讓傳統(tǒng)樂器薪火相傳

梁桑桑

摘要：樂器演奏對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂具有重要的作用，而陶笛易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。在義務(wù)教育階段的音樂課程中，陶笛這門樂器可以充分發(fā)揮其本身最大的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)學(xué)生在小學(xué)義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)音樂的積極性。

關(guān)鍵詞：陶笛;音樂課堂;傳播;傳統(tǒng)樂器

一、陶笛的歷史與發(fā)展

（一）陶笛的歷史

陶笛是目前世界上的流行樂器之一。陶笛屬于中國傳統(tǒng)“八音”中的土類樂器，其鼻祖是7000多年前的中國“古塤”。研究者認(rèn)為，這類樂器大多數(shù)在狩獵和祭祀活動(dòng)中使用。1981年，在湖北武漢出土了與現(xiàn)代陶笛構(gòu)造完全相同的樂器——嗚嘟。據(jù)考證，嗚嘟為春秋時(shí)期楚國的樂器，距今已經(jīng)有3500多年了。此次考古發(fā)現(xiàn)更加確定了陶笛是我國的傳統(tǒng)樂器，有著非常久遠(yuǎn)的歷史，擁有深厚的民族文化底蘊(yùn)，它集合了我國古代人民在樂器制造方面的超高智慧，并且具有雅俗共賞的特性，在中華民族文化歷史的長河中歷久彌新。

（二）陶笛的發(fā)展

陶笛在國內(nèi)的發(fā)展，主要是沿用了臺灣地區(qū)的六孔陶笛的特點(diǎn)，經(jīng)過不斷地研究和改進(jìn)，慢慢形成了現(xiàn)在陶笛的特點(diǎn)。2010年5月，民族管弦樂學(xué)會陶笛藝術(shù)委員會經(jīng)國家文化部批準(zhǔn)，在民政部登記注冊成立。這一歷史性的時(shí)刻，為我國陶笛藝術(shù)的推廣和發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。

二、陶笛的分類與特點(diǎn)

（一）陶笛的分類

陶笛大概可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行分類。

1.根據(jù)其功能上的不同進(jìn)行分類

根據(jù)功能，陶笛可分為工藝性陶笛和樂器型陶笛。工藝性陶笛非常注重外形工藝，形狀千姿百態(tài)，這主要是面對初級愛好者。樂器型陶笛主要用于陶笛樂器的學(xué)習(xí)，注重聲音的品質(zhì)，音色、共鳴與發(fā)音靈敏是這類陶笛所追求的方向，根據(jù)品質(zhì)的高低可分為練習(xí)陶笛及專業(yè)演奏陶笛。

2.根據(jù)共鳴腔體進(jìn)行分類

根據(jù)腔體，陶笛可分為單管陶笛和復(fù)管陶笛。單管陶笛是指整支陶笛僅有一個(gè)吹口和哨口，所有的指孔根據(jù)一定的規(guī)律在同一共鳴腔體上排列。復(fù)管陶笛是指整支陶笛有兩個(gè)或兩個(gè)以上吹口和哨口（目前最多為四個(gè)），并有對應(yīng)的多個(gè)共鳴腔體（如兩個(gè)吹口對應(yīng)兩個(gè)共鳴體），指孔根據(jù)一定規(guī)律分布于不同的共鳴腔體上。

3.根據(jù)制作陶笛的材料進(jìn)行分類

陶笛作為陶土類樂器的代表，最主要的制作材料本應(yīng)是陶土，但是隨著功能的開發(fā)和各種不同環(huán)境的需要，也可開發(fā)制作成不同材料的陶笛，如塑料陶笛、金屬陶笛、樹脂陶笛、電子陶笛和混合材料陶笛等。

4.根據(jù)陶笛的形狀進(jìn)行分類

因?yàn)樘盏训陌l(fā)音原理較為簡單，雖然歷經(jīng)歷史的演變和近現(xiàn)代的創(chuàng)意開發(fā)，但整體來看，陶笛家族可以分為兩大類：卵形（ 塤形）陶笛和槍形（潛艇形）陶笛。

5.根據(jù)調(diào)性進(jìn)行分類

陶笛是閉管樂器，音域有一定的限制，因此也和其他管樂器一樣有調(diào)性的區(qū)別，如C調(diào)陶笛、G調(diào)陶笛、F調(diào)陶笛等。筆者學(xué)校使用的就是AC款9孔小手陶笛。

（二）陶笛的特點(diǎn)

