黨政干部中的“四史”教育
——以紅色資源在教育培訓(xùn)中的應(yīng)用為例

田仁瓊 楊 君

黨的十九大報告指出，要“不斷提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平”。①習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告》，共產(chǎn)黨員網(wǎng)，http://www.12371.cn/2017/10/27/ARTI1509103656574313.shtml.2020 年1 月8 日習(xí)近平在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上指出：要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來，同新時代我們進行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想的豐富實踐聯(lián)系起來。這對領(lǐng)導(dǎo)干部提出了更高的要求，同時，也給干部教育培訓(xùn)工作指明了方向?！案刹拷逃嘤?xùn)是指按照黨和國家事業(yè)發(fā)展要求，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和干部履行崗位職責(zé)的需要，以全面提高干部的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和健康素質(zhì)為目的，有計劃、有組織地對干部進行教育、培養(yǎng)和訓(xùn)練的活動?！雹谫Z志恒編：《干部管理制度概論》，陜西人民出版社，2011 年，第172 頁。黨政干部教育培訓(xùn)是干部教育培訓(xùn)的一個重要分支，相比其他干部培訓(xùn)，它更加注重思想政治素質(zhì)的提升、黨的理論政策的學(xué)習(xí)以及干部初心使命的踐行。

歷史是最好的教科書，“讓歷史告訴現(xiàn)在，讓歷史啟迪未來”，習(xí)近平總書記多次強調(diào)利用紅色資源學(xué)習(xí)黨史、新中國史的重要意義，他指出“要發(fā)揚紅色資源優(yōu)勢，深入進行黨史軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去”。③馮春梅、莫福春、冀東昇：《把紅色基因融入血脈》，《人民日報》2014 年11 月9 日，第6 版。在黨政干部教育培訓(xùn)課堂中，利用紅色資源，深入學(xué)習(xí)“四史”知識，凝練紅色基因，使紅色精神入腦入耳入心，是黨政干部們不忘初心、牢記使命教育的重要途徑之一，也是增強黨政干部理想信念教育的針對性、生動性的重要方法，可以有效提升黨政干部教育培訓(xùn)課堂質(zhì)量。

一、紅色資源是一種重要的黨政干部教育培訓(xùn)資源

紅色資源，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在民族獨立、國家富強、人民幸福而不懈奮斗的過程中所產(chǎn)生的歷史產(chǎn)物，見證了中國共產(chǎn)黨人不忘初心、肩負使命、砥礪前行的光輝歷程，蘊含著黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和偉大精神，是教育黨員干部和人民群眾的一座座寶庫，是黨政干部教育培訓(xùn)的重要資源。

（一）紅色資源為黨政干部培訓(xùn)提供豐富的內(nèi)容保障。依托紅色資源開展黨政干部培訓(xùn)，對于堅定理想信念、傳承紅色基因、構(gòu)筑精神家園具有重要意義?！凹t色資源包含了物質(zhì)和精神兩個層面。物質(zhì)紅色資源包括各種遺跡文物、紀念場館、歷史文獻、文藝作品等物化形態(tài)；精神紅色資源是指我黨我軍在革命、建設(shè)中所培養(yǎng)形成的價值取向，如井岡山精神、延安精神、西柏坡精神等”。①楊成平編：《黨支部工作方法100 例》，解放軍出版社，2010 年，第112 頁。物質(zhì)層面的紅色資源是基礎(chǔ)，精神層面的是總結(jié)提煉和升華，它們集合了歷史資源、文化資源、政治資源、精神資源于一體，極大地豐富和拓展了黨政干部黨性教育培訓(xùn)的內(nèi)容。挖掘紅色資源的歷史內(nèi)涵和時代價值，將內(nèi)容豐富、形式多樣的紅色資源運用到課堂上，能夠使黨政干部深刻理解歷史和中國人民選擇共產(chǎn)黨的歷史必然性，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，著力培養(yǎng)為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的高素質(zhì)干部隊伍。

