微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

劉二生

關(guān)鍵詞：微課課堂;初中英語;教學(xué)應(yīng)用策略

英語是一門國際化語言，很多初中學(xué)生受母語的影響，學(xué)習(xí)英語知識時(shí)比較吃力。隨著我國新課程改革工作的開展和推進(jìn)，初中英語教師也在努力為學(xué)生開拓更廣闊的發(fā)展空間。微課是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，非常適用于英語教學(xué)。微課程資源不僅是實(shí)現(xiàn)教育信息化的有力工具，也能構(gòu)建高效英語課堂，能夠最大限度地提升英語教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該將英語課程與微課有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生制訂全面有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語素質(zhì)。下面針對利用微課教學(xué)打造初中英語高效課堂展開策略分析。

一、初中英語教學(xué)中微課的使用問題

（一）對微課的了解過于片面

在當(dāng)前英語的教育現(xiàn)狀中，并不是只有微課視頻這一種教育形式，但是很大一部分老師甚至是學(xué)生都把視頻作為微課的代表。雖然也有一部分教師認(rèn)為自己對微課有足夠的了解，但是通過實(shí)踐證明，這一部分教師對微課的了解其實(shí)也不全面，大部分都只看到了淺層，大部分教師都存在著微課即等價(jià)于視頻教學(xué)的認(rèn)知，所以將書本中的內(nèi)容大量融入微課視頻教學(xué)中，從而來改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中教材很PPT的大量使用。部分教師一味地把微課和教學(xué)視頻看作一樣，也在側(cè)面反映了教師沒有真正理解到微課教學(xué)的意義。

（二）增強(qiáng)信息化對教學(xué)的支持力度

在當(dāng)前教育階段，還有很多地區(qū)的學(xué)校沒有能支撐微課教學(xué)的硬件設(shè)施。因?yàn)槲⒄n教學(xué)的體系不夠完善，并且很多小城市的老師都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的微課教學(xué)培訓(xùn)。所以即使微課的制作成本不高，但是沒有完善的系統(tǒng)和專業(yè)化的教師，那么微課的教學(xué)就不能發(fā)揮出它的最大能耐。因此在現(xiàn)階段，怎樣解決好這些問題，制作出質(zhì)量的微課成為目前教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一大重要工作。如果想將微課同英語教學(xué)長時(shí)間融合在一起，這就需要教師、學(xué)校、教育部的一起努力。在當(dāng)前教育階段，微課的教學(xué)還存在很多弊端，也有一些學(xué)校對微課不夠重視，對其資金的投入非常少，而出現(xiàn)這種原因一方面是學(xué)校墨守成規(guī)不愿意改變，另一方面就是教師對微課的使用不夠熟練，所以最后導(dǎo)致初中英語微課教學(xué)無法滿足其教學(xué)需要。

二、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）傳統(tǒng)教學(xué)手段與微課結(jié)合

教學(xué)工作中要明確思想認(rèn)知。微課教學(xué)和傳統(tǒng)課堂要相互利用而不是只能取其中一位。傳統(tǒng)教學(xué)方式和微課教學(xué)互有長短，在教學(xué)過程中要形成優(yōu)勢互補(bǔ)，最好的教學(xué)結(jié)構(gòu)是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上利用一部分微課資源進(jìn)行教學(xué)。

比如，在閱讀板塊的教學(xué)中，我可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)思路為學(xué)生普及閱讀技巧，講解閱讀的解題思路，之后運(yùn)用微課教學(xué)手段對閱讀內(nèi)容加以拓展，補(bǔ)充課外知識，拓展學(xué)生的視野和知識面，這樣也能有效的彌補(bǔ)初中英語教師自身的知識短板。每個(gè)英語教師由于學(xué)科背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，他們所擅長的方面也是有差異的，有的教師擅長英語閱讀，有的教師擅長英語寫作，因此在大學(xué)英語教學(xué)中，通過微課的使用能夠?qū)W(xué)習(xí)資源進(jìn)行補(bǔ)充，避免由于英語教師個(gè)人的問題造成的學(xué)習(xí)缺陷。

（二）利用微課進(jìn)行英語閱讀的主題導(dǎo)入

初中英語閱讀教學(xué)中的課前導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這決定了英語閱讀教學(xué)的順利開展和效果，教師在課前導(dǎo)入部分需精心設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，在微課導(dǎo)入中以設(shè)計(jì)問題或互動(dòng)的方式來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，做好課前鋪墊，營造學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《what's the weather like》這篇英語閱讀文章時(shí)，我可以通過在課前導(dǎo)入的微課制作中放入一年四季天氣的圖片，用英語詢問學(xué)生更喜歡那個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)是什么等問題。讓同學(xué)們用英語進(jìn)行交流互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與感。

（三）運(yùn)用微課直觀培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

因?yàn)橐粋€(gè)班的學(xué)生差不多有幾十個(gè)人，英語老師在講課過程中不能保證每一個(gè)同學(xué)都可以看到老師的講課內(nèi)容。所以這個(gè)時(shí)候就需要通過微課視頻的方式將老師的講課過程投放到視頻上，從而可以保證每一位同學(xué)都可以觀看到老師的知識點(diǎn)講解。通過這樣一種方式可以讓同學(xué)們對英語知識有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，學(xué)生們可以通過微課這種方式提高自己的英語學(xué)習(xí)水平，從而進(jìn)一步提高自身綜合素養(yǎng)。

例如，當(dāng)我在向同學(xué)們講授《what’s your favorite sport》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，因每一個(gè)班里有許多學(xué)生，免不了有一些學(xué)生看不到或者看不清黑板上的字，因此我可以采用微課這種方式讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)英語知識。

三、結(jié)語

總而言之，在英語課堂中有效運(yùn)用微課教學(xué)方式可以構(gòu)建精彩的初中英語課堂，幫助同學(xué)們?nèi)硇牡赝度胗⒄Z課堂當(dāng)中來，從而使學(xué)生們得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬彬.初中英語教學(xué)中微課的制作及應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2020（48）：164.

[2]唐玲玲.初中英語教學(xué)中微課模式的高效運(yùn)用淺析[J].英語畫刊（高中版），2020（35）：98-99.