淺談小學(xué)音樂教育對孩子能力的培養(yǎng)

陳櫟

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;音樂活動

一、學(xué)習(xí)音樂可以培養(yǎng)孩子的情感體驗與表達(dá)

音樂從感性中被創(chuàng)造出來，又被演奏家用悅耳動聽的聲音加以表現(xiàn)，最后將通過觀眾的欣賞回到感性中。

當(dāng)孩子們在學(xué)習(xí)某首作品的時候，首先能帶動內(nèi)心情感的就是歌詞，通過對歌詞的理解，來初步了解歌曲想要表達(dá)的意思;然后通過旋律的學(xué)習(xí)，節(jié)奏、速度的起伏變化，會給孩子們的內(nèi)心帶來不同的感情沖擊;最后通過自己的思考，理解，將旋律與歌詞結(jié)合起來，以自己的方式，來演唱這一首歌曲，你會發(fā)現(xiàn)，在這個曲子里，就包含了孩子們對這個作品不同的詮釋這是他們內(nèi)心最最真實的情感，他們在通過音樂，來和大家交流他們的情感。

二、學(xué)習(xí)音樂可以培養(yǎng)孩子們的優(yōu)秀品質(zhì)

（一）開拓孩子們的智力、意志力

大家都知道，我們的大腦分左、右兩個半球。左半球主管語言、理解、計算及邏輯思維能力等;右半球主管音樂、圖像、情感、記憶、形象思維等。兩者既有明顯分工，又有相互協(xié)作。而腦與手的關(guān)系則非常的密切。據(jù)研究表明，由于我們寫字、做事，一般都用右手，所以左腦特別發(fā)達(dá)?？稍谖覀兊囊魳樊?dāng)中，彈鋼琴、吉他等器樂，大多數(shù)都是兩手并用，因而左右腦就可以得到均衡的發(fā)展，這也是音樂能開發(fā)智力的一個重要原因。

（二）培養(yǎng)孩子的注意力與記憶力

在小學(xué)教育中，孩子正處于6歲-12歲這樣的一個階段，目前的孩子的注意力都比較分散，一節(jié)40分鐘的課程孩子根本無法集中精力去學(xué)習(xí)，一節(jié)課程下來，孩子的也就認(rèn)真學(xué)習(xí)了15-30分鐘左右的時間，根據(jù)孩子自身的控制能力來學(xué)習(xí)一節(jié)課的知識，自然這也是決定孩子成績好壞的一個重要因素;老師在課堂上常常強(qiáng)調(diào)孩子們，一定要注意力集中，在課后，家長也會一直強(qiáng)調(diào)孩子們，一定要注意力集中，可是不知道大人們，你們有沒有想過，怎樣才能讓孩子的注意力集中？有些事情是說起來簡單做起來難。音樂是時間的藝術(shù)，許多聲音轉(zhuǎn)瞬即逝，這就要求表演者或者是欣賞音樂時，必須高度集中，對音樂中主題的呈示、發(fā)展、再現(xiàn);旋律、和聲以及其他的音樂要素的變化，都要一一記在心里。因此，在這樣的一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍中，務(wù)必會使孩子們的注意力、記憶力得到一定的提高和發(fā)展。

（三）培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力

音樂的學(xué)習(xí)也并不像其他一般的學(xué)科，單純使用灌輸性方式來講解注入;不能像民間藝人一樣，只是一句一句地口傳心授;也不能像專業(yè)音樂學(xué)校那樣強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練;需要孩子們?nèi)ニ伎?、去探索，這便給孩子們的想象力以及邏輯思維能力及跳躍性思維提供了很無限的自由發(fā)揮的空間。音樂與其他的藝術(shù)相比，不像繪畫、文學(xué)那么立體，因為音樂所用的材料和結(jié)構(gòu)都是非語義性的，具有情感的確定性與對象的不確定性的特點，比如：我們聽一首熱鬧的歌曲——《金蛇狂舞》，有的孩子們聽到就會想起放鞭炮，有的孩子就會想起拿壓歲錢的情景，有的孩子們聽到就會想起吃團(tuán)圓飯等等;除此以外，作曲家在完成一首作品的時候，它不會直接的與觀眾見面，它要通過演奏者或者演唱者的表演，來面對觀眾。而觀眾在欣賞這個作品時，也會因為個人的生活經(jīng)歷、文化修養(yǎng)的不同，產(chǎn)生不同的理解。這對于作曲、表演、欣賞者來說，都提供了廣闊的想象和創(chuàng)造空間。

三、學(xué)習(xí)音樂可以提高孩子的氣質(zhì)與生活品質(zhì)

在生活當(dāng)中，現(xiàn)在有很多人都會這樣來夸獎孩子，“你的孩子很有氣質(zhì)、有品位”，而往往被夸獎的這一類人都是學(xué)習(xí)過音樂的。音樂是藝術(shù)的一種，有一句話叫作藝術(shù)源于生活但又高于生活，這才是生活的精華所在。音樂與繪畫不同、舞蹈等其他以視覺欣賞為主的藝術(shù)，它是由于孩子受到長期的音樂的感染和熏陶，從心靈深處喚醒孩子的優(yōu)雅氣質(zhì)，使得孩子們懂得欣賞、學(xué)會用欣賞的目光來看待生活。

因此，開展小學(xué)音樂教育是必不可少的一門課程，在小學(xué)階段的孩子，對于音樂的審美和鑒賞能力的提高，孩子們應(yīng)該有一定的認(rèn)識。設(shè)置這樣的一門課程，最主要的就是需要有專業(yè)的老師，可以正確的去引導(dǎo)這些孩子們，慢慢地去感受音樂，感受生活當(dāng)中的美好。我們大家的共同愿望，也都是希望祖國的花朵，能夠有更好的氛圍去發(fā)光發(fā)亮。可這并不是一兩天就能完成的事情，我們必須要通過長期的耐心的指引，才能讓孩子們在小學(xué)階段，這個“黃金時段”，學(xué)習(xí)到一些對以后生活、對學(xué)習(xí)真正有意義的東西。

音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有義務(wù)和責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生走近音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格。讓學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活。這是一個曲折而漫長的過程，我們需要共同努力，跟著是新時代的發(fā)展腳步，努力奮斗！

參考文獻(xiàn)：

[1]龍永惠. 淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育[J]. 考試與評價，2019（12）.

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