（二）紅色資源為黨政干部培訓(xùn)提供深刻的課堂體驗。紅色資源蘊含著深厚的革命情感和厚重的歷史文化內(nèi)涵，有很多令人敬佩、感人至深的先進革命事跡，如革命戰(zhàn)爭時期的王銘章、趙一曼、江竹筠，社會主義建設(shè)和改革時期的鄧稼先、焦裕祿、王進喜；還有汶川抗震救災(zāi)奮戰(zhàn)在一線的解放軍戰(zhàn)士、醫(yī)護人員、共產(chǎn)黨員等無私奉獻的感人事跡。作為干部教育培訓(xùn)中的優(yōu)質(zhì)資源，每一個紅色人物、每一個紅色遺址、每一個紅色事件背后都有著動人心弦的故事，承載中國共產(chǎn)黨人的初心和血脈，折射著革命先輩的感人事跡和崇高的思想情操?！鞍褮v史轉(zhuǎn)化為課程、把史料轉(zhuǎn)化為教材、把現(xiàn)場轉(zhuǎn)化為課堂，使看、聽、思、悟、行融為一體，構(gòu)建寓教于思、寓教于悟、寓教于行的新型教育模式”，②蘇曄：《在主題教育中運用好紅色資源》，光明網(wǎng)，http://theory.gmw.cn/2019-09/04/content_33134450.htm.讓廣大學(xué)員耳濡目染，使紅色精神入耳入腦入心。紅色資源通過引導(dǎo)學(xué)員親身感受，主動思考，達到更好地滌蕩心靈、砥礪精神的作用，從而為干部教育培訓(xùn)課堂提供深刻的沉浸式的課堂體驗。

（三）紅色資源為黨政干部培訓(xùn)提供生動的教材資源。紅色資源是最珍貴、最鮮活的教材，承載著中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命?！凹t色資源是不斷豐富與發(fā)展的歷史資源，記載了黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命戰(zhàn)爭年代浴血奮戰(zhàn)的斗爭史、在建設(shè)時期的艱苦創(chuàng)業(yè)史和改革時期的改革創(chuàng)新的奮斗史”，③茍海博：《依托紅色文化資源深化黨員干部黨性教育研究》，長安大學(xué)2019 年碩士學(xué)位論文，第24 頁。這些歷史折射出黨和人民在不同時期的堅定信念和愛國主義情懷，既有莊嚴感又有時代的親和感，為干部培訓(xùn)提供了鮮活的案例和教材。讓紅色資源跨越時空，成為砥礪廣大黨員干部不忘初心、牢記使命的不竭精神動力，讓紅色資源充分發(fā)揮自身價值，成為干部教育培訓(xùn)永恒的教材。

紅色資源是黨政干部培訓(xùn)中不可或缺的部分，是黨政干部教育培訓(xùn)最生動的教材，為廣大黨政干部提供最深刻的課堂體驗，為黨性教育提供豐富的內(nèi)容保障，對凈化黨政干部隊伍、保持黨的純潔性具有至關(guān)重要的作用。干部教育培訓(xùn)中只有把紅色資源利用好，才能真正把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好。

