淺談初高中歷史教內(nèi)容在家國情懷培養(yǎng)上的不足

周川淇

今年8月中旬，正值抗日戰(zhàn)爭勝利76年之際，網(wǎng)絡上出現(xiàn)了與之極不和諧的事件——流量明星張某被爆出曾經(jīng)在乃木神社參加婚禮還曾在臭名昭著的靖國神社前拍照，被官方和民間人士批評，該明星部分粉絲不但沒有積極提醒其正視歷史，改正錯誤，反而為其辯白，發(fā)出許多讓人瞠目結舌的言論;事情繼續(xù)發(fā)酵，幾個小時后網(wǎng)友繼續(xù)扒出其曾在杭州某地標建筑前的天橋上做出十分類似納粹舉手禮的動作，并引起多名粉絲效仿，輿論繼續(xù)沸騰。很快，官方下場，點名重批;緊接著多家與張某有合作的企業(yè)表示解約。至此，事件大致告一段落。

在為張某的辯白中，出現(xiàn)率很高的理由是粉絲表示自己都不知道靖國神社、納粹舉手禮是什么，老師上課也沒講過，張某不知道也是情有可原;更有甚者認為當年中國積貧積弱，必然要遭此大禍，張某本人不該為歷史的進程承擔責任，反對以愛國為名綁架明星。

外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。張某這類流量明星的粉絲以年輕人居多。這類言論反映我們的歷史課堂上對相關歷史的學習和反思是否達到了應有的效果。量化的教學成果與家國情懷的培養(yǎng)是否能有效結合？

筆者就此查閱相關資料，發(fā)現(xiàn)自2017年新的普通高中歷史課程標準頒布以來，已有很多與歷史學科核心素養(yǎng)相關的文獻，但專門論述相關領域的論文并不多，研究涉及有限。

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，智能手機的普及、網(wǎng)絡娛樂行業(yè)的興盛，年輕一代接觸的東西不斷增加，而接觸新事物的時候以什么樣的心態(tài)、知識水平、道德判斷來面對是很大的課題。

張某和部分粉絲的無知表明我們的家國情懷教育存在很大不足。亡羊補牢，未為遲也。希望小作能拋磚引玉，為相關的教學和研究提供思路，讓歷史教研更進一步。

一、教材中的相關內(nèi)容

教材是教學的基礎，離開教材就沒有沒有課堂教育。筆者從電子教材網(wǎng)查閱了多版初高中教材，整理出與靖國神社、納粹標志相關的部分。

二、內(nèi)容不足而引發(fā)的問題

內(nèi)容不足必然導致學生課堂學習不充分，影響教師備課。這不僅在課堂上表現(xiàn)出來，也在生活實踐中體現(xiàn)。

（一）對課堂教學影響

備課要求以教材為基礎，教材缺乏相關內(nèi)容，則教師備課時往往不夠充分，無法完成課標任務。

課標關于家國情懷的表述中，要求對國家有高度認同感、要充滿人文情懷并關注現(xiàn)實問題;理解和尊重世界各國、各民族文化傳統(tǒng)，樹立正確的文化觀[ ]

日軍侵華后續(xù)的當代認知、納粹標志的識別等相關內(nèi)容的不充分，就不能說是關注現(xiàn)實問題、服務于民族自強和人類社會進步。容易導致學生對相關知識和歷史認識的學習不足。

（二）對現(xiàn)實影響

張某和部分粉絲的辯白不管是真實情況，還是危機公關下的權宜之辭，造成的影響都十分惡劣。

先是傷害中國人民和世界人民的感情。同時涉嫌違法。部分張某粉絲稱當年中國積貧積弱，必然要遭此大禍，張某本人不該為歷史的進程承擔責任。將人民群眾、英雄烈士14年的艱苦卓絕斗爭被稱為“必然”、“歷史的進程”，無視烈士的犧牲，民眾的苦難，顯然涉嫌違反英烈法。

