解析小學(xué)信息技術(shù)開(kāi)放式教學(xué)應(yīng)用

張麗娜

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，信息技術(shù)也在此背景下實(shí)現(xiàn)蓬勃發(fā)展并廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。正因如此，教育領(lǐng)域越來(lái)越重視信息技術(shù)教育學(xué)科?？v觀信息技術(shù)教學(xué)，普遍存在課程質(zhì)量堪憂、課時(shí)少、教師定位模糊的問(wèn)題，教師傾向?yàn)閷W(xué)生傳授計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，基本很少?gòu)钠渌矫嫜由煺n堂教學(xué)，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂僵硬單一，影響整體教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)注重圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和學(xué)生特征應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與合作，發(fā)揮潛在創(chuàng)新精神，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

一、做好課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

雖然小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，但仍然很多學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。小學(xué)信息技術(shù)教師在應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)并完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)壓力，這樣教師在課堂教學(xué)時(shí)稍微點(diǎn)撥，學(xué)生就能快速理解所學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師布置課前預(yù)習(xí)時(shí)，可運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，以微視頻方式向?qū)W生生動(dòng)直觀地展示不同章節(jié)教學(xué)大綱和內(nèi)容，促使學(xué)生高效預(yù)習(xí)。

以“認(rèn)識(shí)畫(huà)圖軟件”為例，信息技術(shù)教師為學(xué)生發(fā)送課前制作的小視頻，其中包括運(yùn)用鉛筆寫(xiě)字、運(yùn)用刷子畫(huà)樹(shù)以及畫(huà)規(guī)則或不規(guī)則圖形等小視頻，讓學(xué)生下載至移動(dòng)設(shè)備中便于隨時(shí)觀看。學(xué)生通過(guò)微視頻能預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)并掌握良好的學(xué)習(xí)技巧。與此同時(shí)，教師在微視頻中可指導(dǎo)學(xué)生深入研究新知識(shí)，大幅度提升課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)自信心，必要時(shí)可在視頻中搭配能指引學(xué)生預(yù)習(xí)的提示語(yǔ)，便于學(xué)生高效理解和掌握信息技術(shù)知識(shí)。此外，信息技術(shù)教師還可為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)提綱，讓學(xué)生大概了解知識(shí)點(diǎn)，先學(xué)提綱濃縮教材內(nèi)容以及凸顯重難點(diǎn)能夠明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的。例如，在學(xué)習(xí)圖形的復(fù)制與旋轉(zhuǎn)等知識(shí)時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體播放資料和幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)如何運(yùn)用刷子、圓、填充等工具畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形，并引入圖塊選取和復(fù)制方法等知識(shí)，其中涵蓋學(xué)生較易混淆的概念知識(shí)，如圖形旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)等方法在微課中重點(diǎn)闡述，借助縮放、復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等方式，實(shí)現(xiàn)不同形狀和大小的圖塊裁剪，促使學(xué)生明白不同知識(shí)點(diǎn)特征，為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)施學(xué)科融合，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)信息技術(shù)教師在應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)時(shí)，應(yīng)嘗試跨越學(xué)科鴻溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)并非只有教師一個(gè)渠道，更應(yīng)多借助學(xué)習(xí)伙伴和教師指導(dǎo)，并借助相關(guān)學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)工具。因而信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)積極與其他學(xué)科緊密連接，實(shí)現(xiàn)真正意義的開(kāi)放式教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)Excel相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。Excel是一款集多功能于一體的電子表格處理軟件，在排序篩選、統(tǒng)計(jì)圖表應(yīng)用、公式編輯方面發(fā)揮著不可小覷作用。借助Excel制作成績(jī)表能讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)Excel功能有利于運(yùn)用相關(guān)電子表格工具完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、管理等一系列操作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感悟知識(shí)應(yīng)用魅力。與此同時(shí)，教師還可讓學(xué)生運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)班級(jí)成員信息。學(xué)生在制作班級(jí)成員信息表時(shí)要進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、設(shè)計(jì)等一系列操作，在此過(guò)程中能充分體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)員的不易與和他人合作的快樂(lè)以及在完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)付出的努力，最重要的是能夠掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能，增進(jìn)與其他學(xué)生了解，深化同學(xué)友誼。

