盤錦：一座新城對(duì)教育的堅(jiān)守與傳承

黃碩 林檣 劉燕

遼寧盤錦，1984年建市，緣油而建、因油而興，是人們口中的“石化新城”。遼東灣一路北上，與大地碰了個(gè)滿懷，海風(fēng)送來四季不斷的清爽。在這片土地上，走出了教育改革家魏書生，從教師、校長(zhǎng)到教育局局長(zhǎng)，魏書生的足跡更是走向了全國(guó)。

數(shù)十年過去了，如今的盤錦正以奮進(jìn)的姿態(tài)，建設(shè)新時(shí)代遼寧全面振興全方位振興先行區(qū)。盤錦教育始終堅(jiān)持著教育最本真的規(guī)律，從容不迫地應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，詮釋著一座新城對(duì)教育的堅(jiān)守與傳承。

用十年堅(jiān)守作業(yè)變革

2021年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，開啟了新一輪教育領(lǐng)域變革，直指義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。在此背景下，盤錦市教育局加大推廣有效作業(yè)的力度，在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高作業(yè)質(zhì)量。

鄭琪涵是遼河油田勝利小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校推行了分層作業(yè)，她為此感到高興。以她喜歡的語文學(xué)科為例，之前教師布置的一些字詞抄寫的作業(yè)，鄭琪涵跟媽媽王杰商量：“這些我都已經(jīng)掌握了，不需要再寫作業(yè)了?！钡踅苷J(rèn)為“老師布置的作業(yè)必須要寫完”，這讓鄭琪涵感到頗為無奈。如今，學(xué)校布置了分層作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，調(diào)整作業(yè)量與難度。在學(xué)校的引導(dǎo)下，王杰也轉(zhuǎn)變了觀念，主動(dòng)鼓勵(lì)女兒舍棄一些不適合的作業(yè)，留出時(shí)間來做一些探索性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

讓鄭琪涵感到高興的還有，學(xué)校布置的作業(yè)形式更加多樣，如“幫家人做一道菜”“踢半個(gè)小時(shí)毽子”以及一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。王杰說：“這樣的作業(yè)，讓孩子提高了動(dòng)手能力和探索能力，更加熱愛生活?！?/p>

據(jù)勝利小學(xué)校長(zhǎng)毛鳳娜介紹，學(xué)校向來注重倡導(dǎo)學(xué)生居家勞動(dòng)、閱讀、進(jìn)行體藝活動(dòng)等，“雙減”使得學(xué)校深入推進(jìn)相關(guān)活動(dòng)有了更堅(jiān)實(shí)的政策依據(jù)。同時(shí)，通過家校共育“家長(zhǎng)大講堂”與家長(zhǎng)一起討論“雙減”，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確理解教育本質(zhì)、理解家庭教育的重要性，減少了 家長(zhǎng)及社會(huì)的焦慮情緒。居家勞動(dòng)等作業(yè)不易“批改”，學(xué)校便組織學(xué)生成立了小記者團(tuán)，專門采訪身邊同學(xué)，調(diào)查作業(yè)完成情況，并向?qū)W校反饋。下課期間的教室、上學(xué)放學(xué)期間的校門口，小記者們對(duì)同學(xué)進(jìn)行采訪記錄，這進(jìn)一步提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

在盤錦弘毅中學(xué)，學(xué)校也布置了類似的作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，如“家庭親子跳繩”“欣賞一首名曲”“向父母學(xué)習(xí)一道家常菜”等。而在學(xué)科作業(yè)方面，盤錦弘毅中學(xué)精品作業(yè)的編制已經(jīng)進(jìn)行到第5個(gè)年頭。物理教師翟雨向記者展示了由學(xué)校教師自主編寫的精品作業(yè)，分為5個(gè)部分：必會(huì)題、必做題、綜合性練習(xí)選做題、情景性練習(xí)選做題和自編自選題。題目根據(jù)難易程度遞增排序，教師和學(xué)生依據(jù)不同個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，選擇不同的完成目標(biāo)。自編自選題這一部分是學(xué)生的自留地，學(xué)生可根據(jù)自身情況自由選擇?；驈钠渌篮Y選一道好題，謄寫于此并作答;或?qū)⒗蠋熣n上講的例題抄寫于此，鞏固復(fù)習(xí);或?qū)⒄n本中的知識(shí)點(diǎn)抄寫一遍，加深印象。