（三）問題產(chǎn)生原因

靜下心來思考問題為什么會產(chǎn)生，可以發(fā)現(xiàn)有很多原因。

教師方面。如前文所述，教材相關內(nèi)容不利于備課。但教材內(nèi)容只是基礎，上課如何使用教材、整合教材、備好課關鍵還是教師本人。

學生方面，知識缺乏往往因為1.學習意識不強，覺得歷史不重要、考試不重要，不好好學;2.學習途徑單一，老師上課不講，課后自己也不進行思考和學習;3.娛樂方式多樣，分散了學習興趣。

（四）解決方法

對癥下藥，知道了原因，對策自然就出來了。首先精研課標、教材。其次虛心請教，耐心學習。最后緊跟時事，貼近學生。歷史不僅代表過去，當代社會是活著的歷史。通過各種媒體，了解新聞大事，為課堂收集素材。同時了解學生的關注點，引導出學習興趣。

三、現(xiàn)實意義

家國情懷教育不僅是教學的需要，更是當今社會發(fā)展的必然要求。

（一）課堂教學

課標對家國情懷的水平劃分是對家鄉(xiāng)、民族、國家的認同感、對祖國和人民有深情大愛，表現(xiàn)出對歷史的反思，更全面、客觀地認識歷史和現(xiàn)實社會問題[3]。同時近兩年廣西高考文綜卷歷史部分，對家國情懷的考查，分值超過了20分。因此較為完整的家國情懷教育是不可或缺的。

（二）現(xiàn)實生活

從政治高度來說，近年來習總書記明確要求把立德樹人作為教育的根本任務。要提高政治站位，在教學中深入貫徹落實總書記講話精神。

從時代背景來說，信息時代下，學生接觸的事物越來越多;加之網(wǎng)絡娛樂化加強，對學生有非常大的吸引力。更深一層來講，張某事件直接影響的是國人的民族感情。但反映的是國民近代史與當今對外交流的影響。這點以中日關系尤為突出。

近代日本對我國發(fā)動多次戰(zhàn)爭，罪惡滔天。上世紀70年代中日關系改善后，在改革開放大背景下，中日經(jīng)濟文化交流越來越密切;但日方將甲級戰(zhàn)犯供奉在靖國神社，政府高官定期參拜、修改教科書，美化甚至否認戰(zhàn)爭罪行等行為給中日關系蒙上陰霾。

在互聯(lián)網(wǎng)上可以窺見民間的憤怒。但正如毛主席所言“中國人民與日本人民是一致的，只有一個敵人，就是日本軍國主義與中國的民族敗類！ ”斗爭需要分清敵我，團結一致。

B站上有奧特曼系列的TV劇集。奧特曼系列是有名的勇于揭露二戰(zhàn)時日本戰(zhàn)爭罪惡，真正期望世界和平的日本特攝劇。但就是這樣一部劇，許多人認為其揭露戰(zhàn)爭罪惡是在“賣慘、洗白”，相關視頻下發(fā)表極端言論。同樣在B站視頻下，關于納粹德軍的崇拜者也不少，鼓吹戰(zhàn)術先進，無視協(xié)助屠殺。這與部分張某粉絲的行為本質上是一樣的，不能正確認知歷史和反思戰(zhàn)爭。

中日關系只是一小部分。中國意與全世界進行這友好交流，互聯(lián)網(wǎng)是民間與世界接觸、世界了解中國的重要平臺。每個人在互聯(lián)網(wǎng)上的行為都可能影響中國的國際形象。習總書記言到“講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，是加強我國國際傳播能力建設的重要任務”。

處理好歷史與現(xiàn)實的關系，不能因為歷史就盲目敵視;也不能因為如今交流密切就放下戒心。西方話語權下，文化和思想高地的斗爭正在進行。

結語：

張某事件的不良影響和折射出的問題令人氣氛和擔憂。亡羊補牢，為時未晚，探求問題原因和解決方法，為現(xiàn)實生活提供有益幫助。