二、紅色資源在干部教育培訓(xùn)課堂中的利用現(xiàn)狀

近年來，越來越多的干部教育培訓(xùn)機構(gòu)多措并舉，高度重視紅色資源在黨政干部培訓(xùn)課堂中的開發(fā)和利用。

（一）打造紅色課程教學(xué)體系。通過挖掘自身以及周邊資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，打造完整的紅色資源教學(xué)體系。如充分發(fā)揮地域優(yōu)勢打造的谷文昌干部學(xué)院，利用精神發(fā)祥地、生態(tài)海島等獨特資源，探索獨特的現(xiàn)場教學(xué)點位，形成理論綜合課、專題課、現(xiàn)場教學(xué)體驗課、互動教學(xué)四位一體的教學(xué)體系；④周錦紅：《充分利用紅色資源打造干部教育培訓(xùn)特色品牌問題研究——以漳州市紅色資源整合利用為例》，《文化學(xué)刊》2019 年第2 期。如四川大學(xué)全國干部教育培訓(xùn)基地，依托校園紅色資源，開發(fā)專題講座、現(xiàn)場教學(xué)、體驗教學(xué)、紅色微課等，打造出特色鮮明的校史紅色基因系列課程。利用自身優(yōu)勢，塑造以紅色為主的愛國主義教育課程體系，打造獨具一格的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)員在參與、實踐的過程中，將傳統(tǒng)革命文化教學(xué)延伸至提升培訓(xùn)的感性認識。

（二）創(chuàng)建黨性現(xiàn)場體驗課堂。以紅色資源為基礎(chǔ)，結(jié)合培訓(xùn)對象，通過現(xiàn)場教學(xué)、激情教學(xué)、點評和互動相結(jié)合的體驗式教學(xué)，提升培訓(xùn)對象的黨性修養(yǎng)。如“萍鄉(xiāng)市委深入挖掘并傳承弘揚淡泊名利、艱苦奮斗，一生為黨、一心為民的甘祖昌精神，在甘將軍回鄉(xiāng)當農(nóng)民奮斗了29 年的蓮花縣沿背村，探索出課堂在田野、吃住在農(nóng)家、人人當教員、百姓齊參與的干部教育培訓(xùn)新模式，傳承紅軍在戰(zhàn)爭年代戰(zhàn)斗到哪里學(xué)習(xí)就到哪里的優(yōu)良傳統(tǒng)，探索創(chuàng)辦了隨營學(xué)校，打造了一所沒有圍墻的干部學(xué)院?！雹倥狲櫺l(wèi)：《紅色教育培訓(xùn)的新探索——打造“沒有圍墻”的甘祖昌干部學(xué)院》，《黨史文苑》2008 年第11 期。通過體驗式教學(xué)，將紅色基因潛移默化地融入學(xué)員心中，有力推動理論教育和黨性教育，從而達到提升黨性修養(yǎng)的目標。

（三）開發(fā)紅色教育微課。微課是干部培訓(xùn)中為了豐富課堂表現(xiàn)形式，促進學(xué)員交流思考，提升學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果的教學(xué)創(chuàng)新。立足本土紅色資源，從實際問題入手，以小見大，將紅色文化制作成幾分鐘或者十幾分鐘的微課程，供黨政干部利用碎片化時間在課前、課中或者課后學(xué)習(xí)，如福建省漳州市“平和縣著力在增強黨課吸引力上下功夫，創(chuàng)設(shè)微型黨課這一短小、靈活、實用的教育培訓(xùn)載體，把黨的好聲音傳遍基層?！雹谥苠\紅：《充分利用紅色資源打造干部教育培訓(xùn)特色品牌問題研究——以漳州市紅色資源整合利用為例》，《文化學(xué)刊》2019 年第2 期。浙江省委黨?！案刹拷逃龑W(xué)院在對外培訓(xùn)中積極探索紅色微課教學(xué)方式，在入學(xué)教育階段安排《學(xué)習(xí)‘實事求是’校訓(xùn)》主題課程，在專題培訓(xùn)課前增設(shè)紅色經(jīng)典誦讀及紅色視頻分享，收到了很好的教育培訓(xùn)效果?！雹邸陡刹拷逃龑W(xué)院：積極探索“紅色微課”對外培訓(xùn)新模式》，中共浙江省委黨校（浙江行政學(xué)院）網(wǎng)站，http://www.zjdx.gov.cn/info/6222.jspx.將紅色基因賦予在微課這一靈活多樣的形式中，以學(xué)促思，實現(xiàn)“學(xué)學(xué)相長”。

