細(xì)節(jié)突破 根植網(wǎng)課 精攻施教

張全麗

一、背景

教師本身就是技術(shù)工種，拋開直播平臺、計算機(jī)、手機(jī)等硬件設(shè)備的使用與熟悉程度等因素外，教師采用線上講課與線下講課具有極大差異。教師需要克服和面對的，首先是呈現(xiàn)方式問題;其次是教學(xué)互動問題;再次就是教學(xué)效果檢驗問題。這三項問題，必須通過一定的教學(xué)設(shè)計與構(gòu)思，找到切合學(xué)生接受能力和開啟樂學(xué)模式，并采用一定的特殊技術(shù)支持，豐富呈現(xiàn)手段并圖文并茂的方式。畢竟為考慮學(xué)生注意力因素和用眼、用腦衛(wèi)生等方面考慮，課堂時間有限，課堂知識點也不能過多。也就是要突破課堂容量限制，還必須抓住學(xué)生思維，采用互動方式，層級引導(dǎo)學(xué)生擺脫學(xué)困現(xiàn)狀，改變在家學(xué)習(xí)困難的阻礙，并需要用一些特殊的平臺檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，跟蹤問效。每個環(huán)節(jié)不能有疏漏，都要縝密合理操作，形成一個完整的系統(tǒng)，從而實現(xiàn)教學(xué)一體化、互動高效化、檢測立體化。

二、具體操作實踐

（一）思維導(dǎo)圖，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思

思維導(dǎo)圖又稱心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，可以運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像顏色等建立記憶鏈接。學(xué)生的認(rèn)知能力、分析問題、接受問題的能力不同，尤其是教師“主播”上線，形式上雖然感覺有耳目一新的靚麗，但如何保持根本上的保鮮，讓學(xué)生一直愿意跟著老師思維走，這一點確實是一個難題。教師如何讓課堂有常上常新，讓學(xué)生在小清新中度過網(wǎng)絡(luò)課堂，享受知識的波浪沖擊的快樂，有所獲，有所得。

在講解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)模型時，講層次型結(jié)構(gòu)，用學(xué)生熟悉的組織管理架構(gòu)——學(xué)校的系統(tǒng)組織關(guān)系做類比。從學(xué)校的一把手大校長向下層級管理幾位副校長，每位副校長分工負(fù)責(zé)若干科室，每個科室下面負(fù)責(zé)管理相關(guān)部門和各自教職工。這種管理機(jī)制就是有且僅有一個根節(jié)點和連接線組成。結(jié)點表示實體（文件或記錄型），連接線表示相連兩個實體之間的聯(lián)系。

（二）技術(shù)扶植，豐富教學(xué)手段

線上教學(xué)，要求教師做好實時播報，做有聲有形的主播，要時刻“綁架”學(xué)生的注意力，“咬住”學(xué)生的小辮子，讓學(xué)生主動跟隨你的表演，深入學(xué)習(xí)，調(diào)足學(xué)生的胃口，滿足知識的渴求。教師背后就要付出特別的辛苦，做足準(zhǔn)備。避免效率低，浪費(fèi)時間的現(xiàn)狀。綜合使用相應(yīng)技巧，先準(zhǔn)確目標(biāo)，提煉學(xué)生。

（三）教學(xué)互動，有效跟蹤

線上教學(xué)不能有效進(jìn)行眼神交流，難以達(dá)到有效跟進(jìn)策略。為了避免這個的問題，隨時要注意各平臺的互動面板消息。隔幾分鐘設(shè)計一個問題，要求學(xué)生回答?；蜻B麥方式作答，或?qū)崿F(xiàn)搶答，或找學(xué)生回答，總之要拉住學(xué)生同步思維，不讓他跑路、掉隊?？梢圆捎弥貜?fù)式作答形式，或者大家都在互動面板上發(fā)布消息的方式，展開大討論。

（四）引領(lǐng)學(xué)習(xí)方法，開拓學(xué)習(xí)思維空間

作為學(xué)生，大多數(shù)都是有惰性的。極少數(shù)學(xué)生是一貫跟著老師思維走。尤其現(xiàn)在多媒體時代，充溢的是思維的碰撞和課堂無關(guān)的娛樂的膨脹。使學(xué)生的作息時間不規(guī)律，上課時間精力集中不上來。年紀(jì)輕輕，嘴里直喊“累”。究其原因，大多數(shù)學(xué)生在作息時間上沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，晚上不睡，早上不起;沒有經(jīng)常性加強(qiáng)體能訓(xùn)練，飲食不規(guī)律……面對線上課堂，教師開啟新形式課堂，是對我們常規(guī)教學(xué)的挑戰(zhàn)，既要講授知識，又要著重引領(lǐng)學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)。要改變學(xué)生進(jìn)入課堂，羽翼豐滿;退出課堂，所有知識都還給老師的尷尬，就必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓他能夠在悟中領(lǐng)會，再用中深究，在究中升華！學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能夠舉一反三，觸類旁通，在聯(lián)系的客觀世界中，才能立于不敗。

三、成效

網(wǎng)上教學(xué)課堂，不但進(jìn)一步考驗教師專業(yè)化成長，而且促進(jìn)教學(xué)互動更具特色，只要教師引導(dǎo)到位，學(xué)生多數(shù)是積極反應(yīng)的，在線上課堂上，有一位位的教師大朋友，從屏幕中走來，咫尺天涯突破時間、空間的限制，給他們生活指點、知識引領(lǐng)，生活、學(xué)習(xí)又充滿了陽光、充溢著激情，步入正軌，學(xué)習(xí)知識，引領(lǐng)情感，正是網(wǎng)上教學(xué)課堂所起的現(xiàn)實作用。

網(wǎng)絡(luò)課堂的輔助測驗，我所有的測驗題，都可以做，并可以重做，讓學(xué)生在做測試中，不斷構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)，從而有個清晰思路，層層遞進(jìn)，穩(wěn)抓穩(wěn)打，從而勝券在握，集智慧、信念、果斷、英勇于一身，強(qiáng)本領(lǐng)、長知識、增容量于一體，無限藍(lán)海，盡情馳騁！養(yǎng)成測試習(xí)慣，學(xué)生每堂課下，都會自行進(jìn)行測試，不論對于線上、線下的教學(xué)，都不失為一個特定的尺子，能促進(jìn)教學(xué)成果，學(xué)習(xí)效果，我將樂此不疲，繼續(xù)深入挖掘各個知識點，做有深度的試題，讓學(xué)生喜歡做題，在做題中展開比、學(xué)、趕、幫、超競賽，形成小測試、大比武，讓學(xué)生融入訓(xùn)練，比拼耐力，做一位位學(xué)習(xí)中的馬拉松隊員！

教學(xué)形式多樣，我們的網(wǎng)絡(luò)課堂遍地開花。教學(xué)工作伴隨著教育工作者全面攻堅，克服困難和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，探索路正長，促進(jìn)形成了良好的教學(xué)氛圍，從細(xì)節(jié)入手，入情入理，春風(fēng)化雨，仔細(xì)耕耘，期待夏花，收獲秋果！