編制精品作業(yè)是盤錦弘毅中學(xué)實(shí)施的三項(xiàng)課改工程之一。盤錦弘毅中學(xué)建校僅四年多，是盤山縣唯一一所初中學(xué)校。學(xué)校的生源多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，相較于市區(qū)孩子底子較為薄弱。為給學(xué)生提供適合的作業(yè)，學(xué)校建校初便開始了精品作業(yè)編制工程，并將“分層設(shè)計(jì)、自主選擇、減負(fù)提質(zhì)”作為編寫目標(biāo)。翟雨回憶道，學(xué)校為教師購買了大量的習(xí)題冊(cè)，教師通過親自做題篩選出好的題目，然后互相交換題目并試做。第一年，部分章節(jié)成形，單獨(dú)印刷發(fā)放給學(xué)生;第二年，教師更替，進(jìn)行深度研究并逐步完善;第三年，印刷成冊(cè)，精品作業(yè)初步編制完成。其后的每一年，學(xué)校都會(huì)組織教師對(duì)精品作業(yè)進(jìn)行修訂更新，教師的專業(yè)水平和精品作業(yè)的編制水平同步穩(wěn)定提升。

“‘雙減’這件事，盤錦是從2010年開始的?！北P錦市教育局局長(zhǎng)吳獻(xiàn)新說。2010年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知》，在“推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”方面，選定6個(gè)試點(diǎn)地區(qū)，盤錦市便是其一。從2010年起，盤錦的一些學(xué)校便開始了有效作業(yè)的研制探索，如今，魏書生中學(xué)使用的有效作業(yè)歷經(jīng)10年研究，編印至第7版。

在盤錦教育人看來，有效作業(yè)的源頭可以回溯至二十世紀(jì)80年代左右。那時(shí)的魏書生還在做教師，他已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生作業(yè)量過多，便提出留“定量作業(yè)”，規(guī)定中考科目每天只留一頁演算紙的作業(yè)。此外，魏書生還提出了彈性作業(yè)，正是在定量作業(yè)和彈性作業(yè)的基礎(chǔ)上，盤錦教育人研發(fā)了有效作業(yè)。

2017年，盤錦市由市政府部署，面向全市推廣有效作業(yè)。2021年，盤錦市教育局集中全市的名師和學(xué)科帶頭人，統(tǒng)編有效作業(yè)。為落實(shí)“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘”的要求，盤錦市教育局編制兩種規(guī)格的有效作業(yè)，一種用時(shí)30分鐘，一種用時(shí)15分鐘。以初中為例，語數(shù)英三科作業(yè)各為30分鐘，共計(jì)90分鐘，其余科目的作業(yè)均為15分鐘，在課堂上完成。如此便有效控制住學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)。

目前，盤錦市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，共同進(jìn)行有效作業(yè)的研究和推廣工作。長(zhǎng)期以來的努力與探索，讓盤錦教育面對(duì)“雙減”時(shí)顯得從容不迫。雙臺(tái)子區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王洪華由衷地感慨：“我們好像一直是走在‘雙減’的道路上?！?/p>

在課堂教學(xué)改革中形成閉環(huán)

當(dāng)有效作業(yè)的研究進(jìn)入深層次領(lǐng)域，其與課堂教學(xué)改革的邏輯鏈條愈發(fā)清晰。在盤錦教育人看來，有效作業(yè)的“減量提質(zhì)”實(shí)際上對(duì)課堂教學(xué)也提出了更高的要求。尤其是在語數(shù)英以外的學(xué)科教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建顯得尤為重要。因?yàn)?5分鐘的作業(yè)須當(dāng)堂完成，因此必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，適應(yīng)“雙減”的新要求。

