龔培倫
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;插圖運(yùn)用
一、利用課文插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容
小學(xué)生形象思維力強(qiáng),同時(shí)也占主導(dǎo)。有的詞語(yǔ)僅僅靠下定義或者用詞語(yǔ)去解釋詞語(yǔ)的方法加以理解的話(huà),不但使其講述枯燥乏味,而且違背了小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī),其教學(xué)效果便可想而知??墒?,如果結(jié)合插圖,幫助學(xué)生理解字義、詞義,那么,同學(xué)們的學(xué)習(xí)自然就可以改變很多、容易很多。它可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)化難為易、化抽象為具體。這為我們幫助學(xué)生直觀地理解字詞句做好了充分的準(zhǔn)備。
例如,在《小蝌蚪找媽媽》一課中,有“追”和“迎”,倘若借助語(yǔ)言來(lái)描述的話(huà),老師要費(fèi)好大一番功夫的。然而,如果借助插圖,孩子們就會(huì)輕而易舉地理解了這兩個(gè)字的意思。同時(shí),還能體會(huì)到小蝌蚪在找媽媽過(guò)程中焦急的心情以及媽媽找到小蝌蚪時(shí)的那份喜悅與激動(dòng)的心情。
另外,在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,插圖也起著舉足輕重的作用。都說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,在學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,要教會(huì)學(xué)生一邊讀詩(shī)一邊在頭腦中想象著相應(yīng)的畫(huà)面。
看到一定的畫(huà)面就立刻能想到使用詩(shī)中的哪一句來(lái)表現(xiàn)。為了幫助同學(xué)們記憶古詩(shī),還可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“畫(huà)圖”來(lái)記憶。這樣,同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚,而且記得快、記得牢。
二、課文插圖利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力
愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要?!痹凇渡倌觊c土》一文中,插圖上顯示的是,一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去……這樣的插圖可以在瞬間激起同學(xué)們的閱讀興趣,形成“閱讀期待”,為更快地進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)——這是一個(gè)多有膽識(shí)的勇敢少年!這對(duì)于少年時(shí)的魯迅來(lái)說(shuō),那可叫一個(gè)開(kāi)眼吶!文中還寫(xiě)到“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。他見(jiàn)人很怕羞,只是不怕我,沒(méi)有旁人的時(shí)候,便和我說(shuō)話(huà),于是不到半日,我們便熟悉了?!边@些都為魯迅和閏土結(jié)下了深情厚誼做好了準(zhǔn)備,同時(shí),也和三十年后的“中年閏土”形成了鮮明的對(duì)比,其間的驚愕與痛心便可想而知了,于是,再來(lái)理解作者的內(nèi)心,認(rèn)識(shí)造成閏土這種境況的原因便是可想而知的了!畫(huà)面上看得見(jiàn)的和看不見(jiàn)的都在培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
再例如,在《小音樂(lè)家楊科》教學(xué)時(shí),可以指導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)閱讀文中相關(guān)語(yǔ)句 “揚(yáng)科跪在小提琴前面,抬起頭,望著心愛(ài)的小提琴?!痹偻ㄟ^(guò)觀察插圖想象小揚(yáng)科對(duì)那把小提琴的夢(mèng)寐以求。從而,體會(huì)小揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)和渴望,想一想他為了摸一下地主家掛在墻上的那把小提琴而被打得皮開(kāi)肉綻的凄慘場(chǎng)面,從而激發(fā)讀者對(duì)小揚(yáng)科以及勞苦人民的同情。
三、課文插圖有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
低年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà),便是很好的例證。無(wú)論是單幅圖,還是多幅圖;也不管是寫(xiě)景圖,還是記事圖,都要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)按照一定順序觀察,把握住觀察的重點(diǎn),久而久之,同學(xué)們的觀察力就得到了扎實(shí)有效的訓(xùn)練與培養(yǎng),待形成能力的那一天,我們教育的艷陽(yáng)天便如約而至!
四、結(jié)語(yǔ)
總之,利用插圖,可以有效地幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),增強(qiáng)記憶,提高課堂學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)同學(xué)們觀察、表達(dá)、想象等多方面的能力。為他們掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)助力!因此,巧用插圖,可以讓我們的課堂教學(xué)錦上添花、事半功倍!
參考文獻(xiàn):
[1]徐丹丹.談小學(xué)語(yǔ)文教材插圖在低段課堂教學(xué)中的使用[J].中華活頁(yè)文選(教師版),2021(06):38-39.
[2]吳曉璐.分析課本插圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生(下旬刊),2020(10):31.