《筍芽兒》教學設(shè)計

張素娟

教學目標：

1.會認14個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，讀中體會筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.激發(fā)學生朗讀童話故事的興趣，陶冶情操。

教學重點：

1.識記生字，書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

讀出不同角色的不同語氣，體會筍芽對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入

1.出示謎語：“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？

2.同學們真是太聰明了。你們知道嗎？小小的筍芽兒只需2個月就能長成10多米高的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

3.板書課題（學生書空），齊讀。提醒學生“筍芽兒”的讀法。

4.識記生字，指導書寫“筍芽”。

同學們請仔細觀察，怎樣才能把“筍芽”這個詞語寫好呢？

全班交流，教師小結(jié)。

現(xiàn)在請同學們在課本上書寫。（提醒學生以詞語為單位書寫。）

二、初讀課文，識記生字

1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。

2.學習生字

（1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點指導“嘮”的讀音。

（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認識嗎？指名讀。

（3）你是用什么辦法記住這些生字的？

（4）全班交流。預設(shè)：

A、利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

B、調(diào)動生活積累識字。如漆黑、轟隆隆、自豪。

C、動作演示識記。如揉一揉、扭動、向上鉆。

D、借助圖畫、實物識字。山岡、筍、辮子。

E、在語言環(huán)境中識字。如：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。

（5）我把生字放在詞語里，你還會讀嗎？

A、指名讀——開火車讀——抽讀。

B、猜詞語：指名讓一個學生面對全體同學站在前邊，教師站在這位同學身后，大家看教師出示的詞語做動作，讓前面那個同學猜。

三、朗讀課文

1.教師范讀課文，說說你知道了什么。

2.小組練習朗讀課文。

3.自主展示讀文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

四、指導寫字

出示“岡、轟、世界”

1.請同學們仔細觀察，你認為怎樣才能寫好這幾個字？

2.學生觀察，全班交流書寫要領(lǐng)。

3.練習書寫。

4.展示評價。

五、布置作業(yè)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習詞語導入

漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫

滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

二、朗讀感悟

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想筍芽兒在成長的過程中得到了哪些人的關(guān)心和愛護。

2.匯報交流

春雨姑娘：

春雨姑娘是怎樣幫助筍芽的？

誰來當當春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒啊？

你們覺得她讀得怎么樣？為什么？（你可真會讀書，都會從課文中找詞來說了。）

春雨姑娘們，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒。

聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒醒了嗎？請你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽兒動作的詞，用橫線畫出她說的話。

（出示：筍芽兒撒嬌地說……）你平時都會向誰撒嬌啊？能學學嗎？

筍芽兒是個小不點兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。誰愿來試一試？

（你可真會撒嬌啊！真可愛?。?/p>

同學們，你們能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊讀邊表演出來嗎？現(xiàn)在讓我們加上動作，一邊表演一邊朗讀第二自然段。

同學們讀得真是太精彩了，我仿佛看到了可愛的筍芽正伸懶腰呢！以后我們在讀書的時候啊就可以一邊表演一邊朗讀。

雷公公

春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚了沉睡的筍芽。那么雷公公又是怎么呼喚筍芽兒的，你能找到有關(guān)句子嗎？

學生找出句子，自由練讀。

誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？現(xiàn)在讓我們也學學雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。

同學們，除了雷公公的叫喊聲，你還聽過哪些聲音是轟隆隆的？你還能說幾個像轟隆隆這樣表示聲音的詞語嗎？同學們的詞匯量可真豐富??！雷公公沒有語言，讓我們通過自己的想象補充語言，雷公公會怎樣呼喚筍芽兒？（學生想象，交流）

筍芽聽了雷公公的呼喚，又是怎么做的？

看，她讀得多好??！聽了她的朗讀，我好象看到那個愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個勁兒地、不停地、用力地向上鉆。我們加上動作，一起來讀一讀。

媽媽：

看到筍芽兒一個勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰來讀一讀？

小筍芽兒，你從媽媽的話中感受到了什么？

讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護再來讀讀！

在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽不停的嘮叨中，筍芽兒終于鉆出了地面，它看到了什么？

出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！……”

這句話中最后是什么標點符號？省略號說明了什么？

是啊，筍芽兒來到這美好的世界后，除了看到這些外，還看到了很多美麗的景色，你還能像書上那樣說幾句嗎？

現(xiàn)在也讓我們欣賞一下這美麗的景色吧！（播放課件）

你看到這樣美麗的景色是一種什么心情？筍芽又是一種什么心情呢？

現(xiàn)在讓我們帶著這種高興的心情讀一讀這一段！

現(xiàn)在我想問大家一個問題：這段話的第一句“筍芽兒終于鉆出了地面”可不可以把“終于”去掉？為什么？是啊，筍芽兒在鉆出地面的時候很辛苦，它是好不容易才鉆出地面的，那你覺得它在鉆出地面的過程中會遇到哪些困難呢？

但筍芽怕不怕？有沒有退縮？是啊，筍芽是那么的勇敢、堅強、奮發(fā)向上。

這樣的筍芽你喜歡嗎？

讓我們帶著對筍芽的這種喜愛之情再來讀一讀這一自然段吧！

你瞧，筍芽兒多幸福??！春雨姑娘在呼喚它，雷公公在幫助它，媽媽在關(guān)心它，想一想，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢？（生自由說）

是啊，正是因為有了這么多人的愛護與幫助，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子。（對著一個同學）現(xiàn)在我來采訪一下筍芽兒，你的心情怎么樣？同學們，你們什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

三、拓展寫話

1.你能代表筍芽兒來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

2.你們在成長過程中得到了哪些人的關(guān)心和愛護呢？

四、指導寫字

1.練習書寫“喊、呼喚”三個字。

2.學生觀察，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

3.重點指導。

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

4.學生練習書寫，教師隨機指導。

5.作業(yè)展示互相評價。

五、積累詞句

把自己喜歡的詞語、句子抄寫在積累本上。