再如，學(xué)習(xí)PPT幻燈片知識(shí)時(shí)，信息技術(shù)教師為學(xué)生設(shè)置“我最愛(ài)的人或物”主題任務(wù)，并將學(xué)生分為若干小組合作完成想要表達(dá)的作品。各個(gè)小組在相互合作中完成“我最愛(ài)的天氣”“我最愛(ài)的零食”“我最愛(ài)的動(dòng)物”“我最愛(ài)的老師”等主題作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在多元化學(xué)習(xí)任務(wù)中得到激發(fā)，與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中融入思想品德知識(shí)，直擊學(xué)生心靈，促使學(xué)生在理解和掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上鍛煉能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力與實(shí)踐能力，一定程度也激發(fā)潛在思想感情，整個(gè)課堂氛圍十分生動(dòng)，學(xué)生參與積極性較高，有效提升信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、遵循學(xué)生特征，凸顯主體地位

眾所周知，課堂是教師傳授知識(shí)的主陣地，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)主陣地?？茖W(xué)合理的師生關(guān)系是教師和學(xué)生相互影響與學(xué)習(xí)。教師要重視學(xué)生主體作用，他們不是任何人的附屬品，作為獨(dú)立的人自然而然充滿好奇、幻想與不確定性，因此，師生在課堂中要共同參與一段精彩的旅程。教師應(yīng)嘗試放手讓學(xué)生獨(dú)立參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而自身則扮演引導(dǎo)者與組織者角色。但這種放手并非全權(quán)放手將課堂交付給學(xué)生，所謂尊重學(xué)生主體作用即充分尊重學(xué)生在選擇知識(shí)和消化知識(shí)方面的權(quán)利，將其看作獨(dú)立自主個(gè)體，實(shí)現(xiàn)真正意義層面開(kāi)放式教學(xué)。

教師無(wú)論在指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)還是學(xué)生個(gè)體消化知識(shí)方面都應(yīng)嘗試適當(dāng)放手，積極鼓勵(lì)學(xué)生合作探究與自我探索，這種學(xué)習(xí)才會(huì)更具有實(shí)際意義，能幫助學(xué)生切實(shí)將所學(xué)知識(shí)自我內(nèi)化，在日后學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)時(shí)可及時(shí)提取。小學(xué)信息技術(shù)教師在開(kāi)放式課堂教學(xué)中要合理把握課堂走向，在不偏離正確軌道的基礎(chǔ)上給予學(xué)生自主思考和討論機(jī)會(huì)，并運(yùn)用合適方式鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)真正意義方面全面發(fā)展，為成為智慧和知識(shí)兼具的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。興趣在小學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)較大比例，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，只有對(duì)某方面內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣才會(huì)積極主動(dòng)思考學(xué)習(xí)。小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)中首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生注意力吸引至教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。與此同時(shí)，小學(xué)生的求知欲相對(duì)旺盛，對(duì)任何事物都充滿強(qiáng)烈的探究興趣，因而教師需充分利用學(xué)生這一特征，做好課前備課，并設(shè)置吸引學(xué)生注意力的情景，促使學(xué)生被精彩的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容所吸引，進(jìn)而主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。此外，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后還可為學(xué)生布置有一定深度的問(wèn)題，涵蓋課堂重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)能力，提高教學(xué)效率。

總之，新課程改革全面實(shí)施，無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式形成強(qiáng)烈沖擊。各個(gè)學(xué)科教師在此背景下需積極創(chuàng)新教學(xué)方式，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)重要學(xué)科，更需要教師營(yíng)造生動(dòng)、和諧、愉悅的開(kāi)放式課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究知識(shí)，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況，維持學(xué)生探究知識(shí)欲望，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。