發(fā)掘英語(yǔ)文本美的元素，實(shí)施藝術(shù)教學(xué)方法

陳雪梅

關(guān)鍵詞：美育;審美;英語(yǔ)課堂

美育即是美感教育，以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力為宗旨，它廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感意志、思想性格，促成其道德的塑造，產(chǎn)生高尚的道德情操，使之成為社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)者。隨著現(xiàn)代人們生活水平的不斷提高和發(fā)展，國(guó)家和學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)素質(zhì)教育，人們獲取知識(shí)信息渠道趨向多樣化和廣泛化，人們對(duì)美的理解發(fā)生改變，對(duì)美的追求，對(duì)美的要求也在不斷提高，美育成為時(shí)代的重要部分。英語(yǔ)教學(xué)也被賦予了更高的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的審美元素，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)到英語(yǔ)語(yǔ)言美所帶來(lái)的享受，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，不斷提高審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力。

一、在文字書(shū)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)美

首先，英文字母書(shū)寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)中也是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。教師應(yīng)注意引導(dǎo)每位學(xué)生多多地觀察閱讀英文26個(gè)小寫(xiě)字母的空格連寫(xiě)、筆順和字的間距， 教師引導(dǎo)每位學(xué)生正確理解把握和學(xué)會(huì)處理英文字母、句子之間的正確書(shū)寫(xiě)和在位置上的關(guān)系，注意英文字母的線形美。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的美觀性訓(xùn)練，在書(shū)寫(xiě)整句、整篇時(shí)要體現(xiàn)出高低錯(cuò)落、行云流水、華麗生動(dòng)，表現(xiàn)富于變化。

二、在有聲語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)美

朗讀英語(yǔ)課文是體驗(yàn)文中情感的有效方法之一。英語(yǔ)口音的節(jié)奏感較強(qiáng)，語(yǔ)音清晰而且語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有強(qiáng)烈的音律美。要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)略、欣賞致敬深為內(nèi)心喜愛(ài)這種美，就要努力引導(dǎo)廣大英語(yǔ)學(xué)生經(jīng)常體會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)用聽(tīng)音，反復(fù)學(xué)習(xí)，跟著老師聽(tīng)，指導(dǎo)他們?nèi)绾慰焖賹W(xué)會(huì)正確運(yùn)用聽(tīng)音，通過(guò)經(jīng)常學(xué)習(xí)聽(tīng)音模仿純正流利的英語(yǔ)和英文語(yǔ)調(diào)等的方式，來(lái)準(zhǔn)確地讀出輕重緩急和各個(gè)音節(jié)之間高低音的變化起伏，這將使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)英語(yǔ)敏銳性和語(yǔ)音閱讀感受的體驗(yàn)教育活動(dòng)結(jié)果。

三、在歌謠說(shuō)唱中審美

歌曲簡(jiǎn)介歌謠自然就是貫穿于我國(guó)小學(xué)初中英語(yǔ)課堂音樂(lè)教學(xué)中，而將學(xué)生唱歌與教學(xué)語(yǔ)言完美結(jié)合的一種教學(xué)音樂(lè)。所以我們說(shuō)，音樂(lè)中的歌曲也是一種音樂(lè)語(yǔ)言，它指的是人們用來(lái)用于表達(dá)思想或者感情的一種特殊的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)手段，而且從唱歌心理學(xué)上面來(lái)看，唱歌其實(shí)是以產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)以及感知記憶為主的一種形象記憶。悅耳、動(dòng)聽(tīng)的歌曲、歌詞和音樂(lè)旋律通?？捎糜诩ぐl(fā)人的積極情緒喚起記憶。而兒童的思維記憶主要特點(diǎn)則也恰是兒童形象記憶和兒童情緒思維記憶均領(lǐng)先于兒童邏輯思維記憶。所以英語(yǔ)歌曲的教學(xué)非常快，受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎。