紅色資源在干部教育培訓(xùn)課堂中應(yīng)用越來越廣，表現(xiàn)形式越來越多，各方面問題也逐漸顯露出來。首先，學(xué)員參與感不夠，實際利用效果不理想。互動體驗較少，難以調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和積極性，導(dǎo)致聽課者參與不足、情感融入不足等問題；其次，形式缺乏創(chuàng)新，資源缺乏有效整合，大量紅色資源處于碎片化狀態(tài)，不成體系，一些紅色資源缺少維護資金，基礎(chǔ)設(shè)施落后，開發(fā)和利用不足；第三，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范。部分課程設(shè)置、授課方式、現(xiàn)場教學(xué)路線規(guī)劃、講授內(nèi)容等方面存在著諸多問題，難以有效利用紅色資源、發(fā)揮紅色基因的時代價值，從而影響了干部教育培訓(xùn)的課堂質(zhì)量。

三、整合紅色資源，提升黨政干部教育培訓(xùn)課堂質(zhì)量

在黨政干部教育培訓(xùn)中，要采取專題講座、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、訪談教學(xué)、音像教學(xué)、交流研討等多種方式，用好紅色資源，講好黨的光輝歷史，用堅定的理想信念、強烈的使命擔(dān)當、務(wù)實的開拓精神來教育和激勵黨政干部。紅色資源走進黨政干部培訓(xùn)課堂，要組建專業(yè)的研究隊伍、講解隊伍，深挖紅色資源內(nèi)涵，找準紅色文化與干部教育的切入點，從“紅色+研學(xué)”、“紅色+體驗”著手，全面提升黨政干部教育培訓(xùn)課堂質(zhì)量，打造紅色教育教學(xué)品牌體系。

（一）做好頂層設(shè)計，開發(fā)紅色教育課程體系。課程精品化、師資專業(yè)化，是打造紅色教育課程體系的重要環(huán)節(jié)。首先，組建紅色資源研究團隊。根據(jù)自身情況，組建紅色資源研發(fā)團隊，搜集整理自身以及周邊紅色遺址遺跡、紅色事件和紅色人物，從“紅色+研學(xué)”切入，尋找紅色文化與干部教育的切入點，從增強黨員干部教育的針對性和實效性出發(fā)，把紅色教育貫穿黨紀、黨風(fēng)、黨性教育全過程，開發(fā)出更“接地氣”的紅色培訓(xùn)專題和培訓(xùn)課程。其次，組建紅色培訓(xùn)“師資庫”。除了聘請高校黨校專家教授、各級領(lǐng)導(dǎo)干部外，還可以將當?shù)氐母锩拜?、?yōu)秀黨員等先進模范充實到教學(xué)隊伍中。同時，對本單位相關(guān)工作人員開展培訓(xùn)，培養(yǎng)雙能應(yīng)用型師資，考核達標后加入教師隊伍，既能提高員工的綜合素質(zhì)，又能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。從頂層設(shè)計出發(fā)，持續(xù)不斷豐富紅色資源教育內(nèi)容，開發(fā)一批高質(zhì)量的紅色培訓(xùn)教材、師資和課程，形成主題突出、布局合理、特色鮮明的紅色教學(xué)體系。

（二）深挖紅色內(nèi)涵，厚植課程思政優(yōu)勢。紅色資源蘊含著豐富的思政元素，與思政教育在思想內(nèi)容上和價值導(dǎo)向上的高度契合，是推進黨政干部教育培訓(xùn)黨性教育的重要內(nèi)容和有效載體?！傲⒆銓嶋H和培訓(xùn)目標，按照就近性、契合性、實踐性、創(chuàng)新性、統(tǒng)戰(zhàn)性等五項原則，推動本土紅色資源融入校本教材、實踐教學(xué)、第二課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺等課程思政教學(xué)體系”，④楊棟：《課程思政視域下甘肅紅色資源的價值和運用》，《浙江理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》2019 年第3 期。從大思政的視角和前瞻性的視野深挖紅色資源內(nèi)涵以及其所蘊含的豐富的思政元素，將課程思政的育人目標與紅色基因有效融合，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)凸顯課程思政元素。利用紅色資源積極開展課程建設(shè)、拓展思政交流空間、上活思政課程，把革命精神充分展示出來，增加課堂吸引力，引發(fā)黨政干部共鳴，達到提升課堂質(zhì)量的目標，打造出極具實踐特色的思政領(lǐng)航課程，形成紅色基因課程思政示范課程群。

