒng)文化教育。此外，學校還開發(fā)了德育特色課程《中華傳統(tǒng)文化》，是以“中華傳統(tǒng)文化”為主題的跨學科綜合校本課程，即整合六年級歷史、寫字、美術、勞技四門學科資源，從背景知識講授、動手制作、美學鑒賞三個方面，形成中國玉文化、中國書法藝術、中國古錢幣、中國陶瓷文化、漢服、布藝六個專題的校本課程。

4.少先隊自主教育

少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是少先隊組織的主人。自主教育是少先隊的鮮明特征和優(yōu)勢。自主教育就是尊重少年兒童的主體地位，讓孩子們當家作主，在輔導員的引導下，發(fā)揮少先隊小干部的帶頭作用和隊集體的作用，放手鍛煉少先隊小骨干的自主活動能力，注重自我教育、同伴教育，鼓勵全體少年兒童動腦動手，自己的組織自己建，自己的活動自己搞，自己的事情自己做，人人做主人，人人都探究，人人都創(chuàng)造，培養(yǎng)自主意識和自主能力。

三、研究理論基礎及設施

1.基于新技術的線上線下混合式學習

當前的教育方式正在日益兼容在線學習、混合式學習和協(xié)作學習。學生如今在互聯(lián)網(wǎng)上花費大量閑暇時間進行學習和交流。如果設計和實施成功，混合式學習模式將會更有效地兼容線上和線下學習的優(yōu)勢，進而使學生獲得更為有效的學習體驗。依據(jù)《2016 新媒體聯(lián)盟中國基礎教育技術展望：地平線項目區(qū)域報告》，中國基礎教育所面臨的長期趨勢為：學生從消費者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者。第一，“發(fā)現(xiàn)式學習日益增多”，學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習資料和自身生活經(jīng)驗解決問題，并與周圍環(huán)境交流互動。其次，“更多應用混合式學習設計”，意指線上學習與線下面對面學習相結(jié)合的混合式學習方法在學校中的應用不斷增加。

一方面，運用微信公眾平臺，能夠?qū)W習資料、相關信息及時地上傳到線上，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)，催生線上和線下學習相結(jié)合的混合式學習。另一方面，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要基礎。少先隊員學習博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，亦是提升自身修養(yǎng)，鍛煉自身能力的最佳平臺。本項目的實施結(jié)合了新媒體技術，將有益于隊員豐富學識、提升能力、拓寬視野，學習新媒體技術，符合隊員終身發(fā)展的需要。

2.設施與支持

本研究主要使用中國知網(wǎng)電子文庫進行資料、數(shù)據(jù)、文獻等的搜集整理。

我校市級項目《中華傳統(tǒng)文化》校本課程建設，為本課題的研究創(chuàng)設了條件和基礎。我校市級藝術團隊民樂團、昆曲團，拓展課程書法、剪紙等也為本課題的研究提供了豐富素材。學校設有昆曲教室、民樂排練教室、美術專用教室等設施，保障了課題的實施和推進。

四、研究內(nèi)容與方法

1.開展關于初中少先隊員新媒體使用情況的調(diào)查

通過問卷星平臺，向全校少先隊員發(fā)放網(wǎng)絡問卷《初中少先隊員新媒體使用情況的調(diào)查》，了解初中少先隊員在新媒體使用中的具體情況，包括學生最喜愛的新媒體交互產(chǎn)品、新媒體文化產(chǎn)品，以及隊員對學校新媒體平臺的了解程度和使用情況，了解隊員對新媒體與傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合是否有參與的意愿等。

2.小記者的招募與培訓

我校共建有28 個少先隊紅領巾社團，其中“視角”記者團是我校小記者共同工作、學習、交流的平臺。記者團由大隊部直屬，主要負責報道學校中的各項少先隊活動，并負責拍攝活動照片，撰寫通訊稿。小記者們工作認真，富有熱情，充滿活力，曾獲得過“上海市少兒新聞大賽二等獎”。

為配合新媒體微信平臺的建設，在2018 年記者團的招募活動中，特別設置了“微信制作組”，招募了6 位小記者作為微信制作的成員。邀請學校微信公眾號的負責老師張寧倩老師開展了五次培訓，并根據(jù)每位成員的作品進行一對一指導，教會小成員能夠獨立制作一期公眾號內(nèi)容。

3.中華傳統(tǒng)文化課程的梳理與資料收集

在我校人文、藝體兩類基礎課程中，以語文、政史地、音樂、美術學科為重點，依托國家基礎課程目標，整理學校特色課程資源，形成縱向分年級、以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為重點的校本課程群。

此外，傳統(tǒng)文化教育還融會貫通于學校各類活動、環(huán)境布置中。利用校園網(wǎng)、微信公眾平臺、校園展板等宣傳陣地，展示學生關于傳統(tǒng)文化的習作，在校園中營造欣賞和傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚和培育民族精神的氛圍。