四、在內(nèi)容的修辭找到美

語(yǔ)言美就是由一種由于語(yǔ)言文學(xué)的具體表現(xiàn)形式和語(yǔ)言文學(xué)具體內(nèi)容的完美統(tǒng)一而直接推動(dòng)產(chǎn)生美而直接感知它們，等于可以最終產(chǎn)生影響并直接推動(dòng)塑造美的整個(gè)文學(xué)靈魂。在我們現(xiàn)代人的英語(yǔ)中也可能還有許許多多的表達(dá)哲理精神之言語(yǔ)和美文妙語(yǔ)。整體語(yǔ)言不僅內(nèi)容含意雋永，而且結(jié)構(gòu)修辭得當(dāng)，而又十分富有強(qiáng)烈的快節(jié)奏感和優(yōu)美韻律感，它們本身就是一種具有強(qiáng)烈的當(dāng)代藝術(shù)美學(xué)和感動(dòng)當(dāng)代人心的優(yōu)美，即使它們也讓很多人在家里閱讀了欲罷不能回味無(wú)窮。

五、在情感內(nèi)涵中感知美

越是需要在反復(fù)的欣賞中去發(fā)現(xiàn)其深刻內(nèi)涵和豐富的意義。它需要經(jīng)歷“感受—理解—再感受”。獲得這種藝術(shù)感受目的應(yīng)該是為能使人體驗(yàn)感受到自己心靈與藝術(shù)作品產(chǎn)生共鳴所從而引發(fā)的一種藝術(shù)情感的自然上升，這是當(dāng)代藝術(shù)欣賞中一個(gè)很重要的欣賞目的。需要我們不斷地豐富我們的視覺(jué)認(rèn)知審美經(jīng)驗(yàn)從來(lái)提高對(duì)美的視覺(jué)鑒賞力從而來(lái)促使我們今后能夠懂得更好的用心享受審美生活。

美的教材元素還要有好的藝術(shù)教學(xué)方法，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用教材的美的元素，一旦審美觸及關(guān)系到學(xué)生的內(nèi)心情感和個(gè)體意志活動(dòng)領(lǐng)域，觸及學(xué)生的整體精神心理需要，就要學(xué)會(huì)充分發(fā)揮高度有效的引導(dǎo)作用。

充分利用演示法，使學(xué)生產(chǎn)生審美意識(shí)。大量學(xué)生使用教學(xué)圖片、掛圖、音視頻教學(xué)資料等多種直觀教學(xué)技術(shù)手段，采用直觀整體、情景化的教育教學(xué)方式，讓中小學(xué)生從中直接感知一個(gè)審美美對(duì)象，培養(yǎng)中小學(xué)生從中感受美的思維能力。例如，在我們學(xué)習(xí)“winter”這一組單詞時(shí)，我向大家盡情展示了一幅幅冬天的冬季美景：于是大地、山川，屋頂覆蓋厚厚的積雪，矮墩得可愛(ài)，樹(shù)木都裹上了白色冬裝像一朵朵的棉花球，潔白的朵朵雪花漫天上下飛舞，孩子們?cè)诙蜒┤恕⒋蜓┱堂利惖漠?huà)卷把孩子們真切地帶入了冬的世界，使他們受到一種美的熏陶。

充分利用想象，使學(xué)生產(chǎn)生美感。任何人的審美活動(dòng)都永遠(yuǎn)離不開(kāi)再造想象，想象越豐富鮮明，美的視覺(jué)感受就越豐富，可通過(guò)聯(lián)系他們?cè)?jīng)感知過(guò)的新鮮事物，形成一種再造想象，從而學(xué)生獲得新的美感。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)爻浞诌\(yùn)用感性演示法，能夠促使中小學(xué)生對(duì)這些感性教學(xué)材料產(chǎn)生加深美的印象，幫助學(xué)生形成感性概念，同時(shí)也充分培養(yǎng)了中小學(xué)生善于觀察、理解美的思維能力。

在活動(dòng)中創(chuàng)造美。在推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)建設(shè)過(guò)程中，教師必須抓住英語(yǔ)教材內(nèi)容審美中的真、善、美的要求高度有機(jī)統(tǒng)一，文和理緊密結(jié)合這一基本特點(diǎn)，大自然環(huán)境中的美、生活環(huán)境中的美、教材教學(xué)中的美、語(yǔ)言教學(xué)中的愛(ài)都如春風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)廣大學(xué)生的審美心靈，學(xué)生在美的深刻認(rèn)識(shí)中逐漸產(chǎn)生愉悅之美感情，不斷提高培養(yǎng)廣大學(xué)生的感性審美觀念和學(xué)生審美感受能力，引導(dǎo)廣大學(xué)生不斷熱愛(ài)美、追求美，進(jìn)而不斷創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)萍.探索英語(yǔ)教學(xué)中美育的育智功效[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（12）.