當(dāng)盤錦教育人面對(duì)困惑時(shí)，便總要回到魏書生的教育實(shí)踐和教育理念中，尋求啟發(fā)，每次都能收獲滿滿，這次也不例外。有效作業(yè)直指課堂改革，而問題的核心在于“講多少、練多少”。人們發(fā)現(xiàn)，魏書生于40年前提出的六步教學(xué)法（定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)），已經(jīng)暗含了解決之道。

多年來，盤錦市各中小學(xué)傳承魏書生六步教學(xué)法的精髓，隨著時(shí)代發(fā)展賦予其不同的內(nèi)涵。如今，“雙減”成為新時(shí)代的關(guān)鍵詞，盤錦市教育局提出了“六步兩環(huán)”教學(xué)法。為適應(yīng)“雙減”，在原有“六步”的基礎(chǔ)上，將課堂分為兩個(gè)環(huán)節(jié)?！岸ㄏ颉⒆詫W(xué)、討論、答疑”為講授環(huán)節(jié)，“自測(cè)、自結(jié)”為練習(xí)環(huán)節(jié)，原則上要求講授環(huán)節(jié)不超過30分鐘。于是，練習(xí)環(huán)節(jié)便與15分鐘的有效作業(yè)相吻合，而有效作業(yè)的高質(zhì)量設(shè)計(jì)也與課堂教學(xué)“精講精練”的宗旨相符，形成了一個(gè)完整的閉環(huán)。

“教育沒有什么，就是不斷地微創(chuàng)新”，秉持這一教育改革方法論，盤錦市各學(xué)校根據(jù)自身校情，探索著各自適用的課堂教學(xué)模式。如大洼區(qū)田家學(xué)校，探索出了“二、四、六”高效課堂教學(xué)模式，“二”即分組和分層兩種教學(xué)手段，“四”即個(gè)人主備、組內(nèi)集備、課前復(fù)備、課后補(bǔ)備的四個(gè)備課階段，“六”即六步教學(xué)法。學(xué)校物理教師劉少國(guó)在“六步兩環(huán)”的基礎(chǔ)上，研磨出了新的初中物理有校課堂模式，引領(lǐng)全市物理教師運(yùn)用。又如盤錦弘毅中學(xué)借鑒六步教學(xué)法，實(shí)施了“三三六”教學(xué)模式。校長(zhǎng)池軍華介紹道：“我們的創(chuàng)新點(diǎn)在于，所有的老師都會(huì)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值?！?/p>

基于各學(xué)校的前期探索實(shí)踐，“六步兩環(huán)”教學(xué)法順利地在全市推廣開來。同時(shí)，盤錦市教育局鼓勵(lì)各學(xué)校、各學(xué)科根據(jù)自身實(shí)際創(chuàng)新模式?！拔覀円心Ｊ?，但不唯模式?！眳谦I(xiàn)新總結(jié)道。

努力破除教育功利主義

部分家長(zhǎng)的焦慮難以放下、教育的功利主義亟待破除，這影響著“雙減”工作的實(shí)效如何。大洼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)楊曉光發(fā)現(xiàn)：“‘雙減’的阻力，來源于‘高考是唯一出路’‘別人在學(xué)你不學(xué)就落后了’‘多考一分擊敗一百人’等觀點(diǎn)，擔(dān)心自己的孩子掉隊(duì)，進(jìn)而影響人生命運(yùn)，這是許多家長(zhǎng)焦慮的原因。”

勝利小學(xué)是盤錦市的傳統(tǒng)名校，“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校展開了一場(chǎng)大討論，部分教師有所顧慮：“減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能否保持學(xué)校的領(lǐng)先地位？”這一度成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，“不可避免，也不用回避，好學(xué)校曾經(jīng)真的非常重視學(xué)生的課業(yè)成績(jī)”。毛鳳娜坦陳。

轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在一場(chǎng)關(guān)于“特色班級(jí)建設(shè)”的討論中。勝利小學(xué)于3年前開展了特色班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，選定數(shù)個(gè)班級(jí)，或以閱讀為特色，或以體育為特色，不一而足。堅(jiān)持了3年，大家發(fā)現(xiàn)，特色班級(jí)不以追求分?jǐn)?shù)為中心，但學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力較平行班級(jí)突出。例如，學(xué)校語文教師石慧春建設(shè)了“長(zhǎng)歌驛站”特色班級(jí)，以古詩詞誦讀為主題。從成語接龍、三字經(jīng)、淺顯易懂的小詩開始，輔之以吟唱、表演、賽讀、男女生對(duì)讀、寫詩等新穎多彩的形式，慢慢培養(yǎng)起學(xué)生的興趣。如今，僅僅三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始嘗試背誦李白、辛棄疾的長(zhǎng)篇詩詞。石慧春倡導(dǎo)學(xué)生不求甚解地讀、有方法地記憶。孩子們對(duì)古詩詞中蘊(yùn)含的歷史故事非常感興趣，主動(dòng)搜集并分享給同學(xué)，這種熱情讓石慧春驚喜不已。

討論會(huì)上，毛鳳娜將此案例拋給大家，迅速引起了教師們的熱烈討論。其后經(jīng)過近兩個(gè)月的討論和磨合，勝利小學(xué)逐步形成了共識(shí)，“雙減”政策也加速落地落實(shí)。

在大洼區(qū)田家學(xué)校校長(zhǎng)李正廣看來，“雙減”落地后，家長(zhǎng)的心態(tài)也頗為復(fù)雜：有的歡迎，有的觀望，有的迷茫，也有的難免焦慮，擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)受到影響?！凹议L(zhǎng)們的擔(dān)心是很正常的?！崩钫龔V認(rèn)為，關(guān)鍵在于學(xué)校要擺正位置，守好教育的主陣地。田家學(xué)校將“以師生發(fā)展為本，從未來需要育人”作為立校之本?！白鳛樾ｉL(zhǎng)，我非常支持國(guó)家出臺(tái)的‘雙減’政策。我認(rèn)為學(xué)校教育必須回歸‘育人’而不是‘育分’的本位?！崩钫龔V說。

為了破除教育中的功利主義，大洼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“悅文化”為引領(lǐng)，堅(jiān)守“辦規(guī)范加特色學(xué)校，育全面加特長(zhǎng)人才”的辦學(xué)理念，探索取消單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，而是依據(jù)學(xué)生的德智體美勞等成長(zhǎng)情況實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，采用優(yōu)秀、良好、及格、待提高四個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)。雙臺(tái)子區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)則建立了多元評(píng)價(jià)體系，學(xué)校擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，不僅有“進(jìn)步明星”“語文明星”，還有“英語書寫明星”“英語閱讀明星”“體育籃球明星”等更為細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！皩?biāo)準(zhǔn)細(xì)化后，每個(gè)孩子都能找到自己的閃光點(diǎn)，學(xué)校里的笑臉更多了，孩子們也更自信了?！蓖鹾槿A說。

在市級(jí)層面，盤錦市將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入中考評(píng)價(jià)體系中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為多項(xiàng)，每項(xiàng)分ABCD四個(gè)等級(jí)。學(xué)生如果得到C級(jí)評(píng)價(jià)超過三個(gè)或有一個(gè)D級(jí)評(píng)價(jià)，將在填報(bào)中考志愿時(shí)受到部分限制，而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就與學(xué)生平時(shí)參加的各類活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。

遼東灣上，大浪拍岸。在時(shí)代滾滾前進(jìn)的洪流中，盤錦這座年輕的城市，牢牢把握住教育的最本質(zhì)規(guī)律，用一個(gè)又一個(gè)“微創(chuàng)新”，在教育發(fā)展的路途上“小步快走”，走出了屬于自己的一片天地。這種長(zhǎng)期的傳承與堅(jiān)持，讓盤錦教育人在面對(duì)時(shí)代不斷提出的挑戰(zhàn)時(shí)，有著從容不迫的底氣。