基于新課改背景下的初中歷史教學質量提升的策略

儲著余

關鍵詞：初中歷史;教學質量;新課改

歷史學科是一個人文學科，其中的知識對于學生們文化素養(yǎng)的提升、道德品質的培養(yǎng)以及思想意識的確立都起到了非常好的作用。但是在傳統(tǒng)的初中歷史課堂中，很多的教師過分依賴于教學內容進行死板教學，導致學生們學習興趣下降、理解能力不足，對于歷史知識中的內涵和精神無法得到有效的理解和接受，這也就導致了初中歷史教學質量無法得到有效提升。基于此，初中歷史教師應該根據(jù)新課改的要求來進行教學改革，針對實際情況來制定出合理的教學策略，幫助學生們培養(yǎng)正確道德品質、激發(fā)學生學習興趣，推動初中歷史課堂向更好的方向發(fā)展。

一、開展游戲教學，激發(fā)學生歷史學習興趣

學習興趣是提升教學質量和學生學習效率的關鍵因素之一，因為學習興趣會給學生們提供充沛的學習動力以及良好的學習態(tài)度，對于學生們理解和掌握知識起到了很好的推動作用。但是傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學氛圍單調、枯燥，不利于學生學習興趣的激發(fā)。基于此，初中歷史教師可以通過開展游戲教學的方式，讓學生們在玩游戲的過程中學習知識，更好地幫助學生們進行成長。

游戲教學的開展也需要進行合理的設計，游戲內容和形式要能夠和教學內容相關聯(lián)，這樣才能夠發(fā)揮出游戲教學的效果。本人在進行初中歷史教學時，就會結合教學內容來開展一些游戲教學活動，讓學生們能夠在游戲中獲得成長、在游戲中學習和掌握歷史知識。例如本人在進行《經濟和社會生活的變化》這一課的教學時，為了能夠激發(fā)學生們的學習興趣，加強學生們對于這一課的理解，于是我開展了一次模擬游戲，我將學生們分為不同的組別。每一個小組都代表著一個年代。有的學生代表的是十九世紀六七十年代、有的學生代表二十世紀初的年代，甚至我還加入了現(xiàn)代這一組別。在劃分好之后，我會讓代表不同年代的小組進行表演，收集那個年代人們的生活方式、經濟收入來源以及社會情況。例如十九世紀六七十年代的人們沒有看過報紙、沒有聽過新聞。通過表演以讓學生們感興趣的方式去理解和學習知識，了解不同年代的社會生活以及經濟變化。在開展了這一游戲活動之后，課堂氛圍變得更加活躍、歡樂，學生們的學習興趣和學習效率得到了有效的提升。這也就說明游戲教學對于提升初中歷史教學質量起到了很好的作用，也符合新課改的理念。

二、開展單元總結，提升學生知識理解能力

很多的學生在學習初中歷史知識時是以一種囫圇吞棗的方式學習，只勾畫和記憶相關的考試知識點，對于其中的內涵和精神并不理解。這與初中歷史教學開展的初衷相違背，同樣不利于初中生們的學習和成長?；诖耍踔袣v史教師應該通過開展單元總結的方式，來幫助學生們提升知識理解能力，推動初中歷史教學質量的有效提升。

進行單元總結不能夠僅僅是知識點的總結，初中歷史教師還應該利用一些有效的活動來幫助學生們發(fā)揮自己所學所知，來總結和討論單元知識，通過交流表達來提升學生們的知識理解能力，推動初中歷史課堂教學質量有效提升。本人在進行初中歷史教學時就會開展單元總結，在學習完一單元之后對于相關的知識點進行總結，并且我還會選擇一個具有討論性的話題開展辯論會，讓學生們進行討論交流，進一步的提升學生知識理解能力。例如本人在進行《近代化的早期探索與民族危機的加劇》這一單元的教學之后，我就開始進行單元總結，首先我?guī)ьI學生用思維導圖來進行單元知識總結，在完成之后我就圍繞著“洋務運動為什么失?。俊钡淖h題開展了一次辯論會，讓學生們根據(jù)所學的知識點以及自己的想法進行討論交流。一方選擇洋務運動失敗是政治制度的失敗，另一方選擇洋務運動失敗是軍事力量不足來進行辯論。在開展了辯論會之后，學生們積極地將自己所學的知識應用在辯論之上，學生們對于知識的理解和應用能力也在不斷地增強，這個在辯論賽中也可以得到有效的體現(xiàn)。通過開展單元總結使得學生們的知識理解能力得到有效增強，初中歷史課堂教學效率也得到了有效的提升，對于初中生學習和理解歷史起到了很好的推動作用。

總而言之，在新課改的背景下，初中歷史教師要以全新的教育理念和教學方法結合實際開展教學，讓學生們可以在學習中獲得快樂，在快樂中理解知識，真正地達到提升初中歷史課堂教學質量的教學目的。

參考文獻：

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