（1）攜帶方便，小巧玲瓏。見過陶笛的人都知道，陶笛相對于其他樂器非常小巧，非常適合隨身攜帶。

（2）沒有門檻。陶笛非常簡單易學(xué)。同學(xué)們吹氣就可以發(fā)聲，指法簡單，而且指法一般采用的是順指法和交叉指法，這是兩種主要的演奏指法。

（3）多姿多彩。陶笛現(xiàn)在有很多種不同的顏色和制作材料，愛好者可以按照個(gè)人的喜好來選擇制定陶笛。

（4）優(yōu)美動(dòng)聽。陶笛有著優(yōu)美的聲音，深受同學(xué)們的喜愛。

（5）物美價(jià)廉，性能穩(wěn)定。陶笛的價(jià)格相對于其他樂器非常物美價(jià)廉，并且有著不怕水火的特點(diǎn)。

三、陶笛如何更好地進(jìn)課堂

陶笛作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)吹奏樂器，有著極其豐富的演奏表現(xiàn)手法和技巧。陶笛不僅能夠進(jìn)行單人的獨(dú)奏，也能夠進(jìn)行多人重奏，并且可以演繹高音和低音的差異。不同的材質(zhì)，制作工藝和方法也不同。不同種類的陶笛合奏會形成非常優(yōu)美的樂音，音色高低起伏、層巒疊嶂，每個(gè)不同的聲部層層遞進(jìn)、巧妙融合，從而達(dá)到你中有我、我中有你的美妙混音。最重要的是，對于學(xué)校而言，陶笛是一種非常容易掌握且極其適合集體音樂課程學(xué)習(xí)的具有較高表現(xiàn)力的傳統(tǒng)樂器。

（一）選好陶笛教學(xué)的切入點(diǎn)

筆者作為小學(xué)音樂教師，所學(xué)的專業(yè)是鍵盤樂器，對吹奏樂器起初也是一竅不通，一次偶然的機(jī)會接觸了陶笛，就被款式繁多的陶笛吸引了目光。隨后，筆者在家查閱了陶笛的文化背景和歷史，并深入了解后，很快就喜歡了這個(gè)看似簡單卻擁有幾千年傳統(tǒng)文化的樂器。因筆者從小學(xué)習(xí)樂器，所以懂得如何學(xué)好一門樂器。筆者不斷地探索研究吹奏方法，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，經(jīng)過日復(fù)一日的練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)可以完全演奏這門樂器。熟練掌握這門樂器，也為筆者的陶笛教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師應(yīng)循循善誘地尋找出每個(gè)學(xué)生對陶笛的興趣點(diǎn)，再結(jié)合每個(gè)學(xué)生對陶笛各具差異的關(guān)注點(diǎn)，從而在陶笛這門樂器中找到最佳的教學(xué)切入點(diǎn)。而這個(gè)切入點(diǎn)，結(jié)合陶笛的自身發(fā)聲特點(diǎn)及演奏方式來尋找最好不過。首先，教師可以讓學(xué)生們用心聆聽陶笛大師的演奏，用學(xué)生未接觸過這個(gè)樂器的耳朵來發(fā)掘陶笛的特別之處及悠揚(yáng)音色的奧義;其次，教師應(yīng)教會學(xué)生們簡單的單音，從而讓學(xué)生放松愉悅地參與進(jìn)陶笛的初級演奏中，不光是通過老師單純的輸出來感悟音樂的川流不息、交匯流轉(zhuǎn)，也通過自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)來提升演奏技巧，最終達(dá)到一個(gè)重奏的效果。

1.選好合適的陶笛曲目至關(guān)重要

以筆者的課堂為例?！缎〖t帽》是人音版音樂小學(xué)二年級下冊第二單元的學(xué)唱歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，里面的歌詞充滿童趣，并且其音域跨度也不是很大，朗朗上口。首先，我讓學(xué)生們聽一遍《小紅帽》這首歌曲，因?yàn)榍糠浅＿m合本年級段的學(xué)生，所以聽過一遍之后，有的學(xué)生會自然而然地打著節(jié)拍，或者跟著哼唱。這時(shí)，我會帶著學(xué)生演唱一遍，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解詞曲的旋律。接下來是視唱歌譜和視唱簡譜，讓學(xué)生記住歌曲的節(jié)奏和大概的旋律。之后，我讓學(xué)生們拿出陶笛，進(jìn)行簡單的單音訓(xùn)練。我告訴學(xué)生陶笛簡單的吹奏方法及如何運(yùn)用氣息，并進(jìn)行指法的教學(xué)。多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行三到五次的學(xué)習(xí)之后，就可以大概地演奏這首樂曲了。

作為一名音樂教師，不能簡單地滿足于演奏技巧的傳授，更為重要的是將曲目背后的故事、故事中想要表達(dá)的東西努力挖掘出來，讓學(xué)生了解每首曲目的含義，以此真真正正做到在授課的同時(shí)立德樹人、以藝術(shù)育人。

2.多渠道、多方法地利用一切優(yōu)秀資源

作為老師，我經(jīng)常會鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自發(fā)地去觀看優(yōu)秀的陶笛演奏家演奏的曲目。比如，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索陶笛演奏家史峰吹奏的樂曲。如《野蜂飛舞》這首曲目，很多同學(xué)都很熟悉，就算不熟悉的也能通過演奏家吹奏的聲音了解其大概的含義。學(xué)生們觀看大師演奏的視頻后，會發(fā)自內(nèi)心地被這門樂器的魅力所折服，并且會努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3.在學(xué)校開設(shè)陶笛社團(tuán)或興趣班

