程曉霞
關(guān)鍵字:小學(xué)語文;教學(xué)課堂;閱讀能力
小學(xué)語文課堂應(yīng)該是豐富多彩的,除了教師對于課文的講解以及做題考試之外,教師還應(yīng)開設(shè)一些其他的課堂項目,促進(jìn)學(xué)生關(guān)于語文方面的學(xué)習(xí)與思考,比如小學(xué)語文閱讀課程。閱讀不僅可以使學(xué)生認(rèn)識到包括書本在內(nèi)的更加廣闊的世界,還可以開發(fā)學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)學(xué)生對事物發(fā)展的不同思考。同時,大量的閱讀也可以提高學(xué)生的閱讀速度與思考能力,對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也大有裨益。所以,下面我將對如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高小學(xué)生課堂閱讀能力進(jìn)行一些較為深入的討論。
一、加強教師在學(xué)生閱讀能力方面的引導(dǎo)
絕大多數(shù)小學(xué)生在自我行為管理方面并不成熟,作為一名小學(xué)語文教師,要對學(xué)生的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為小學(xué)語文教學(xué)過程中的一個重點,在小學(xué)語文課堂上,教師應(yīng)針對學(xué)生閱讀與寫作方面的能力進(jìn)行更加深入的培養(yǎng),督促學(xué)生進(jìn)行自主性閱讀。
(一)為學(xué)生營造良好的小學(xué)課堂讀書氛圍
學(xué)好語文的關(guān)鍵就是學(xué)會閱讀,而處在一個適合閱讀的環(huán)境中則更加有利于學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。每本的圖書都會收錄有一些經(jīng)典名言中的警句,教師可以將這些經(jīng)典名言中的警句打印下來,制成文字條幅,掛在學(xué)校教室,走廊等等場地,使學(xué)生隨時可以看到這些名言警句,沉浸在良好的閱讀氛圍中,同時還可以產(chǎn)生一種激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的積極作用。
學(xué)校為了鼓勵學(xué)生們讀書,可以在教室角落,大廳角落等一些空余的地方建立圖書角,在學(xué)生們的閑暇之余可以到圖書館,圖書角借書。學(xué)校也可以每周至少設(shè)立一節(jié)語文閱讀課,專供其他學(xué)生進(jìn)行閱讀。在學(xué)生閱讀后,教師們還可以為學(xué)生們布置一些相應(yīng)的語文閱讀任務(wù),讓學(xué)生們對這節(jié)閱讀課的內(nèi)容進(jìn)行深入思考,使學(xué)生的閱讀更加有效。
(二)培養(yǎng)學(xué)生對課本內(nèi)容的理解,引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀
小學(xué)語文教師對學(xué)生們的課堂閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),可以從閱讀課本教材出發(fā),語文課本無疑是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀最好的材料。教師作為我國小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文道路上的指引者,要對學(xué)生掌握課本語文內(nèi)容的情況進(jìn)行了解,對學(xué)生學(xué)習(xí)的語文知識進(jìn)行引導(dǎo)。通過語文閱讀使學(xué)生理解課文所講述的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。教師還要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,使學(xué)生通過自己的思考對課文內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解。在小學(xué)語文課堂上,教師給學(xué)生一節(jié)課的時間將所有課文閱讀一遍,歸納這章所有課文的共通點,寫出自己對這幾篇文章所表達(dá)的內(nèi)涵,再由學(xué)生上臺講述自己的觀點,做成讀書分享會。讀書經(jīng)驗分享研討會不僅不但可以有效加強課堂上學(xué)生的自我語言表達(dá)能力,同時還可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的友好文化交流,打造具有鮮明特色的校園文化生活。
二、規(guī)范學(xué)生的閱讀資料,使學(xué)生好讀書同時讀好書
教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力的同時,要以育德育人為基本教育原則,要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的閱讀資料,促進(jìn)廣大學(xué)生閱讀健康成長。教師要嚴(yán)格規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生使用課外讀物,充分落實課外讀物的教育功能,加強小學(xué)語文教師對學(xué)生的管理。學(xué)校在引進(jìn)圖書時,要加強對圖書的審核,不要讓不適合學(xué)生閱讀的讀物進(jìn)入校園。教師也要對學(xué)生自帶的讀物進(jìn)行管理檢查,不要讓涉及血腥暴力等不良因素的讀物在學(xué)生之間傳播。教師要加強對學(xué)生德育方面的教育,使學(xué)生成長為根正苗紅的祖國未來接班人。
三、利用學(xué)校相關(guān)語文教學(xué)實踐輔助工具,激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣
教師在激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)行語文閱讀時,可以選擇采用多種不同的閱讀教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生們的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣。教師可以同時采用多種情景互動教學(xué)對學(xué)生整體進(jìn)行語文閱讀能力訓(xùn)練。教師們可以考慮在語文閱讀課堂上,安排每個學(xué)生分別扮演不同的角色,對文章內(nèi)容進(jìn)行劇本編寫,與學(xué)生們角色扮演,使廣大學(xué)生在游戲中充分理解這本書所表達(dá)的內(nèi)涵,促進(jìn)學(xué)生們對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。
教師也可以合理利用好一些視頻輔助工具,如利用多媒體播放教學(xué)視頻,將一些寓言童話以視頻的形式播放出來,然后再引導(dǎo)學(xué)生們對文章進(jìn)行探索,使學(xué)生在閱讀中獲得大量的滿足感。多種閱讀教學(xué)方式的同時進(jìn)行,不僅可以幫助廣大學(xué)生增強對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣,加深對閱讀教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識理解,還可以幫助學(xué)生將語文閱讀教學(xué)內(nèi)容與社會生活實際聯(lián)系結(jié)合起來,使學(xué)生學(xué)有所用,增強廣大學(xué)生的課堂語文閱讀學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語
在小學(xué)語文課堂中,通過對小學(xué)學(xué)生語文閱讀思維能力的良好培養(yǎng),可以加強學(xué)生對語文閱讀的整體感知能力,培養(yǎng)學(xué)生們的語文閱讀興趣。在對廣大學(xué)生語文閱讀思維能力的培養(yǎng)中,教師也要積極采用多種教學(xué)方式結(jié)合的方式,促進(jìn)學(xué)生對語文閱讀的深入思考。學(xué)校也要高度重視對廣大學(xué)生語文閱讀思維能力的培養(yǎng),進(jìn)行語文閱讀能力相關(guān)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使更多學(xué)生在日常語文學(xué)習(xí)中愛上閱讀。
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