小學(xué)英語繪本教學(xué)中學(xué)生文化意識的有效培養(yǎng)

王靜

隨著教育改革工作的推行，促使小學(xué)英語教學(xué)方式發(fā)生改變，逐漸認(rèn)識到繪本教學(xué)的作用和重要性。因為英語繪本具備詞匯量較多，可以有效拓展學(xué)生的知識面，繪本內(nèi)容更加生動形象，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以促使學(xué)生各方面能力得到充分的培養(yǎng)等特點。所以，讓學(xué)生明白進(jìn)行文化意識培養(yǎng)的作用，采取相應(yīng)的措施，保障文化意識的培養(yǎng)效果和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，以此推動學(xué)生向著綜合并且全面的方向發(fā)展，滿足國家發(fā)展的人才需求，推動國家的進(jìn)一步發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生文化意識的作用

（一）讓學(xué)生明白語言和文化的關(guān)系

眾所周知，人類歷史文化發(fā)展的結(jié)晶是語言，語言是文化的載體，其中包括風(fēng)俗習(xí)慣到歷史宗教，物質(zhì)文明到社會制度，價值觀念到審美情趣等內(nèi)容。所以，就要站在社會和文化的角度去理解語言的變化。因此，通過英語繪本教學(xué)活動去培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，可以讓學(xué)生更高的明白語言和文化的作用，進(jìn)而幫助學(xué)生可以了解使用英語國家的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣以及歷史文化等內(nèi)容，提高學(xué)生的英語能力，以此為學(xué)生交際能力的提升奠定基礎(chǔ)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生認(rèn)識語言知識本身

語言主要是由語音和音系以及形態(tài)，還有句法語意等內(nèi)容組成。在民族文化發(fā)展的過程中，語言就像一面鏡子，對文化進(jìn)行反映，尤其是對不同國家文化中運(yùn)用的語言蘊(yùn)含的東西的獨特性進(jìn)行展示。因為小學(xué)生的由于自身的見識和成長環(huán)境的不同，導(dǎo)致學(xué)生在的母語文化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。因此，就要在英語繪本教學(xué)活動開展的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，以此幫助學(xué)生認(rèn)識語言知識的本身，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的興趣，保障英語的學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生的未來發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生文化意識的原則

（一）最近發(fā)展區(qū)的原則

在小學(xué)階段對學(xué)生的文化意識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要堅持最近發(fā)展區(qū)的原則。因為在實際的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，一旦出現(xiàn)低于和高于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的情況，就會致使學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”和“難以消化”的問題，導(dǎo)致教育效果呈現(xiàn)較低甚至是無效的狀態(tài)。所以，為了保障小學(xué)生的文化意識培養(yǎng)效果，就要在開展小學(xué)英語繪本教學(xué)的過程中，構(gòu)建相應(yīng)的知識框架，科學(xué)合理地選擇繪本教學(xué)的內(nèi)容和活動以及方式。通過這樣的方式，既可以保障小學(xué)英語繪本教學(xué)活動的效果，還可以促使學(xué)生對文本中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵的理解程度得到充分的加深。

（二）主題單元融合的原則

現(xiàn)如今，在國家教育改革工作實行之后，我國的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行單元主題的整合式學(xué)習(xí)。因此，在開展小學(xué)英語繪本教學(xué)活動的時候，就可以把文化意識培養(yǎng)的內(nèi)容加入其中，讓老師在理解文本和制定目標(biāo)的時候，把文化意識培養(yǎng)的內(nèi)容加入其中，尤其是把知識和態(tài)度以及能力等方面的目標(biāo)，融入到小學(xué)的英語繪本教學(xué)活動之中。通過這樣的方式，使得學(xué)生可以在無形之中，感受英語文化的魅力。因此，在進(jìn)行學(xué)生文化意識培養(yǎng)的時候，就要堅持主題單元融合的原則。

（三）課內(nèi)外組合的原則

在進(jìn)行小學(xué)英語繪本教學(xué)活動的時候，需要進(jìn)行課內(nèi)外的結(jié)合，才能個更好地保障繪本教學(xué)的效果。因此，在小學(xué)繪本教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，也要堅持課內(nèi)外組合的原則。在這個過程中，要求老師要具備較高的判斷力和專業(yè)知識以及能力，并且要具備極佳的耐心和極強(qiáng)的課堂的組織能力，以此保障課內(nèi)外的教學(xué)資源可以被中充分地利用，以此保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而促使學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力得到充分的培養(yǎng)，有助于學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（四）語言文化尺度的原則

在進(jìn)行小學(xué)生的文化意識培育的過程中，需要堅持語言文化尺度的原則。在這個原則的要求下，英語老師在開展繪本教學(xué)活動的時候，要明確英語課堂的主要教學(xué)目標(biāo)，也就是要做到“以繪本教材的知識為主，語言知識為輔”的工作，也就要求老師在開展教學(xué)活動的過程中，要處理好語言以及文化的知識的關(guān)系，控制教學(xué)的尺度，以此保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果顯著提高，進(jìn)而促使學(xué)生的文化意識得到充分的培養(yǎng)。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化意識的措施

（一）使用繪本中的插圖，激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)是學(xué)生成長過程中奠定基礎(chǔ)的重要階段，這時學(xué)生的思維主要以形象為主，邏輯思維還是處于初步發(fā)展的階段，進(jìn)而也就導(dǎo)致學(xué)生在對事物進(jìn)行認(rèn)知的過程中，基本處于表面的狀態(tài)。因此，英語老師在開展教學(xué)活動的時候，就要使用繪本教學(xué)的方式，充分利用繪本中的插圖，去培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（二）重視繪本的細(xì)節(jié)，促使學(xué)生縝密思維能力得到培養(yǎng)

小學(xué)英語繪本的內(nèi)容不但生動形象，而且富有趣味，利用繪本的教學(xué)方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語知識的積極性性。在小學(xué)英語教學(xué)活動開展的過程中，要想保障學(xué)生的文化意識得到培養(yǎng)，就要開展繪本教學(xué)的方式，并且培養(yǎng)學(xué)生重視繪本的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）合理使用空白的文本，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)階段，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心以及探索欲望，而且學(xué)生還會習(xí)慣幻想。因此，為了保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的文化意識培養(yǎng)效果，就要使用空白繪本的方式，讓學(xué)生自己創(chuàng)作相應(yīng)的故事，或者對故事的結(jié)尾進(jìn)行補(bǔ)充等。通過這樣的方式，促使學(xué)生的天性得到釋放，對英語學(xué)習(xí)更加有興趣，進(jìn)而促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，可以更好的學(xué)生的英語效果，最終為學(xué)生文化意識的培養(yǎng)做鋪墊。

四、結(jié)束語

在素質(zhì)教育的影響下，要想促使學(xué)生的文化意識得到培養(yǎng)，就要借助繪本教學(xué)的方式，對小學(xué)英語繪本教學(xué)中學(xué)生文化意識的有效培養(yǎng)進(jìn)行分析，研究培養(yǎng)文化意識的作用和原則，并以此為依據(jù)，制定相應(yīng)的措施。通過這樣的方式，促使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果顯著提高，進(jìn)而為學(xué)生營造良好的文化意識培養(yǎng)氛圍，促使學(xué)生的文化意識培養(yǎng)的效果，為學(xué)生未來的良好發(fā)展做鋪墊。