淺析小學數(shù)學計算教學有效措施

劉圓圓

關鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;措施;淺析

教育是立國之本，教育對于一個國家的建設和發(fā)展極為重要。近年來，我國越來越重視教育的問題，對教育的認識更加深刻。在新課改的背景下，對于學生的數(shù)學計算能力也有了新的要求，細化了課程的同時，也對教學課堂有了更高的要求。因此，教師要在小學數(shù)學課堂中重視起計算教學，適應新課程，從而提高效率。

一、創(chuàng)新數(shù)學教學模式

在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)探尋新興的教學模式。同時可以運用互聯(lián)網(wǎng)的相關工具，提高課堂質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)教育的大背景下，教師可以充分利用現(xiàn)代信息科技，通過網(wǎng)絡進行上課，或監(jiān)督學生完成作業(yè)情況。教師可以采用分層教學的方法，關心每一位學生的情況，對學生進行動態(tài)評價，建立學生個人成長日志，關注每一位學生在學習和成長過程中的變化。那么在實行分層教學的過程中，教師還需要綜合分析學生的個性差異，進而將學生分成不同的層次，進行分層次教學。教師應針對每個層次學生的具體情況，調(diào)整每個組教學內(nèi)容，合理設計教學內(nèi)容，并且每個小組的重難點都不盡相同，教師要根據(jù)實際情況，選擇每個層次的重難點進行重點講解。通過學生的接受程度和學生自身情況制定出來不同的教學策略，有利于緩解學生兩極分化的問題。

同時，數(shù)學是一門綜合性較強的學科，在這種教學方式下，大部分學生都學到適合自己難易程度的計算知識，從而能夠提高學生的計算能力。例如在學習乘法和除法時，教師可以采用充分發(fā)揮課件功能的教學方法，增加課堂色彩。以豐富多樣的形式，吸引學生的注意力，在無形之中學習，達到提高學生運算能力的目的。引導學生發(fā)現(xiàn)運算當中存在的規(guī)律，培養(yǎng)學生自主探究能力的同時，也能提高學生的運算能力。

二、結(jié)語

數(shù)學計算能力的學習對于小學生今后的發(fā)展都是十分重要的，但是目前的數(shù)學課堂教學還遠沒有達到教學的預期。教師要重視對于學生計算能力的培育，創(chuàng)新教學模式，加強計算訓練，在練習中提高能力，發(fā)揮學生主體地位，引發(fā)學生思考，提高小學數(shù)學課堂的效率。

參考文獻：

[1] 閆瀚哲.小學數(shù)學四則運算教學提高學生計算能力的思考[J].新課程，2021（5）：124-125.