4.微信公眾平臺的制作與反饋

大隊部請來專家指導小記者學習微信公眾號的制作。小記者們經(jīng)過討論選擇使用“秀米”平臺，因其適合于初學者，界面友好，使用簡單易上手。每一位小記者基于自己所參加過的中華傳統(tǒng)文化課程，選擇一個主題，進行資料的搜集和整理，包括搜集課程的簡介、隊員的感想體會、課程的作品照片等內(nèi)容，再經(jīng)過一番創(chuàng)意編排，以微信公眾號推文的形式進行推廣。

5.開展新媒體視野下提升隊活動有效性的問卷調(diào)查

在課題收尾階段，大隊部再次發(fā)放后測問卷，了解新媒體的應用對于提升少先隊傳統(tǒng)文化教育是否具有實效性，了解隊員認為該種活動形式是否對知識的增長、能力的增長有所提升，同時也能夠收集隊員對線上平臺開展相關教育活動的建議，進一步完善和優(yōu)化線上平臺的相關教育活動。

五、研究結(jié)果的分析與討論

1.初中少先隊員新媒體使用情況

2018 年4 月，學校大隊部進行前測問卷的發(fā)放，使用問卷星網(wǎng)上平臺進行發(fā)放，共在六、七、八三個年級回收有效問卷719 份，其中六年級279 份，七年級183 份，八年級257 份。九年級因臨近二?？?，沒有參與此次調(diào)查。

“隊員最喜愛的新媒體互動產(chǎn)品”一問，根據(jù)排序賦值得分，我們可以發(fā)現(xiàn)中學生使用微信的人數(shù)最多，接著是QQ、微博和百度貼吧。其他論壇和博客等在學生中使用的人數(shù)較少。約40%的隊員在網(wǎng)絡上接觸最多的依然是電子游戲。而電子書的接觸比例遠高于微電影，可見隊員更傾向于用閱讀的形式獲取信息和知識。

在學校官方的新媒體平臺中，我校微信公眾號最具影響力，已得到學生和家長的多方認可。每周五固定一期的推送形式也便于同學關注，獲取和學校有關的信息。近一半的隊員每天關注新媒體時間在0.5～1 小時之間，符合他們目前的作業(yè)量和作息時間，可見時間過長的視頻內(nèi)容或文字內(nèi)容不適合學生群體。

獲取信息、學習、娛樂休閑所占比值均在80%之間，這三項是初中生們使用新媒體最重要的三大目的，可見孩子們已十分習慣于從網(wǎng)絡上進行學習，對于我們開展微論壇或微知識的分享，是非常有利的要素。令人頗感意外的是新聞資訊是隊員們關注最多的一項內(nèi)容，緊隨其后的是音樂欣賞及文字欣賞，因此隊員們使用互聯(lián)網(wǎng)獲取資訊是他們最受關注的內(nèi)容，而音樂和閱讀也是他們非常喜愛的內(nèi)容。

大部分隊員都關注了“萌動上?！惫娢⑿盘枴W校微信公眾號，還能夠從學校官網(wǎng)中了解少先隊的信息，應努力使少先隊信息輻射面擴大到每一個學生。近三分之一的隊員表示幾乎不太轉(zhuǎn)發(fā)少先隊的內(nèi)容，說明少先隊品牌建設尚有可努力的空間，少先隊的活動或資訊尚未成為同學們熱議的話題。

談到利用新媒體的形式開展少先隊活動，絕大部分隊員支持利用新媒體的形式開展隊活動，拓寬隊活動領地。絕大部分隊員都表示愿意參加新媒體形式的隊活動，可見新媒體形式是隊員喜聞樂見的活動渠道。

表1 希望利用新媒體平臺開展的少先隊活動

在“希望利用新媒體平臺開展的少先隊活動”（表1）一問中，“雛鷹假日小隊活動”成為隊員們的首選，其次是“志愿服務活動”“中華傳統(tǒng)文化教育”“每周1 課時少先隊活動”等也都是隊員們期望能在新媒體平臺上開展的活動。

無論是歷史類、美術類，還是古詩文、書法知識等，傳統(tǒng)文化知識都非常受到隊員們的歡迎，可見微信公眾號對于這些知識的補充將是十分便利和有效的途徑。雖然選擇昆曲的隊員不多，學習過昆曲的隊員比例只有6.95%，但有26.7%的隊員愿意了解昆曲的知識，還是有不少隊員對這一傳統(tǒng)戲劇有濃厚的興趣。

2.基于微信公眾平臺的少先隊傳統(tǒng)文化教育傳播示例

利用學校公眾號平臺，小記者經(jīng)過指導老師的培訓，設計制作了一系列《校園中的傳統(tǒng)文化》微信公眾號宣傳。專題包含：“校園里的中華傳統(tǒng)文化：美哉，昆曲！”“校園里的中華傳統(tǒng)文化：民樂悠揚”“校園里的中華傳統(tǒng)文化：遇見延安，書法的韻味”“校園里的中華傳統(tǒng)文化：漢服”“延安這條藝術長廊舉辦的展覽，人人都是藝術家，你打卡了嗎？”。

