試論家校合作視域下初中語文課外閱讀指導(dǎo)策略

王新艷

關(guān)鍵詞：家校合作;初中語文;課外閱讀;策略

語文閱讀教育應(yīng)當(dāng)引起高度重視，課外拓展閱讀更是重中之重，對于增加學(xué)生素材積累，提高學(xué)生語言水平有重要意義。而學(xué)生要想進(jìn)行課外閱讀除了老師的引導(dǎo)，更需要家長的配合與監(jiān)督，父母是學(xué)生最重要的老師，家長如果在家中不能夠做到及時(shí)的監(jiān)督學(xué)生閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能給大打折扣，只有教師與家長達(dá)成一致，才能更好教育學(xué)生。

一、定期開展家訪工作

為了便于教師與家長更好地溝通聯(lián)系，家訪是不可或缺的重要一環(huán)。即使在科技水平高的今天，一些溝通難以通過電話等形式表達(dá)出來，因此，家訪在科技時(shí)代展現(xiàn)了至關(guān)重要的一部分。教師開展家訪活動(dòng)，可以更深層次地了解學(xué)生，進(jìn)而在學(xué)校的教學(xué)中針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。與此同時(shí)，在家訪過程中可以向家長匯報(bào)學(xué)生近期在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，分享教師的教育理念，家長對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也有一定的了解，對于學(xué)生在家的教育也可以更好把握。這樣家長和教師相互配合，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升閱讀水平。家校合作的主要方式就是要加強(qiáng)家校之間的溝通交流，從而使家長更好地了解班級情況，教師更好地了解學(xué)生的情況。

例如：家長對于學(xué)生教育愈加重視，并且初中階段的學(xué)習(xí)成果也尤為重要，劃片就近入學(xué)的原則也為教師的家訪提供了便利的條件。教師在進(jìn)行家訪時(shí)要提前和家長進(jìn)行溝通，讓家長可以提前準(zhǔn)備，使家訪可以順利進(jìn)行。在家訪過程中教師要和家長分享自己教學(xué)理念，展示學(xué)生在校學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成果，讓家長理解課外閱讀的重要性從而更好配合學(xué)校教學(xué)安排。如進(jìn)行《鋼鐵是怎樣煉成的》擴(kuò)展閱讀時(shí)，讓家長幫忙督促學(xué)生利用在家空閑時(shí)間進(jìn)行閱讀，教師在講解時(shí)可以讓學(xué)生有更好的體悟，從而提高閱讀質(zhì)量和教學(xué)水平。

二、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

目前已經(jīng)進(jìn)入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及方便了人與人之間的聯(lián)系和交流，也讓家校合作的方式更加多樣便捷。教師要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增加和家長的交流方式，每日固定時(shí)間和家長交流學(xué)習(xí)，從而保證家長和老師之間消息互通，能夠更好地了解老師的教學(xué)進(jìn)度，以及了解學(xué)生在課堂上的狀態(tài)和表現(xiàn)，從而讓家長更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且制定學(xué)生的課下學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師也可以相應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度更好的照顧到更多的學(xué)生情況，促進(jìn)家校合作。

例如：教師可以建立相應(yīng)的班級群，每日將課堂的教學(xué)內(nèi)容在群里進(jìn)行分享，讓家長了解到課堂的教學(xué)進(jìn)度，并且將課下作業(yè)的內(nèi)容以及對于學(xué)生的幫助也一同發(fā)布，讓家長重視起來，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有重點(diǎn)的完成作業(yè)。如在《最后一課》的學(xué)習(xí)中，向家長分享教學(xué)進(jìn)度，分享學(xué)生感悟，學(xué)生從中了解了戰(zhàn)爭年代的痛苦，知道了今日和平的不易，提醒家長可以讓學(xué)生看有關(guān)中國抗戰(zhàn)的相關(guān)書籍和影視作品，也更深刻的感受先輩為了祖國安危付出的努力和犧牲，增加學(xué)生的家國情懷。

三、積極開展生活情景模擬

開展家校合作促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，是通過家長和老師配合，讓學(xué)生增加閱讀量，增加對于事物的感悟，豐富學(xué)生的素材積累，增加學(xué)生對于事物的感知力。基于此，課外閱讀擴(kuò)展不僅僅局限在課本之中，更蘊(yùn)含在生活之內(nèi)，從實(shí)際生活當(dāng)中獲取素材提取故事，感悟素材與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生明白閱讀既是書本中的文字，也是生活中的感悟，生活本身就是一本值得探尋和閱讀的書籍，一切文學(xué)都來源于生活。但目前的初中課堂難以進(jìn)行真正的實(shí)踐，所以可以通過課堂的情景模擬，讓學(xué)生有相對真實(shí)的感悟和體會(huì)，從而更加深刻地體會(huì)到文章來源于生活，閱讀更應(yīng)立足于生活。

例如：在《我的叔叔于勒》這一課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就可以進(jìn)行生活場景模擬，首先要了解這個(gè)故事發(fā)生的背景是什么，然后學(xué)生模擬課本描寫的場景，有學(xué)生扮演我，有學(xué)生扮演叔叔于勒，有學(xué)生旁白和扮演父母，在模擬中教師通過語氣、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而更加真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)演講的場景，這是生活中的可能會(huì)發(fā)生的場景，以此增加學(xué)生感悟，學(xué)生可以聯(lián)系自己生活實(shí)際，詢問父母想一想自己的親人是否也有讓自己有心靈的震撼。讓學(xué)生有更加深刻的體悟，豐富素材積累，對文章對生活都有更加深刻的思考。

四、結(jié)語

語文閱讀教育對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言水平的提升有著重要影響，而課外拓展閱讀可以有效提升學(xué)生閱讀水平，學(xué)校和家庭作為與學(xué)生接觸最多對學(xué)生有最大影響的地方，在學(xué)生的閱讀教育中發(fā)揮著重要作用，因此初中的語文閱讀教育要充分進(jìn)行家校合作，做好配合，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田有利.初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀和對策探析[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2021（1）：32.