在學(xué)校開設(shè)陶笛社團(tuán)或者興趣班，會方便學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)。如果開設(shè)陶笛社團(tuán)或者興趣班，我們可以在一段特定的時(shí)間內(nèi)，提前設(shè)定豐富的陶笛活動(dòng)主題，選定相應(yīng)的優(yōu)秀的陶笛曲目（最好是重奏曲目），學(xué)生可以根據(jù)曲目內(nèi)容自行選擇高音聲部還是低音聲部等。學(xué)生用不同于成人的思維去模仿學(xué)習(xí)，由此便可以做到全方位吸引、多方面展開。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對陶笛這門樂器產(chǎn)生更加濃厚的興趣，繼而更好地學(xué)習(xí)了解并感受到陶笛這門樂器的魅力。

筆者所在的學(xué)校，二年級共有五個(gè)班開設(shè)陶笛課程，經(jīng)過師生共同努力，在短短的一學(xué)期后，學(xué)生就可以吹奏很多曲目。隨后，我們通過班級舉辦的“陶笛音樂會”等系列活動(dòng)，選拔出一批優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入校級陶笛樂團(tuán)，并且加入了樂曲中不同聲部和不同調(diào)式的陶笛。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到樂器演奏技巧，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力。

4.鼓勵(lì)與家長溝通交流，建立聯(lián)合機(jī)制

都說父母是孩子最好的老師，如果我們有一些同學(xué)的父母也喜歡陶笛這門樂器，并加以簡單的學(xué)習(xí)，我相信會讓孩子迅速提高吹奏水平。筆者的學(xué)校專門設(shè)計(jì)了一款軟件，此軟件除了可以方便家長接收學(xué)校的通知或者老師布置的作業(yè)，還具有實(shí)時(shí)發(fā)布圖片和短視頻的功能。筆者希望通過此軟件能與家長進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，這樣更能拉近我們與家長的距離。所以，筆者認(rèn)為可以在不影響家長正常工作生活的情況下，與家長合理地進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)家長中的音樂愛好者。當(dāng)代社會，音樂發(fā)展迅速，大部分家長或多或少都有一些音樂鑒賞能力，而我們恰恰可以利用好這種能力，讓家長參與到學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)中來，這樣會在學(xué)生家庭中慢慢形成一種學(xué)習(xí)音樂的氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)過程中，多多進(jìn)行挖掘、多多進(jìn)行思考、多多進(jìn)行創(chuàng)新。我們要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，以便于學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)與吸收。

同時(shí)，筆者也希望在學(xué)校的各個(gè)活動(dòng)中多增加此類節(jié)目上舞臺演出的機(jī)會。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，多一些演出機(jī)會不僅可以激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，也會讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)好一門樂器需要付出很多的努力。從另一個(gè)方面來講，多一些演出和比賽也會讓陶笛更快地被不熟悉這門樂器的人所了解，甚至是喜愛。

四、總結(jié)

美的創(chuàng)造和美的傳播最重要的落腳點(diǎn)是美的教育，這樣美的種子會不斷生根發(fā)芽，長成參天大樹，世世代代傳承下去，并且生生不息。陶笛的出現(xiàn)是中華民族偉大智慧的體現(xiàn)，并且同步見證了我國數(shù)千年的文化歷史，它不會因?yàn)闀r(shí)代的更替而衰落。

加強(qiáng)新時(shí)代美育體系建設(shè)，筑牢小學(xué)生傳統(tǒng)文化自信傳承的根基，符合習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的要求。陶笛有許多優(yōu)秀曲目，曲目的每個(gè)音符、每個(gè)段落都彰顯著民族的精神內(nèi)涵，并且飽含了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓和不同地域的人文生活。如果老師們能夠適當(dāng)教授學(xué)生演奏這些曲目，學(xué)生對陶笛的演奏將不會止步于學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的音律，而可以同時(shí)了解不同的人文和豐富自己的內(nèi)心世界，更可以在音樂中學(xué)習(xí)如何立德、立人。

因此，我希望我的學(xué)生們在音樂課程中學(xué)習(xí)這門樂器，不僅要認(rèn)識陶笛、喜愛陶笛、傳承陶笛，更要肩負(fù)起傳播中華民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任。正所謂“民族的才是世界的”，身為一名小學(xué)音樂老師，我想要用 5000 多年的文化積淀托舉起我們的下一代，期待我的學(xué)生將來會帶著民族、國家之傲站在世界的頂端。

參考文獻(xiàn)：

[1]武艷麗.試論初中葫蘆絲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)[J].新課程·中旬，2016（11）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）