圖1 微課程設(shè)計的概念模型①劉名卓：《微課程的設(shè)計分析與模塊構(gòu)建》，《中國電化教育》2013 年第323 期。

（三）構(gòu)建概念模型，搭建第二課堂微課體系。干部教育培訓(xùn)中將紅色資源融入第二課堂，使之成為第一課堂的有效拓展和延伸，對于學(xué)員的思想認知具有潛移默化的影響。有效利用和整合自身以及周邊的紅色資源，創(chuàng)建與干部培訓(xùn)課堂互補的多元化、自主化、個性化學(xué)習(xí)體系，構(gòu)建概念模型，搭建第二課堂微課體系。在紅色基因微課建設(shè)中，注重微課之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用劉明卓的微課程設(shè)計的概念模型（如圖1），搭建具有自身特色的紅色基因微課模型。每一個紅色資源之間都是有內(nèi)在聯(lián)系的，利用這種內(nèi)在聯(lián)系將紅色微課歸類、重組、排序，不同的培訓(xùn)主題可以重組形成不同的微課程體系。利用概念模型，搭建好紅色基因微課體系后，黨政干部在培訓(xùn)時，根據(jù)培訓(xùn)主題和需求，因材施教，可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)某個大主題下微課程群的所有微課程，也可有針對性地只是選幾門微課程。通過第二課堂對文本、聲音、視頻等紅色微課或微活動的學(xué)習(xí)，把抽象知識形象化，從而激發(fā)黨政干部的學(xué)習(xí)興趣，對第一課堂起到很好的輔助作用。

（四）運用現(xiàn)代技術(shù)方法，推動紅色課程教學(xué)形式創(chuàng)新。運用VR 全景展示、數(shù)字化沉浸式教室等現(xiàn)代技術(shù)手段，以及情景沙盤、云端紅色活動等教學(xué)方法，開發(fā)沉浸式情景體驗課程，推動紅色課程教學(xué)形式變革。如北京市朝陽區(qū)委黨校“在《五里橋北平和平談判及當代價值》專題課程開發(fā)過程中，區(qū)委黨校聯(lián)合朝陽規(guī)劃藝術(shù)館，共同打造了數(shù)字化沉浸體驗教室。借助多媒體手段，營造出光、聲、電全方位，視、聽、觸多感官的立體化體驗感受?？陀^地再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)員置身于歷史事件中，把以往的被動接受轉(zhuǎn)化成真實的體驗感受?！雹趯O諾：《朝陽區(qū)委黨校開創(chuàng)紅色教育新模式 開發(fā)沉浸式情景體驗課程》，人民網(wǎng)，http://bj.people.com.cn/n2/2020/0702/c82838-34127585.html.與時俱進運用現(xiàn)代技術(shù)手段和新興教學(xué)方式，讓黨政干部身臨其境，從而產(chǎn)生共鳴，引發(fā)思考，提升了課堂質(zhì)量。

充分挖掘和運用自身以及周邊紅色資源，對黨政干部進行黨性教育，實現(xiàn)在教學(xué)上不斷精進，在研究上不斷拓展，在合作上不斷突破，真正形成教學(xué)特色，塑造出紅色課程精品。根據(jù)本地紅色資源的內(nèi)容和特點，發(fā)揮它應(yīng)有的時代價值和獨特的教育作用，更好的服務(wù)黨政干部教育培訓(xùn)工作，從而將豐富的紅色資源轉(zhuǎn)化為黨性教育資源，有效提升干部培訓(xùn)課堂質(zhì)量，打造出黨政干部教育培訓(xùn)特色品牌。