3.新媒體視野下提升隊活動的有效性

本次問卷通過問卷星平臺進行發(fā)放，共在六、七、八三個年級回收有效問卷853 份，其中六年級390 份，七年級191 份，八年級272 份。

93%的隊員均表示非常認可或比較認可利用新媒體開展傳統(tǒng)文化教育活動，90%的隊員非常適應或比較適應使用新媒體來開展傳統(tǒng)文化教育活動，可見新媒體對開展傳統(tǒng)文化教育活動有著積極的推進作用，也能夠得到絕大部分隊員的支持和肯定。對于開展活動的有效性，64.01%的隊員認為利用新媒體的方式能夠提升活動的有效性，但同時，也有27.9%的隊員認為略有提升，但可能效果并不顯著。談到今后的活動，絕大部分的隊員都愿意繼續(xù)參加利用新媒體開展的傳統(tǒng)文化教育活動。

近94%的隊員對參與新媒體的傳統(tǒng)文化教育時輔導員老師所給與的指導是感到滿意的，近92%的隊員對微信公眾號的界面、導航、技術都感到滿意。對于線上學習而言，輔導員老師的指導可能更多體現(xiàn)在公眾號的界面設置、內(nèi)容編排上，而不是具體的技術操作方面，線上教育的學習更多的還是隊員的自主學習、發(fā)現(xiàn)學習。

近一半的隊員認為在目前開展的新媒體傳統(tǒng)文化教育活動中沒有太多的問題。35.87%的隊員談到了線上活動相比較線下活動，缺乏活動氛圍。另有各20%的隊員都認為線上的活動形式依然比較單一，以及與老師、同學的交流不及時。這些也都是線上活動的缺點，確實是我們在今后工作中需要注意的方面。

多媒體平臺的運用，對于隊員能力的提升有一定的幫助。大部分隊員認為自己的自主學習能力得到了提升，綜合能力、協(xié)作學習、解決問題的能力也都得到了鍛煉，而表達能力方面相對提升較少，符合線上學習的特點。

就參加利用新媒體（微信平臺、公眾號等）開展傳統(tǒng)文化教育活動，隊員們還提出了許多建議。本次調(diào)查共收到114 位同學提出的建議，可以歸納為以下幾個方面：

（1）形式。多媒體活動形式還是略顯單一，缺乏互動和團隊交流。有的隊員談到網(wǎng)上需要完成的有些競賽類的活動，最后只告知了成績，沒有答案，對于隊員來說，目的是推廣傳統(tǒng)文化知識，所以可能答案比成績更重要。還有的隊員表示家長對手機的管控較為嚴格，使用手機不便。因此，都希望能夠采用線上和線下活動相結(jié)合的形式，能夠讓隊員在實際體驗中獲得更多知識和感悟。

（2） 技術。有的隊員談到技術的運用應當“給力”，盡量簡潔不要太過繁瑣。比如有些微信公眾號的應用必須實名注冊、登錄，隊員們認為過于繁瑣，也很難記住那么多的賬號，所以不便于操作。

（3） 資源。還有大部分的隊員都很認同線上的活動形式，但認為現(xiàn)階段的線上活動資源還不夠豐富，希望能夠進一步完善和豐富線上的傳統(tǒng)文化活動資源，讓隊員能夠了解更多的傳統(tǒng)文化知識。

六、研究結(jié)論

通過問卷調(diào)查、行動研究法等實施途徑，本研究得出以下幾點研究結(jié)論：

1.新媒體平臺開展傳統(tǒng)文化教育得到少先隊員的認可和歡迎

中學生使用新媒體的人數(shù)眾多，隊員也傾向于用閱讀的形式獲取信息和知識。絕大部分同學都關注了“萌動上?！蔽⑿殴娞枴W校微信公眾號，支持利用新媒體的形式開展隊活動，拓寬隊活動領地。可見新媒體形式是隊員喜聞樂見的活動渠道。

2.微信平臺開展傳統(tǒng)文化教育對提升隊員能力具有一定實效性

從對微信小記者的培訓和他們的學習成果中，可以看到小記者各方面綜合能力的提升，不僅學習了新技術，更是鍛煉了素材收集、采訪報道、設計審美等各方面綜合能力。讓隊員來制作和管理微信公眾號，更是體現(xiàn)了少先隊自主教育的特點，人人能創(chuàng)造，人人能創(chuàng)新。超過九成的隊員均表示認可利用新媒體開展傳統(tǒng)文化教育活動，六成以上的隊員認為利用新媒體能夠提升隊活動的有效性，大部分隊員認為自己的自主學習能力得到了提升，綜合能力、協(xié)作學習、解決問題的能力也都得到了鍛煉。

3.新媒體平臺的運用存在的不足和問題

同時，新媒體平臺的應用和傳播也存在一定的問題。形式上略顯單一，活動氛圍營造不夠，建議在實際活動中應當注重線上和線下活動的相結(jié)合。資源上還應當盡可能提供更豐富的學習材料，讓隊員學得更有意思，更富挑戰(zhàn)性。